李杰 竇波瓊 吳秋燕

【摘要】農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循第二語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律，加強(qiáng)口語(yǔ)能力訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)注意內(nèi)容和方法科學(xué)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系、過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體性、方式強(qiáng)調(diào)合作性、教師指導(dǎo)突出全面性，策略上首先要引導(dǎo)大聲讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口，其次要進(jìn)行連讀及音變的訓(xùn)練，再次要進(jìn)行情景性的對(duì)話(huà)演練。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 農(nóng)村 對(duì)策

語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的重要表現(xiàn)形式就是書(shū)面和口頭的應(yīng)用，從生活層面看，口頭應(yīng)用價(jià)值更大。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不但要有讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，更要有聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。特別是在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想將來(lái)能正確運(yùn)用第二語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上就必須加強(qiáng)。英語(yǔ)教學(xué)是第二語(yǔ)言的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中往往只重視讀寫(xiě)而忽略聽(tīng)說(shuō)，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“聾啞英語(yǔ)”，難以適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用需求。自新世紀(jì)及新課改以來(lái)，教育界普遍認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重不足，紛紛開(kāi)始重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就連廣大農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也成了教學(xué)中重要的必不可少的內(nèi)容。本文擬聯(lián)系農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練原則

1.內(nèi)容和方法要科學(xué)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容要科學(xué)，一般要求圍繞教材主體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，使訓(xùn)練與主體教學(xué)相互支撐，積極互促?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的方法要科學(xué)，即要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)水平等確實(shí)合適的方法。

2.訓(xùn)練內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法要盡可能聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，不能遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)去設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法。比如對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，他們熟悉的農(nóng)村生活及購(gòu)物等均可設(shè)計(jì)為口語(yǔ)對(duì)話(huà)內(nèi)容，而城市學(xué)生才熟悉的圖書(shū)館、主題公園、地鐵等等生活場(chǎng)景就不宜用來(lái)作為農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

3.訓(xùn)練過(guò)程體現(xiàn)主體性?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練主要目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)口頭應(yīng)用能力，教師要盡可能使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，不可忍不住全權(quán)代勞。

4.訓(xùn)練方式強(qiáng)調(diào)合作性?？谡Z(yǔ)能力說(shuō)到底是一種交際能力，交際不是一個(gè)人的獨(dú)言自語(yǔ)，而是兩個(gè)以上的個(gè)體相互間的話(huà)語(yǔ)信息交流。因此，口語(yǔ)能力訓(xùn)練在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮好學(xué)生的組隊(duì)合作，要將合適的學(xué)生調(diào)配在一組中，使每個(gè)小組的口語(yǔ)訓(xùn)練都能順利進(jìn)行。

5.教師指導(dǎo)全程不能缺位。在整個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，教師不能就此罷手放任學(xué)生去訓(xùn)練。學(xué)生畢竟知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，加上本身母語(yǔ)的負(fù)遷移影響，在訓(xùn)練中所創(chuàng)造表達(dá)的語(yǔ)句必然會(huì)有種種問(wèn)題，教師有必要對(duì)學(xué)生的過(guò)程進(jìn)行細(xì)心的監(jiān)控指導(dǎo)，確保學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和糾正，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力正常發(fā)展。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練策略

1.照本操練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生而言，由于缺少第二語(yǔ)言的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，加上母語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)的負(fù)遷移影響，對(duì)英語(yǔ)的很多音標(biāo)可能也發(fā)不準(zhǔn)，再加上害羞膽怯心理的影響，很多學(xué)生很難自然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，初中英語(yǔ)教師在早期首先要讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)，而且盡可能開(kāi)口正確說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言三要素上的正確。如何讓學(xué)生正常開(kāi)口說(shuō)呢？李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的教學(xué)方式值得借鑒，即照現(xiàn)成的口語(yǔ)文本大聲朗讀，確保字正腔圓。先在自我環(huán)境中大聲讀書(shū)，然后當(dāng)眾大聲讀，必要情況下可以到課外人多的地方大聲讀。如果班級(jí)人數(shù)不多，時(shí)間充裕的情況下，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)大聲朗讀一兩次最好，如果時(shí)間不夠，只能采取分組齊讀或全班齊讀等辦法，然后對(duì)需要重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.連讀操練，學(xué)會(huì)口語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用中并非一個(gè)單詞一個(gè)單詞地念出來(lái)，而是有連讀、重音、語(yǔ)調(diào)等，這些也需要不斷訓(xùn)練才能形成。大凡有點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師都知道，很多學(xué)生單詞能讀對(duì)，意思也清楚，但成句說(shuō)出來(lái)后，怎么聽(tīng)都覺(jué)得像是漢語(yǔ)，聽(tīng)不出英語(yǔ)的感覺(jué)來(lái)。這是為什么呢？究其原因，其實(shí)就是單詞重音、詞間連讀、句調(diào)等未處理好，所以就成了中國(guó)式的英語(yǔ)句子。要想讓出口的句子聽(tīng)起來(lái)有“英語(yǔ)味兒”，就得按一定的方式操練。一般從單詞到句逐步由簡(jiǎn)到繁訓(xùn)練比較好。

3.對(duì)話(huà)演練，掌握常用交際口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)多數(shù)存在于對(duì)話(huà)交際語(yǔ)境中，因此，初中生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練少不了對(duì)話(huà)演練。對(duì)話(huà)演練的開(kāi)展要注意這樣幾點(diǎn)：第一，要考慮好對(duì)話(huà)情景，盡量從環(huán)境布置到人物裝飾演出等方面接近實(shí)際對(duì)話(huà)情景。第二，要考慮好對(duì)話(huà)內(nèi)容，要根據(jù)場(chǎng)景中的各種因素考慮好對(duì)話(huà)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)好對(duì)白臺(tái)詞。第三，根據(jù)對(duì)白的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組搭配，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。第四，對(duì)話(huà)演練不必一定是兩個(gè)或幾個(gè)人演練，其他人觀望的形式，應(yīng)當(dāng)盡可能多個(gè)小組同步在不同地方舉行，不必囿于在同一個(gè)狹小的空間中進(jìn)行。第五，對(duì)話(huà)演練進(jìn)行過(guò)程中，教師要注意全面指導(dǎo)，即把每一個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位為好。注意到這些問(wèn)題，對(duì)話(huà)演練的開(kāi)展就會(huì)順利有效得多。

綜上，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循第二語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律，加強(qiáng)口語(yǔ)能力訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)注意內(nèi)容和方法科學(xué)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系、過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體性、方式強(qiáng)調(diào)合作性、教師指導(dǎo)突出全面性，策略上首先要引導(dǎo)大聲讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口，其次要進(jìn)行連讀及音變的訓(xùn)練，再次要進(jìn)行情景性的對(duì)話(huà)演練。

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*本文為黔西南州課題2015QXN6082課題成果和“十三五”中國(guó)智慧工程子課題GZ20150707001成果。