程　茹

(浙江師范大學(xué) 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，浙江 金華 321004)

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提升高校輔導(dǎo)員科研能力的策略研究

程茹

(浙江師范大學(xué) 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，浙江 金華 321004)

摘要：高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展對輔導(dǎo)員的科研能力提出了更高的要求，因此，高校輔導(dǎo)員提升科研能力具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員在提高科研能力的過程中會遇到科研意識相對缺乏、科研方法掌握不足、科研興趣與工作相沖突、參與科研課題的機(jī)會偏少等多種困難。這些問題的解決需要在分析和把握當(dāng)前輔導(dǎo)員科研能力提升困難的基礎(chǔ)上，分別從端正科研態(tài)度，強(qiáng)化科研意識；加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；合理拓展知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)科研興趣；以問題為導(dǎo)向，把科研和工作有機(jī)結(jié)合起來；建立科研團(tuán)隊，配備科研導(dǎo)師；提供多層次、寬領(lǐng)域的科研項(xiàng)目等方面下功夫。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；科研能力；提升；途徑

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是國家提出的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)?！拜o導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”[1]?！拜o導(dǎo)員的科研能力，是指輔導(dǎo)員根據(jù)自己所從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作的需要，在打牢馬克思主義理論功底，掌握思想政治教育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，開展思想政治教育和學(xué)生管理方面的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、決策咨詢研究和調(diào)查研究的技能和水準(zhǔn)”[2]。具體來說包括：獲取和整理資料、情報、信息的能力，調(diào)查研究和統(tǒng)計分析能力，寫作及文字表達(dá)能力等。本文擬通過分析輔導(dǎo)員科研能力提升的困難及其原因的基礎(chǔ)上，就提升輔導(dǎo)員科研能力的途徑提出若干建議，以期對輔導(dǎo)員提升科研能力及其專業(yè)化發(fā)展提供一些參考。

一、提升輔導(dǎo)員科研能力的意義

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員開展教育科研有利于解決輔導(dǎo)員工作中的實(shí)際問題，提高工作的質(zhì)量和水平[3]。提升輔導(dǎo)員科研能力是做好學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員自我專業(yè)化發(fā)展的重要保證。

(一)提升輔導(dǎo)員科研能力是做好學(xué)生工作的需要

輔導(dǎo)員工作的對象只有一個，但輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容卻是多種多樣的。一般來說包括思想政治教育、學(xué)業(yè)與成長指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、社會活動引導(dǎo)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育、突發(fā)事件處理等[4]7。這些工作中有些只需要有經(jīng)驗(yàn)就可以勝任，但是有些工作需要進(jìn)行科學(xué)研究和探索，不斷提高思想政治理論水平和業(yè)務(wù)能力，不斷改進(jìn)開展學(xué)生工作的方法和技巧。此外，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中積累了豐富的第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行歸納總結(jié)能不斷提高輔導(dǎo)員工作的主動性與自覺性，從而進(jìn)一步不斷提升輔導(dǎo)員工作水平，更好地做好學(xué)生工作。

(二)提升輔導(dǎo)員科研能力是做好教學(xué)工作的需要

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在做好學(xué)生思想政治教育工作的同時，一般還兼任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢政策、軍事理論、大學(xué)生心理調(diào)適等通識課程。教學(xué)工作的正常順利開展需要輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識的科學(xué)研究，一方面可以通過學(xué)術(shù)研究掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和技能，另一方面也可以通過研究跟蹤本學(xué)科知識的最新發(fā)展?fàn)顩r，拓展教學(xué)的思路。高校的教學(xué)工作離不開科學(xué)研究，開展科學(xué)研究也為教學(xué)提供了學(xué)術(shù)支撐。在高等學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)研究更有利于教好相關(guān)課程?？傊?，輔導(dǎo)員做好相關(guān)課程的教學(xué)工作也需要提高科學(xué)研究能力。

(三)提升輔導(dǎo)員科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的要求

高校輔導(dǎo)員是專門從事大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理等工作的人員，社會對其學(xué)術(shù)性要求較高，需要他們具備相關(guān)知識和技能[5]。學(xué)生工作有其獨(dú)特的客觀規(guī)律,輔導(dǎo)員職業(yè)要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展就必須在高校學(xué)生工作中選定一個相對獨(dú)立的學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究，通過加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的探索和研究，能拓展輔導(dǎo)員工作的思路和視野。輔導(dǎo)員這一職業(yè)也應(yīng)有鮮明的職業(yè)形象，需要過硬的職業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識。專業(yè)化側(cè)重的是輔導(dǎo)員內(nèi)在素質(zhì)的深層管理，職業(yè)化的前提和基礎(chǔ)是專業(yè)化[6]。因此，提升輔導(dǎo)員科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必要要求。

二、輔導(dǎo)員科研能力提升的困難分析

隨著高等教育不斷由精英教育向大眾教育的快速發(fā)展，隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，如何做好新時期大學(xué)生的思想政治教育工作是一個迫切需要研究和思考的問題。由于各種各樣的原因?qū)е螺o導(dǎo)員的科研能力較為缺乏，當(dāng)前學(xué)生工作也面臨著許多的新情況和新問題，輔導(dǎo)員要想做好大學(xué)生思想政治工作，就必須提高科研能力，研究新情況解決新問題。但是，在現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員提高科研能力可能會遇到各種各樣的問題。

(一)科研意識相對缺乏

長期以來輔導(dǎo)員自身職業(yè)角色定位的偏差，導(dǎo)致其在日常管理和培訓(xùn)中，往往只重視組織、管理和執(zhí)行能力，而忽視了科研能力。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容從學(xué)生生活學(xué)習(xí)到學(xué)生活動、考研就業(yè)等，內(nèi)容繁多而雜亂，使輔導(dǎo)員難以抽出時間和精力來進(jìn)行科學(xué)研究。輔導(dǎo)員自己本身也極易把自己定位為學(xué)生事務(wù)管理者的角色，而較少關(guān)注和進(jìn)行科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)研究能力。在高等教育大眾化的新時期，輔導(dǎo)員不僅要做好管理工作，也需要強(qiáng)化科研意識，提升科研能力。而科研的缺乏，一方面使日常工作經(jīng)驗(yàn)得不到及時總結(jié)和升華，另一方面沒有科學(xué)研究也不能及時了解和學(xué)習(xí)到最新的職業(yè)技能和職業(yè)知識。

(二)科研方法掌握不足

有數(shù)據(jù)表明，輔導(dǎo)員中理、工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)科畢業(yè)的占50%，畢業(yè)于教育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的僅占30%[7]。大部分高校輔導(dǎo)員并不是思想政治教育專業(yè)出身，沒有受過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等人文社會科學(xué)科研方法的訓(xùn)練，缺乏思想政治教育專業(yè)知識和技能，分析和解決新形勢下出現(xiàn)的大學(xué)生思想政治教育問題的能力較弱。因此，科研方法掌握不足和缺乏專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使很多輔導(dǎo)員在科研上有心無力，自然無法提升科研能力。

(三)科研興趣與工作相沖突

由于輔導(dǎo)員工作要密切接觸學(xué)生、了解學(xué)生，因此有些學(xué)校在招聘輔導(dǎo)員或?qū)y(tǒng)一招聘的輔導(dǎo)員進(jìn)行分配的時候，經(jīng)常結(jié)合輔導(dǎo)員專業(yè)出身，按照學(xué)?；蚨墝W(xué)院的專業(yè)設(shè)置，爭取與所在學(xué)院開設(shè)的專業(yè)相近或相關(guān)。所以，有大量非思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入輔導(dǎo)員崗位，進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育工作，這就造成大部分輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)背景與日常所進(jìn)行的大學(xué)生思想政治教育工作沒有交集，從而間接影響輔導(dǎo)員科研能力的提升。隨著學(xué)生工作和相關(guān)教學(xué)課程的不斷深入，輔導(dǎo)員會不斷遇到新的問題和新的情況，因此需要及時調(diào)整科學(xué)研究的方向，培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育方面相關(guān)的科研興趣。

(四)參與科研課題的機(jī)會偏少

科研活動是將人、財、物、時間等資源進(jìn)行有效配置和合理重組的活動。而輔導(dǎo)員從事科研活動的各個資源要素，都是非常有限和欠缺的[8]。輔導(dǎo)員參與科研課題的機(jī)會偏少主要有以下幾方面的原因：首先，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和角色定位是學(xué)生事務(wù)管理，相關(guān)課題較少。其次，輔導(dǎo)員一般職稱和學(xué)歷較低，科研能力較弱，難以申請到課題。再次，輔導(dǎo)員的一些主觀因素會影響課題的參與和申報，他們?nèi)粘W(xué)生教育管理工作較多，沒有充裕的時間和精力來進(jìn)行科研課題的研究。

三、輔導(dǎo)員科研能力提升的策略

輔導(dǎo)員科研能力的提升是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必由之路，輔導(dǎo)員只有在日常的學(xué)生思想政治教育工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷提升科研能力，研究在日常學(xué)生教育和管理過程中遇到的新情況、新問題，才能不斷提高開展大學(xué)生教育管理工作的能力。針對輔導(dǎo)員科研能力提升的困境，下面分別從科研態(tài)度、科研方法、知識結(jié)構(gòu)、科研興趣、組建團(tuán)隊等方面提出對策。

(一)端正科研態(tài)度，強(qiáng)化科研意識

作為高等學(xué)校教師和干部雙重身份的輔導(dǎo)員，應(yīng)該有不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的意識，轉(zhuǎn)變科研只是專業(yè)教師和科研人員的工作的觀念，端正科學(xué)研究的態(tài)度。社會的發(fā)展日新月異，大學(xué)生日常教育管理工作的順利開展也需要不斷研究新時代大學(xué)生的情況和特點(diǎn)，有針對性地開展工作。不能把學(xué)術(shù)研究只當(dāng)作是工作之余的愛好，或者是為了評職稱等較為功利的目的，而應(yīng)從內(nèi)心把學(xué)術(shù)研究作為做好學(xué)生思想政治教育工作的生命線。輔導(dǎo)員如果沒有認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)研究的意義，就有可能認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作就是管學(xué)生、搞服務(wù)。同時，高校也應(yīng)有意識地對輔導(dǎo)員進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員搭建提升科研能力的平臺和提供各項(xiàng)保障條件。因此，從個人來說，應(yīng)該端正科研態(tài)度，強(qiáng)化科研意識；從學(xué)校來說，要營造輔導(dǎo)員加強(qiáng)和提升科學(xué)研究能力的良好氛圍和相應(yīng)的資源支持與保障。

(二)加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

“工欲善其事，必先利其器”。要提升科研能力首先要掌握進(jìn)行科研的方法。輔導(dǎo)員一般是碩士或碩士以下學(xué)歷，又長期從事一線學(xué)生事務(wù)管理工作，對科研方法的掌握不夠。因此全方位地培訓(xùn)和指導(dǎo)，是輔導(dǎo)員順利開展科學(xué)研究，提升科研能力的重要前提。在實(shí)際操作中可以增加這方面的講座、指導(dǎo)和培訓(xùn)。輔導(dǎo)員個人也應(yīng)重視科研方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高自己的選題、文獻(xiàn)檢索、調(diào)查統(tǒng)計和文字表達(dá)能力，通過不斷的練習(xí)和訓(xùn)練，掌握思想政治教育等學(xué)生工作相關(guān)的社會科學(xué)研究方法和工具，為穩(wěn)步的提升科研能力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。科研方法的學(xué)習(xí)和掌握不是一朝一夕就能完成的，必須在做中學(xué)、學(xué)中做。因此高校輔導(dǎo)員必須在進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐操作中，不斷學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究方法，提高自身科學(xué)研究能力。

(三)合理拓展知識結(jié)構(gòu)和科研興趣

由于學(xué)生工作的復(fù)雜性和多樣性，要求輔導(dǎo)員不但要有較高的思想政治理論水平，還要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。深入研究問題的基本條件就是必要的知識儲備，只有掌握了寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)知識和與工作內(nèi)容相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，才能發(fā)現(xiàn)并明確問題，才能深入地分析問題。輔導(dǎo)員要具有準(zhǔn)確理解馬克思主義理論和思想政治專業(yè)知識精神實(shí)質(zhì)的能力，一方面要能把握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，另一方面要掌握基本的邏輯思考方法。因此，要做好大學(xué)的教育管理工作，提高進(jìn)行學(xué)生工作探索和研究的能力，就必須學(xué)習(xí)馬克思主義理論、思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的科研興趣。

(四)建立科研團(tuán)隊，配備科研導(dǎo)師

科研團(tuán)隊是進(jìn)行科學(xué)研究的重要組織，它可以集合眾多人才，發(fā)揮集體智慧。團(tuán)隊成員可以在不斷的互相合作、討論學(xué)習(xí)中不斷成長。負(fù)責(zé)學(xué)生工作領(lǐng)域的輔導(dǎo)員也可以合作建立一個學(xué)生工作科研團(tuán)隊，在這樣的科研團(tuán)隊中，每一個人都可以充分發(fā)揮自己的研究專長，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在組建科研團(tuán)隊時，一般要高低搭配，有經(jīng)驗(yàn)的或科研能力突出的老師可以做其他老師的科研導(dǎo)師，幫助其提高科學(xué)研究能力。也可以聘請相關(guān)學(xué)科的專業(yè)老師作為導(dǎo)師，專業(yè)教師因?yàn)榫邆涓鼘I(yè)的學(xué)科知識和相關(guān)學(xué)科的研究方法，可以更好地指導(dǎo)輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊開展科學(xué)研究。因此，構(gòu)建良好的科研團(tuán)隊和選配一些有經(jīng)驗(yàn)的科研導(dǎo)師對輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，對輔導(dǎo)員科研能力提升具有重要意義。

(五)以問題為導(dǎo)向，把科研與工作結(jié)合起來

問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，在以解決實(shí)際工作中所遇到的問題的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力是十分必要的。輔導(dǎo)員多從事具體的與學(xué)生事務(wù)相關(guān)的工作，容易在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生研究和解決問題的沖動[9]。輔導(dǎo)員從事科研工作應(yīng)以問題為導(dǎo)向，把科研與工作結(jié)合起來，一方面可以增強(qiáng)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的動力，另一方面可以解決自己在實(shí)際工作中所遇到的問題。問題是進(jìn)行科學(xué)研究的原點(diǎn)，具有了科學(xué)研究的意識，掌握了科學(xué)研究的方法，結(jié)合具體工作中的問題來進(jìn)行研究，一方面提高了利用理論來解決實(shí)際問題開展工作的能力，另一方面可以總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

(六)提供多層次、寬領(lǐng)域的科研項(xiàng)目

學(xué)校和科研管理部門可以為輔導(dǎo)員提供領(lǐng)域廣泛和層次多樣的科研項(xiàng)目，為輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)研究提供更多機(jī)會和平臺?？蒲许?xiàng)目盡可能貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際，使其具有針對性和可操作性。學(xué)?？蒲泄芾聿块T在提供多層次和寬領(lǐng)域的科研項(xiàng)目的同時，要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研項(xiàng)目的管理和評價，不能隨意降低科研項(xiàng)目結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員要通過科研項(xiàng)目不斷提高自己的課題申報、課題管理和課題研究能力。

四、總結(jié)

2014年3月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)已經(jīng)提上了日程。新時期大學(xué)生教育管理工作的新變化也要求輔導(dǎo)員及時了解新的情況，研究新的問題。不管是大學(xué)生的日常教育管理工作還是相關(guān)通識課程的教學(xué)工作也都需要輔導(dǎo)員不斷提升科學(xué)研究能力。每一個輔導(dǎo)員在科研能力提升方面的知識和能力需求是不同的，所以每一個輔導(dǎo)員都可以根據(jù)自己的特殊情況，結(jié)合專業(yè)、學(xué)科背景、科研興趣等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和科研方法，提高自己的科研究能力。

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(責(zé)任編輯：金云波)

·教育研究·

作者簡介：程茹(1988—)，男，河南信陽人，助教，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

基金項(xiàng)目：浙江師范大學(xué)教育管理研究項(xiàng)目(JYGL201334)

收稿日期：2015-06-19；收修日期：2015-10-23

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1003-0964(2016)01-0072-04