王燕

(衡水學(xué)院，河北 衡水 053000)

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開放性分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

王燕

(衡水學(xué)院，河北 衡水 053000)

摘要：為提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，在教學(xué)方式上進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，建立了開放性分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也促使實(shí)驗(yàn)教師不斷提高自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；開放性教學(xué)模式；探索；實(shí)踐

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)大學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是本科化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握定量化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的基本知識、基本操作、基本技能、典型的分析方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法;能夠正確認(rèn)識影響分析結(jié)果的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而選擇合理的實(shí)驗(yàn)條件和合適的儀器，以確保定量分析結(jié)果的可靠性;能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)知識指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，提高分析解決實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力。

傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生按固定班級和固定時(shí)間做固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主， 實(shí)驗(yàn)過程缺少思考，缺少討論，抑制了學(xué)生思維的積極性，不能充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和情緒，大大限制了學(xué)生主動的、有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)活動。所以進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。近幾年， 我們針對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行了以下開放性的嘗試:

1規(guī)范基本操作，訓(xùn)練扎實(shí)的基本功。

基本操作是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本功，有規(guī)范的基本操作技能。因此在實(shí)驗(yàn)初級階段我們對學(xué)生進(jìn)行了針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先講清規(guī)范操作的重要性， 使學(xué)生明確每一步操作的目的和要領(lǐng)，如果不規(guī)范操作將會產(chǎn)生哪些誤差，然后教師演示，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作，嚴(yán)格要求，使操作規(guī)范化，為下一階段的開放實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基本操作階段結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次考察，操作沒有過關(guān)的要求繼續(xù)練習(xí)，才能進(jìn)入下一階段的實(shí)驗(yàn)。

2時(shí)間和空間上的開放

基本操作過關(guān)后，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就不列入固定的課表了，學(xué)生可以登錄學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，根據(jù)自己的情況預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室提出申請，自己選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，這樣給了學(xué)生較大的選擇空間，有利于學(xué)生自主安排自己的業(yè)余時(shí)間。而且，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，學(xué)生可以再次預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3認(rèn)真選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在學(xué)生已經(jīng)掌握基本的分析實(shí)驗(yàn)操作技能后，我們選擇了一些具有應(yīng)用性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以解決實(shí)際問題為主線，從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析等方面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和綜合解決問題的能力。如蛋殼中碳酸鈣含量的測定實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)書上只用酸堿滴定法進(jìn)行，我們安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)，看還有沒有其他的測定方法，找到后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對結(jié)果進(jìn)行分析，找出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，產(chǎn)生誤差的原因，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，難度大，需要學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論論證方案的可行性，需要較長的時(shí)間去準(zhǔn)備，但這兩種實(shí)驗(yàn)最能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力和動手能力。所以，我們在每個(gè)學(xué)期都安排了一次實(shí)踐周活動，只由教師制定題目，學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過程，包括查閱文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及對策等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要提交書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行分析討論。通過這些措施，學(xué)生能獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)分析實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)所用試劑的準(zhǔn)備、儀器組裝、調(diào)試等，遇到問題時(shí)，能找到相應(yīng)的解決方法，具備了較高的實(shí)踐動手能力及創(chuàng)新能力。

總之，實(shí)驗(yàn)課程的開放能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的可選擇性， 使學(xué)習(xí)更有針對性， 有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，開放性實(shí)驗(yàn)也促使實(shí)驗(yàn)教師不斷提高自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量和難度的增加， 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會提出更多、更深的問題;會涉及到新理論、新知識， 這就迫使教師去主動學(xué)習(xí)， 以拓寬自己的知識面， 提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0020-01

作者簡介：王燕(1975.03-)，女，衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，高級實(shí)驗(yàn)師，主要從事分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院教改課題jg2014075