陳莉萍

游戲不僅是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在幼兒教育中，游戲常被用來(lái)控制兒童注意力、提高知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)的效果、規(guī)范教學(xué)秩序等，而孩子是否獲得一個(gè)真實(shí)的游戲心理體驗(yàn)都不被關(guān)注。這樣只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)眼前的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)不到游戲內(nèi)在的精神和教育價(jià)值。要探索如何在幼兒園課程中實(shí)現(xiàn)游戲的教育價(jià)值，當(dāng)務(wù)之急是跳出傳統(tǒng)認(rèn)知的局限，解讀游戲內(nèi)在的精神，厘清游戲的價(jià)值。

一、游戲在幼兒教育中的價(jià)值

1.游戲教學(xué)法能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，玩是幼兒發(fā)自內(nèi)心進(jìn)行的自主活動(dòng)。在日常生活中，游戲是幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要手段。在幼兒教育中，游戲可以運(yùn)用擬人化的流動(dòng)畫面將語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)融為一體并展現(xiàn)給幼兒，創(chuàng)造出寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲教學(xué)法，可以有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.游戲教學(xué)法符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。幼兒處于心智成長(zhǎng)的初級(jí)階段，該階段的具體特征包括注意力難以集中、活潑好動(dòng)、不安、對(duì)陌生事物有著強(qiáng)烈的好奇心等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮幼兒心智的特性，機(jī)械式講解和練習(xí)不利于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。而游戲教學(xué)法則通過(guò)寬松的教學(xué)環(huán)境和設(shè)置有趣的教學(xué)情景將學(xué)習(xí)和游戲融于一體，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中自由展現(xiàn)個(gè)性，表達(dá)情感，減輕學(xué)習(xí)壓力，使幼兒得以在輕松愉快且符合幼兒心智特點(diǎn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，有利于幼兒理解教師所教授的知識(shí)。

3.游戲教學(xué)法有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在進(jìn)行游戲之前，幼兒首先要充分理解游戲的規(guī)則和玩法，在玩游戲的過(guò)程中需要和其他人合作來(lái)完成游戲。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅可以有效鍛煉孩子的語(yǔ)言理解能力和邏輯思維能力，也能提升幼兒的溝通能力和合作能力。除此之外，幼兒在游戲的過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題，在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況、解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的反應(yīng)能力和處理問(wèn)題的能力也可以得到有效提高，這樣可以真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、分析在幼兒園課程中實(shí)現(xiàn)游戲的教育價(jià)值的路徑

1.科學(xué)策劃游戲。有效實(shí)施游戲教學(xué)法的前提是科學(xué)策劃游戲，創(chuàng)造游戲情境。游戲策劃的內(nèi)容包括設(shè)定游戲內(nèi)容、材料準(zhǔn)備、場(chǎng)地選擇等。有趣而有效的游戲教學(xué)離不開(kāi)以上環(huán)節(jié)的支持。在游戲內(nèi)容的設(shè)置上，一要充分考慮趣味性，不能讓知識(shí)性掩蓋趣味性。比如教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物，如果游戲內(nèi)容類似于“教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒搶答，答對(duì)了給予某種獎(jiǎng)勵(lì)（食物＼卡片＼文具等）”即為知識(shí)性掩蓋了趣味性。幼兒參與其中不是因?yàn)橛螒蛴腥ざ且驗(yàn)橛歇?jiǎng)品，這與游戲教學(xué)法的精神背道而馳。二是要考慮到游戲難度和幼兒的接受能力。例如為了讓幼兒學(xué)會(huì)雙腳并攏跳，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容是讓幼兒模仿兔子往前跳，游戲規(guī)則是把幼兒分成幾組進(jìn)行比賽，年齡較小的孩子不一定能理解“規(guī)則”和“競(jìng)賽”究竟是什么，只是被游戲中需要做的動(dòng)作“雙腳并攏跳”引起了好奇心，比賽進(jìn)行到最后他們可能會(huì)無(wú)視規(guī)則自行玩耍。在材料準(zhǔn)備方面，可以讓幼兒在力所能及的范圍內(nèi)自己準(zhǔn)備材料。例如游戲中需要用到橡皮泥人、樹葉標(biāo)本時(shí)，可以先安排幼兒收集好相應(yīng)的材料在課堂上進(jìn)行制作，讓幼兒從游戲準(zhǔn)備階段開(kāi)始參與進(jìn)來(lái)，可有效提升其學(xué)習(xí)的積極性。在場(chǎng)地選擇方面，要選擇能充分保證游戲正常進(jìn)行的空間，如果游戲中涉及跑步、跳繩等體育項(xiàng)目，就需要準(zhǔn)備較大的活動(dòng)空間。

2.合理安排游戲類型與游戲時(shí)間。處于幼兒階段的孩子，通常有自制力不強(qiáng)、不能持續(xù)集中注意力、愛(ài)玩和好動(dòng)的特點(diǎn)，將游戲融于教學(xué)之中可有效吸引幼兒的注意力。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的游戲是為教育服務(wù)的，不能本末倒置。比如教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)到水的特性，課堂上的活動(dòng)卻是看節(jié)約用水的視頻、玩尋找水珠的動(dòng)畫游戲，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)不但不符合教學(xué)目標(biāo)，而且與教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有邏輯上的意義聯(lián)系。在這樣的情況下，游戲看似起了活躍課堂氣氛的作用，實(shí)際上是淪為了教學(xué)內(nèi)容在形式上的輸出方式。在游戲類型和時(shí)間的安排上要做到科學(xué)合理，游戲的類型要與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密相連，不能把整堂課的時(shí)間都用于玩游戲。例如教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)魚的種類和特性，教師在課堂上可以讓幼兒觀看與魚相關(guān)的短片、教幼兒學(xué)習(xí)與魚相關(guān)的歌謠、模仿魚的行為，在活動(dòng)中可以適時(shí)對(duì)幼兒提出諸如“魚有什么特點(diǎn)”、“魚一般都生活在哪些地方”等問(wèn)題，課堂進(jìn)行到最后由幼兒或者教師本人進(jìn)行總結(jié)，鞏固幼兒對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的印象，把握好“玩”與“學(xué)”的時(shí)間比例。

在幼兒園教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升幼兒的綜合素質(zhì);有利于創(chuàng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到游戲的教育價(jià)值，科學(xué)合理地將游戲應(yīng)用于教學(xué)中，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省如東縣群力幼兒園）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波