彭禮

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410201)

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試論高職《國際金融》課程中的案例教學(xué)

彭禮

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410201)

摘要：案例教學(xué)是相對傳統(tǒng)教學(xué)而言一種比較有效的教學(xué)方法，尤其適用于高職院?！秶H金融》課程的教學(xué)。本文在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，闡述了案例教學(xué)在高職《國際金融》課程中的運用方式，并提出了案例教學(xué)在該課程中的實施要點。

關(guān)鍵詞：高職，國際金融，案例教學(xué)

《國際金融》課程是高職院校財經(jīng)金融類專業(yè)的一門核心課程，主要研究世界貨幣及其轉(zhuǎn)化形態(tài)、國際資本的運動規(guī)律及其對各國經(jīng)濟(jì)、金融的影響?！秶H金融》課程的性質(zhì)和目標(biāo)決定了在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生“學(xué)”到了什么。因此，我們應(yīng)在高職《國際金融》教學(xué)課堂中營造出一個開放的氛圍，結(jié)合案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生主動思考，積極探索和解決實際問題的能力。

1高職《國際金融》課程的教學(xué)特點

高職教學(xué)有其自身的特點，主要目的是為社會培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型專門人才，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了我們的課程教學(xué)必須圍繞能力培養(yǎng)為中心，堅持理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并重的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，因此，多數(shù)高職院校財經(jīng)金融類專業(yè)的課程設(shè)置與本科院校有較大差別，且前開課程和后續(xù)課程有所不同。其次，高職院校學(xué)生主要是參加高考而未能被普通高校錄取的高中畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)功底多數(shù)不如本科院校學(xué)生，所以在理解理論知識的過程中會有較大障礙。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不弱，因此，作為高職教師，更重要的是教會學(xué)生如何分析問題，從現(xiàn)實案例中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，還可通過案例的引入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2案例教學(xué)在高職《國際金融》課程中的運用方式

2.1案例準(zhǔn)備

首為了更好的發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)點，教師在上課前需要做以下準(zhǔn)備：(1)緊緊圍繞教學(xué)大綱的要求，深入把握教材內(nèi)容。在設(shè)計教案時，對基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識，基本技能部分一定要全面設(shè)計，從而保證學(xué)生對《國際金融》課程基本內(nèi)容的掌握，在此基礎(chǔ)上再展開案例教學(xué)。結(jié)合《國際金融》這門課程的特點，很多都是與社會生活有密切聯(lián)系的知識，比如：金融危機(jī)的產(chǎn)生及影響；匯率制度的類型及其優(yōu)缺點；外匯風(fēng)險的管理方法；衍生金融工具的產(chǎn)生及影響；國際金融市場等，這些知識都具備較強(qiáng)的社會實踐性，而且也是學(xué)生感興趣的話題，以此作為案例內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的熱情。其次，學(xué)生要明確案例討論問題的核心，做好資料的收集與觀點的歸納。學(xué)生是案例教學(xué)的主體，每個參與的生都應(yīng)該按照教學(xué)計劃提前預(yù)習(xí)，熟悉案例，收集資料，并解答思考問題，歸納自己的觀點，提出存在的疑問。這樣在案例教學(xué)時才能對案例展開充分的討論，進(jìn)行深刻全面的分析，多層面地剖析案例反映的問題。

2.2案例教學(xué)實施

首先，教師應(yīng)熟練掌握案例教學(xué)的流程：案例內(nèi)容介紹、案例問題的提出，學(xué)生分組討論、教師點評，并最終有導(dǎo)向性的到達(dá)要學(xué)習(xí)的知識和理論上。其次，在各個環(huán)節(jié)教師都需要把握節(jié)奏，調(diào)動或控制課堂場面，使得整個過程在輕松、融洽、民主的氛圍中完成。

在案例介紹與案例問題的提出部分，教師盡量將案例事實

闡釋的簡單、生動、容易理解，問題要求提出須明確。案例討論是案例教學(xué)最重要的部分，在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。教師應(yīng)既讓“風(fēng)箏”飛的高；又能時刻把握住“風(fēng)箏”的線。即盡量給學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生放開思路自由發(fā)揮，各種不同的觀點與思想相互碰撞，在討論與爭辯中獲取知識，激發(fā)靈感，提高能力；與此同時，要緊密的關(guān)注其中的問題：比如防止過分的脫離主題，避免出現(xiàn)過分沖突，避免少數(shù)學(xué)生“包場”，對有溝通心理障礙的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵等等。

教師點評與知識和理論的學(xué)習(xí)是案例教學(xué)中的畫龍點睛之筆。最終案例教學(xué)的直接目的是學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和理論。教師針對討論環(huán)節(jié)學(xué)生的充分發(fā)揮，給予總結(jié)和評價，進(jìn)一步清晰梳理學(xué)生的觀點，使得部分觀點得以升華，同時提出存在的問題，給學(xué)生一個能力提升的空間。

3高職《國際金融》課程運用案例教學(xué)應(yīng)注意的要點

3.1處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系

在教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)好實踐教學(xué)與案例教學(xué)的時間分配，考慮到高職教育及金融市場學(xué)學(xué)科本身的特點，還是應(yīng)在實踐教學(xué)上分配較多的時間，盡量避免案例教學(xué)占用過多的時間。這一方面當(dāng)然需要學(xué)生的積極配合，另一方面需要教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，在討論時能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，對于一些與主題無關(guān)的發(fā)言應(yīng)及時打斷，引導(dǎo)學(xué)生回到討論的內(nèi)容上來，最后適時進(jìn)行收尾總結(jié)。

3.2案例與理論闡述并重

在國際金融案例教學(xué)中，教師應(yīng)將理論、案例和案例點評相結(jié)合，以案例分析為主，在案例分析過程中鏈接有關(guān)理論。因此，在案例教學(xué)中教師首先要做的不是匆忙地去選擇若干案例，而是要確定讓學(xué)生掌握哪些國際金融基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些原理和理論的案例。因此國際金融案例最好不要拿來就用，而要圍繞一個理論主題、根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行一定的編排、剪裁和加工，使其更具針對性，更加緊密地結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實國際金融環(huán)境、理論命題和改革中的熱點問題，從而更有助于國際金融案例教學(xué)的開展。

3.3注重案例的真實性和時效性

在國際金融案例教學(xué)中，要求教師也要隨時關(guān)注最新的理論和時事，并回答學(xué)生可能提出的更廣范圍的問題。由于案例教學(xué)的推廣，有不少案例集相繼出版，同時有些教材里也包括了案例資料。但選擇案例一定要新，最好是正在發(fā)生的事情。這種案例更容易調(diào)動學(xué)生討論的積極性，因為事情正在發(fā)生，會有許多新聞報道，學(xué)生處于事件環(huán)境中，感覺更真實。

參考文獻(xiàn)：

[1]文婕.應(yīng)用型案例教學(xué)法在國際金融課程教學(xué)中的應(yīng)用及改革.才智，2015.12.

[2]周超.《國際金融》課程中案例教學(xué)方法的應(yīng)用與實施.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.10.

作者簡介：彭禮(1983.11-)，男，湖南長沙人，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、投資理財、物流管理及高教管理研究。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0255-01