卜紅寶，王小媛

(江蘇食品藥品職業(yè)技術學院機電系，江蘇 淮安 223005)

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后骨干高職院校園文化建設中輔導員主體作用發(fā)揮探究
——以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院為例

卜紅寶，王小媛

(江蘇食品藥品職業(yè)技術學院機電系，江蘇 淮安 223005)

本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院為例，采用調(diào)查研究、個案分析等研究方法，在后骨干高職院校園文化共性建設的基礎上，發(fā)揮輔導員的主體作用，厘清高職院校園文化與企業(yè)文化、職業(yè)文化有機交融的發(fā)展思路，培植富有特色和活力的高職院校園文化。

校園文化；輔導員主體作用

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院是通過示范建設驗收的國家示范性(骨干)高職院校。目前就可持續(xù)發(fā)展的角度而言，示范建設進入了后骨干校時期。后骨干校時期高職教育可持續(xù)發(fā)展重在內(nèi)涵發(fā)展，而校園文化建設體現(xiàn)了高職教育軟實力發(fā)展。在高職院校園文化建設中，輔導員發(fā)揮其主體作用，激發(fā)高職院校師生開展校園文化活動的興趣，培育富有企業(yè)文化特色的校園文化，進而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

1 高職校園文化的內(nèi)涵和職責

高職校園文化是學校全體師生員工依賴于整個社會文化，在長期的教育實踐活動中積累出來的精神成果。具體主要是指校風、校訓、教風、學風、辦學理念、理想追求、制度規(guī)范、價值取向和傳統(tǒng)文化等精神文化財富。在教育實踐活動過程中圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案，形成以提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐動手能力等為抓手的具有高職特色的校園文化。

2 高職校園文化的特點

高職院校園文化不僅具有校園文化所共有的特點，還具有體現(xiàn)高職教育特色的文化特點。這些特點明確了輔導員在高職院校園文化建設中的主體作用。

2.1 職業(yè)化與企業(yè)化

高職院校與普通高等院校的校園文化明顯不同的是具有職業(yè)性，這是高職院校的辦學特色。職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)一大批愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠人才。首先，輔導員在高職校園文化建設中應彰顯高職院校職業(yè)特色，加大力度引入企業(yè)的元素，把職業(yè)道德素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿整個教育教學過程中。其次，校園文化建設應當圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會服務和行業(yè)發(fā)展的需要，突出行業(yè)背景和企業(yè)特點，將企業(yè)文化中的行業(yè)標準、職業(yè)能力和職場規(guī)則等融入到高職院校園文化建設中去。

2.2 實踐性與技能性

高職院校的人才培養(yǎng)目標是向社會輸送高素質(zhì)技能型、應用型專門人才，擔負著培養(yǎng)大國工匠人才的重要任務，注重依托用人單位培養(yǎng)學生的技能，建立工學結合、校企合作、產(chǎn)學研相結合的教育體系，因而其相關校園活動的開展都圍繞該培養(yǎng)目標展開。筆者所在的江蘇食品藥品職業(yè)技術學院，在專業(yè)實踐實訓課程中最大化的體現(xiàn)實踐性，增加實訓實踐課程的課時量，突出強化技能訓練，有計劃有目的增強學生的實踐動手操作能力。

2.3 特色性

從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，后骨干校建設時期江蘇食品藥品職業(yè)技術學院校園文化建設步入特色文化創(chuàng)設階段。一是在專業(yè)設置、課程安排、實踐教學、實驗室建設、實習實訓基地選定等方面注重高職特色、區(qū)域特色、行業(yè)特色和企業(yè)特色。二是注重打造學院的特色專業(yè)和品牌專業(yè)群，并依托特色專業(yè)和品牌專業(yè)群引領其他專業(yè)建設。在后骨干高職院校園文化建設中，優(yōu)秀的校園文化可以提升高職院校服務地方、造福社會的能力，發(fā)揮骨干高職院校的輻射引領作用。

3 后骨干校時期我院輔導員在校園文化建設過程中主體作用的發(fā)揮

輔導員作為高職大學生日常生活的知心朋友，作為高職大學生的人生導師，作為高職大學生思想素質(zhì)的領路人，其在基于職業(yè)化、企業(yè)化、實踐性、特色性的高職校園文化建設中的這種主體性，有著舉足輕重的地位。

輔導員提升自身在校園文化建設中的主體作用，把握各項校園文化建設活動主導思路，豐富高職院校園文化建設內(nèi)容，塑造其良好的特色校園文化形象。鼓勵全體學生主動參與校園文化建設活動，讓學生主動參與、親身體驗。一方面學生在積累必備的專業(yè)理論知識的基礎上，培養(yǎng)高標準的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面將企業(yè)的優(yōu)秀文化吸納到校園文化建設中來，探索校企深度合作，將企業(yè)文化中的人文素養(yǎng)、敬業(yè)精神、企業(yè)忠誠度、團隊精神引入校園文化建設中。

3.1 找準我院學生文化活動的興趣點

國家示范性高職院校在后骨干建設時期，輔導員發(fā)揮主體作用，指導學生開展與專業(yè)教學緊密結合的素質(zhì)拓展活動，營造積極向上的校園文化氛圍。輔導員找準學生的興趣點，依托接地氣的各種實戰(zhàn)訓練和技能競賽，提高學生實踐能力。

3.2 企業(yè)文化平臺的搭建者

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院探索校企雙方深度合作，走出一條“共建廠中校、校中廠，共建實習實訓基地、推行訂單式培養(yǎng)”校企合作育人之路。在此過程中，輔導員將企業(yè)文化中的責任意識、團隊精神、職業(yè)素養(yǎng)等引入校園文化，幫助學生提前體驗職業(yè)生活。

第一，營造企業(yè)技術氛圍

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院在與企業(yè)文化對接中，建設生產(chǎn)現(xiàn)場模擬性實訓基地，以工作任務為導向，從技術上要求學生達到企業(yè)標準，把企業(yè)的員工能力貫穿到學生日常學習活動中。

第二，班級建設中滲入企業(yè)管理辦法

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院培養(yǎng)的大多是在企業(yè)基層現(xiàn)場管理的技術人才。因此，在班級建設上，輔導員把企業(yè)的執(zhí)行標準和管理制度作為班級班風、學風建設的樣本。仿照企業(yè)的組織機構，模擬企業(yè)的管理崗位，提前強化學生崗位適應能力。校園文化不斷借鑒企業(yè)文化的內(nèi)容，例如在現(xiàn)代學徒制的班級建設和人管理中，老師被叫做老板、師傅等，學生扮演員工。

第三，確立企業(yè)價值標準

輔導員提升自身在校園文化建設中的主體作用，將企業(yè)的優(yōu)秀文化吸納到高職校園文化建設中，以企業(yè)文化的優(yōu)秀成果為指導思想，引入企業(yè)文化價值標準，把職場情景模擬企業(yè)化、標準化、科學化，在日常校園文化活動中樹立服務企業(yè)、認同企業(yè)的價值觀。

實踐表明，后骨干建設時期輔導員發(fā)揮主體作用，開展各種校園文化實踐活動，加強校企雙方深度合作，培養(yǎng)學生適應社會的能力。筆者所在學院就通過舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)名家宣講會等活動促進學生提前融于企業(yè)，錘煉學生融合知識、技能、素質(zhì)于一體，形成獨具我院特色的校園文化品格。

[1] 范后生.高職校園文化與企業(yè)文化融合階段劃分的研究[J].長春教育學院學報,2014,(30).

[2] 王良青.基于核心競爭力的后示范時代高職院校內(nèi)涵建設研究[J].教育與職業(yè),2015,(14).

[3] 王樹欣,張琳.高校輔導員在校園文化建設中的角色與作用思考[J].吉林省教育學院學報,2014,(7).

Counselors’ Initiative in Constructing Campus Culture of Post-backbone Higher Vocational Colleges A Case Study on Jiangsu Food &Pharmaceutical Science College

Bu Hongbao，Wang Xiaoyuan

(Mechanical and Electronic Engineering Department,Jiang su Food & Pharmaceutical Science College,Huai’an,Jiang su 223005,China)

Campus culture development is one of the most urgent problems needs to be solved in “post-backbone” period.Exemplified by Jiangsu Food &Pharmaceutical Science College,based on the characteristics in the view of the post-backbone higher vocational college’s campus culture construction,this paper uses such methods as investigation and case analysis to analyze counselors’ initiative in the campus culture construction,hoping to improve the level of campus culture construction,trying to achieve sustainable development.

campus culture development;counselors’ initiative

本文是江蘇食品藥品職業(yè)技術學院黨建思政課題“后骨干高職院校園文化建設中輔導員主體作用發(fā)揮探究”階段性成果之一。

卜紅寶(1972-)，男，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院講師、統(tǒng)計師，從事學生教育管理研究。 王小媛(1982-)，女，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院講師，從事學生教育管理研究。

G451

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1671-1602(2016)20-0261-02