閆曉妍

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

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論情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

閆曉妍

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

在教育改革的不斷深入下，高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)正在不斷的完善，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)的問(wèn)題，需要采用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教學(xué)法，同時(shí)教師和學(xué)生之間的情感交流，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體的課堂效果。本文結(jié)合目前情感教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

英語(yǔ)教學(xué)；情感教學(xué)；應(yīng)用

1 前言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法的灌輸，在這樣的情況下，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果達(dá)不到理想的程度，隨著新課程的改革，學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力更加重視，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的情感狀態(tài)提出了新的要求，在此基礎(chǔ)上，情感教學(xué)能夠發(fā)揮出更加重要的作用。

2 情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一種新型教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)傳授和知識(shí)接受的關(guān)系，同時(shí)也處于一種相互溝通的狀態(tài)，通過(guò)師生雙方情感的交流，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，情感教學(xué)的實(shí)際含義在于在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的考慮認(rèn)知因素，同時(shí)發(fā)揮出情感因素在其中的實(shí)際作用和，以此來(lái)完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力較位關(guān)注，在這樣的情況下，情感教學(xué)就能發(fā)揮出全部的作用，通過(guò)情感的相互融合，使知識(shí)點(diǎn)能夠完美的融合在其中。但是就目前的情況來(lái)看，情感教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍舊出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，才能實(shí)現(xiàn)理想的課堂效果。

3 情感教學(xué)在目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中扮演著非常重要的角色，但是由于目前教育系統(tǒng)改革仍不徹底，再加上人們對(duì)情感教學(xué)的研究并不深入，這樣就導(dǎo)致了情感教學(xué)在目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不入人意，沒(méi)有發(fā)揮出其本身的價(jià)值和作用，其在課堂中的主要地位也沒(méi)有得到體現(xiàn)，在目前的課堂中，仍舊存在重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而輕視情感因素的現(xiàn)象。在新課標(biāo)的改革當(dāng)中，規(guī)定在教學(xué)目標(biāo)中需要包含一定的感情因素，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師仍舊比較側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)運(yùn)用的理論指導(dǎo)，對(duì)于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果并不關(guān)心，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生只是收獲了一些新的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，在情感上的體驗(yàn)的收獲甚微，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的情商會(huì)受到一定程度的影響，同時(shí)，教師的不合理教學(xué)方法可能在某一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生的情感造成傷害，比如說(shuō)在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，如果學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求對(duì)單詞進(jìn)行記憶，或者在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答得不到教師的滿(mǎn)意或者干脆沒(méi)有回答上來(lái)，教師就會(huì)采用罰抄英語(yǔ)單詞的方式，強(qiáng)硬的使學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，或者在英語(yǔ)考試成績(jī)不理想的情況下，會(huì)采用寫(xiě)檢查的方式來(lái)進(jìn)行處罰，這樣的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的情感造成打擊，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就成為了只會(huì)考試和背誦，而不會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身的意義也就隨之失去。這樣的教學(xué)現(xiàn)象是非常典型的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得不到重視，在課堂教學(xué)過(guò)程中得不到情感的教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也就隨之降低。

4 情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。為了使情感教學(xué)能夠發(fā)揮出其本身的作用，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造以人為本的教學(xué)氛圍，同時(shí)需要注意將自己的情感與學(xué)生的情感進(jìn)行相互融合，以學(xué)生為課堂主體，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其全面發(fā)展；另外，在教學(xué)過(guò)程中，可以舉辦一些活動(dòng)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行共同參與，在這樣的情況下，師生之間的關(guān)系將會(huì)逐漸和諧，在課堂中的交流也會(huì)逐漸增多。

4.2 營(yíng)造和諧的課堂氛圍。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，民主和諧的教學(xué)氛圍能夠在極大程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的焦慮感和恐懼感，在課堂當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)由于教師和課程的原因，對(duì)上課充滿(mǎn)恐懼感，這樣的情況不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，放下所謂的架子，將自己和學(xué)生處于一個(gè)平等的角度上來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，建立融洽的師生關(guān)系，課堂過(guò)程中每一個(gè)貼心的動(dòng)作和表情，都能給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)，在這樣的情況下，學(xué)生才能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；另外，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行平等對(duì)待，并且在一定程度上，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)，比如說(shuō)學(xué)生回答了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師也應(yīng)該及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能給予學(xué)生更多的自尊和信心，在課后作業(yè)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，應(yīng)該做出更加積極的評(píng)價(jià)，以此來(lái)與學(xué)生建立更加深厚的感情。

4.3 使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。為了使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)形象，改變?cè)械囊灾R(shí)體系講解為核心的課堂形式，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。比如針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)制作相應(yīng)的課件，這樣課件能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)的印象，同時(shí)，這樣的多媒體教學(xué)能夠使情感教學(xué)更加深入，通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生相應(yīng)的感官效果，另外，也可以使學(xué)生參與到課件的制作當(dāng)中，通過(guò)其中動(dòng)態(tài)畫(huà)面的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

情感教學(xué)是目前教育結(jié)構(gòu)不斷改革的過(guò)程中所出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，通過(guò)師生之間的感情互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的情感，在這樣的情況下，學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將會(huì)大幅提升。

[1] 宋歌.論情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)?2012(2):84-84.

[2] 陳麗.論情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬,2015(24):132-132.

[3] 李麗華.論情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(12):149-149.

閆曉妍，女，漢族，遼寧盤(pán)錦人，沈陽(yáng)師范大學(xué)。

G728.8

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1671-1602(2016)20-0292-01