郭馥銘，趙丙陽

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132000)

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高職院校語文公選課建設(shè)探析

郭馥銘，趙丙陽

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132000)

高職院校的建設(shè)和發(fā)展不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生理論知識的專業(yè)性，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。只有從多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)培養(yǎng)出專業(yè)性和實(shí)用性的人才。當(dāng)然由于高職院校學(xué)生所學(xué)有很強(qiáng)的針對性和專業(yè)性，因而在文化和職業(yè)素養(yǎng)方面以及對社會(huì)的認(rèn)識方面會(huì)存在一些欠缺，所以對其加強(qiáng)綜合能力和人文知識的教育也是很重要的。在高職院校當(dāng)中，大學(xué)語文課程不僅僅是為了提高他們的閱讀和寫作以及分析信息的能力，同時(shí)更是為了培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過專業(yè)知識和人文素養(yǎng)雙重知識和能力的灌輸，學(xué)生們才能夠在未來更好的發(fā)展。因而在本文當(dāng)中，我便會(huì)基于自己對于相關(guān)知識的了解來具體分析和論述這一問題。

高職院校；語文；公選課；建設(shè)

一直以來高職院校都是圍繞為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才來進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的，而且由于其本身學(xué)生群體發(fā)展方向的設(shè)定，許多教師也僅僅是重視學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，而對他們的人文知識和素養(yǎng)沒有太多的關(guān)注。這些都決定了在如今高職院校當(dāng)中公選課并不能夠合理均衡發(fā)展，存在著管理不嚴(yán)、盲目選課、逃課嚴(yán)重以及考核簡單等多方面的問題。對于語文公選課來說更是如此，有許多學(xué)生選擇語文公選課是帶著放松的心態(tài)選的，并不能夠?qū)@一課程有準(zhǔn)確的認(rèn)識。因而不論是從高職院校發(fā)展方向，還是從塑造學(xué)生的角度來說，語文公選課的合理建設(shè)和安排都是非常重要的。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析和論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

1 開設(shè)語文公選課的意義

公共選修課是高校教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的組成部分，它既能夠平衡學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)又能夠向他們提供發(fā)展其他興趣的機(jī)會(huì)。況且語文教育向來都是我們教育和學(xué)習(xí)的重中之重，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，同時(shí)又能夠?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)專業(yè)知識打下一定的基礎(chǔ)。在如今國家日益重視和強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化和語言教育的時(shí)期，在高職院校當(dāng)中加強(qiáng)語文公選課的建設(shè)不僅符合國家政策的要求，同時(shí)也適應(yīng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要。

2 公選課課程運(yùn)行和管理中的問題

2.1 學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。在許多高職院校當(dāng)中都普遍存在一個(gè)問題，語文選課時(shí)學(xué)生都很積極，但是在真正上課時(shí)往往是第一二節(jié)課和最后幾節(jié)課上課率比較高，而在上課期間學(xué)生到場的卻比較少。這是由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文公選課是迫于學(xué)校的規(guī)定，學(xué)生本身就沒有多大的興趣。而且有些教師對于每節(jié)課上課的人數(shù)并沒有明確的了解，在看到學(xué)生不認(rèn)真的情況之下就會(huì)采取應(yīng)付的教學(xué)，機(jī)械的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生不認(rèn)真和教師機(jī)械教學(xué)的情況下，學(xué)生的逃課現(xiàn)象只會(huì)越來越嚴(yán)重，他們能夠?qū)W到的知識也就會(huì)有限。

2.2 教學(xué)方面的問題。語文作為一種公選課的形式出現(xiàn)本身就會(huì)使學(xué)生從心理上降低對它的重視程度，而在高職院校當(dāng)中學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樾枰獏⒓悠渌荚嚩c上課時(shí)間沖突，這時(shí)有些老師會(huì)讓學(xué)生直接去參加校外其他考試，這也就降低了其重要性。而且有的院校對于語文公選課的多媒體以及網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育設(shè)施并不十分全面，或者是管理層領(lǐng)導(dǎo)的不重視都會(huì)導(dǎo)致語文公選課出現(xiàn)學(xué)生缺席嚴(yán)重和教師不重視的情況。而且由于公選課課時(shí)安排少但是任務(wù)量比較大，有的老師會(huì)出于同情學(xué)生的心理，在期末時(shí)出一些簡單的題目讓學(xué)生直接通過考試并獲得學(xué)分。這些都會(huì)在無形當(dāng)中降低語文公選課在師生心目當(dāng)中的重要性。因而教學(xué)方面的問題也是影響語文公選課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

3 高職院校語文公選課建設(shè)管理的改進(jìn)方式

3.1 鼓勵(lì)多種考核形式。語文作為一門公共選修課的形式出現(xiàn)是不同于學(xué)生們所學(xué)專業(yè)課的，可以說它更加注重開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。由于學(xué)生和教師在觀念上對這門課的不重視，也導(dǎo)致了課堂的效率和教學(xué)效果并不能夠達(dá)到理想狀態(tài)。而且一般語文公選課在期末的時(shí)候，采取的考核方式或者是做卷子或者是寫一篇論文，但所采取的是開卷的方式，這就降低了課堂考核的難度。因而我們必須轉(zhuǎn)變語文作為公選課的觀念，鼓勵(lì)多種考核方式的推進(jìn)，同時(shí)在平時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的表現(xiàn)并將其作為一定比重納入考核成績。通過改變考核方式，更多融入思維性和靈活性知識的回答是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和表達(dá)能力的。因而考核方式能夠直接影響到師生們對于語文公選課的態(tài)度。

3.2 加強(qiáng)對公選課教學(xué)質(zhì)量的評估。公選課的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到其在學(xué)生當(dāng)中的受歡迎指數(shù)，當(dāng)然學(xué)生們也是在認(rèn)可的情況下才會(huì)選擇語文公選課。如今隨著高科技深入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們網(wǎng)上評教也成為了對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的一個(gè)重要指標(biāo)。相比于教師之間的互評，學(xué)生評教更加具有真實(shí)性和客觀性。當(dāng)然也可以邀請督導(dǎo)和管理人員對公選課進(jìn)行隨機(jī)聽課，這樣不僅能夠?qū)處熎綍r(shí)的上課情況有明確的了解，同時(shí)也可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在聽課結(jié)束后可以和教師、學(xué)生進(jìn)行分別的交流，這樣才能夠充分發(fā)揮出聽課的作用，也才能夠在心理上引起老師和學(xué)生的重視。因而，采用多種方式對語文公選課的教學(xué)情況進(jìn)行觀察和督導(dǎo)是能夠有效提高語文公選課教學(xué)質(zhì)量的。

4 小結(jié)

本文是基于我對于高職院校公選課的了解展開的，在文章當(dāng)中我首先論述了開設(shè)語文公選課的意義，而后又分別從學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重和教學(xué)方面存在的問題來分析了公選課課程運(yùn)行和管理中的問題，最后則從鼓勵(lì)多種考核形式和加強(qiáng)對公選課教學(xué)質(zhì)量的評估這兩個(gè)角度說明了高職院校語文公選課建設(shè)管理的改進(jìn)方式。然而宥于個(gè)人知識水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問題進(jìn)行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

[1] 趙志英.關(guān)于加強(qiáng)高職院校人文類公選課建設(shè)的幾點(diǎn)思考.現(xiàn)代語文，2012年01期.

[2] 梁丹妮.高職院校藝術(shù)欣賞類公選課的課程建設(shè)初探.科技信息,2012年36期.

郭馥銘(1986-)，男，滿族，吉林四平人，助教，教育學(xué)碩士，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：中文。 趙丙陽(1988-)，男，漢族，黑龍江雙鴨山人，助教，歷史學(xué)碩士，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生心理健康。

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1671-1602(2016)20-0279-01