李婷

(天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300350)

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試論初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

李婷

(天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300350)

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向性，是學(xué)習(xí)過程中最直接的心理動力。目前，初中思想品德課的學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重問題，即學(xué)生認(rèn)為思想品德課枯燥無味，對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，這已經(jīng)引起了廣泛的重視。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是思想品德學(xué)科新課程改革的熱點(diǎn)問題。本文通過分析當(dāng)前初中生對于思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)狀表現(xiàn)及其原因，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對策。

初中；思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

1 初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)狀

初中思想品德課是中學(xué)德育的核心，學(xué)校主要通過思想品德課來開展德育工作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德課來認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，懂得如何與父母、老師進(jìn)行溝通，掌握一些道德、法律等方面的知識，對自己的身心發(fā)展起很大作用。但是現(xiàn)在很多學(xué)生把思想品德課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，上課時沒有活力，對老師所講的知識不感興趣，這已成為當(dāng)前初中思想品德課普遍存在的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：學(xué)生對思想品德課存在厭學(xué)情緒；學(xué)生對思想品德課的認(rèn)識有誤；學(xué)生的主動性沒有得到充分發(fā)揮；學(xué)生在思想品德課上參與度低；學(xué)生在思想品德上注意力不集中。

2 初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因分析

初中生不喜歡思想品德課程，對思想品德課缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成這種局面的原因有很多，本文從學(xué)校和老師這兩方面分析。

2.1 學(xué)校方面的原因

2.1.1 過于重視升學(xué)率而忽視了思想品德課教學(xué)。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重視語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，這些課程的課時非常多，基本都是一個星期安排10節(jié)左右，而作為副科的歷史、地理、政治課程得不到重視，尤其是政治，一個星期只安排3節(jié)左右。這是因?yàn)橐恍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為語數(shù)外這三科分值大，思想品德學(xué)科分值小而且實(shí)行開卷考試，學(xué)生在考試時可以抄書，比較簡單，所以思想品德課時可以少安排些。但一些中學(xué)的思想品德課安排少，而且被語文、數(shù)學(xué)、英語擠占。這些做法嚴(yán)重影響了思想品德課教學(xué)的正常進(jìn)行，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.1.2 實(shí)施以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價體系。為了提高中考的升學(xué)率，現(xiàn)在學(xué)?；具€是使用原來的學(xué)生評價體系，仍然用“成績”、“分?jǐn)?shù)”來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸知識，以至思想品德課變得索然無味。

2.2 教師方面的原因

2.2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意識淡薄。新課改以來，初中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師不斷改善自己的教學(xué)，努力提升課程的吸引力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了很多探索，并且取得了一定成果，而思想品德課教師在這方面探索較少，成效也不顯著。這是因?yàn)橐恍┙處熣J(rèn)為思想品德課比較容易，及格率也比其他課程的及格率高，根本不需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就算想培養(yǎng)也很難，所以他們只是一味地教授知識，而不關(guān)注學(xué)生的興趣。

2.2.2 教學(xué)手段單一?，F(xiàn)在一些思想品德教師仍然只把教材、粉筆和黑板當(dāng)做他們教學(xué)的全部，教學(xué)手段單一，僅僅圍繞書本展開教學(xué)，而沒有使用多媒體來增加自己課堂的色彩，以教師講授為主，沒有創(chuàng)造一種學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。

3 改進(jìn)措施

3.1 學(xué)校要改進(jìn)的方面

3.1.1 更新教育理念，重視思想品德課教學(xué)。學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是高素質(zhì)的人才，而不是高分低能的人，學(xué)校必須重視學(xué)生各方面的發(fā)展?！俺踔兴枷肫返抡n可以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律意識，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力?！雹賹W(xué)校必須掙脫“應(yīng)試教育”的牢籠，改變以往只重視學(xué)生成績而不關(guān)心學(xué)生其它方面發(fā)展的做法，必須注重學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，不僅重視學(xué)生的智力發(fā)展，而且也要關(guān)注學(xué)生道德方面的提升，實(shí)施素質(zhì)教育，堅持德育為先的教育理念。

3.1.2 建立新的學(xué)生評價體系。學(xué)校以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績不得不用大量的時間來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科，而忽視了思想品德課的學(xué)習(xí)，這種以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)的評價方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要建立較為科學(xué)的學(xué)生評價體系，不能只把考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要采取多元的評價方法，既評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。只有建立新的學(xué)生評價體系，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)W好思想品德課，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.2 教師要改進(jìn)的方面

3.2.1 增強(qiáng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意識。思想品德教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)建互動課堂，與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后讓教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，只有這樣的課堂學(xué)習(xí)才能引起學(xué)生的興趣，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體具有形象直觀的特點(diǎn)，它可以調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生更好地掌握知識。思想品德教師使用多媒體來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有：第一，可以用多媒體制作動漫，創(chuàng)建一種輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。第二，可以通過放映影片來激起學(xué)生的求知欲，用多媒體展示一段影片，使學(xué)生有身臨其境的感覺，容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生享受這門課程，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

注釋：

① 王麗.中學(xué)思想品德課有效教學(xué)研究[M].南京:南京師范大學(xué)，2010.

[1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者時話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 張愛卿.現(xiàn)代教育心理學(xué)學(xué)[M].安徽:安微人民出版社，2003.

[3] 劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京:高等教育出版社，2003.

李婷(1992-)，女，山西長治人，天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。

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1671-1602(2016)20-0159-01