林振耀

(泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000)

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關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與體育教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

林振耀

(泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000)

在不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制下，體育教學(xué)也相應(yīng)有了轉(zhuǎn)變。當(dāng)然事難兩全，所以國家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的局限性一度使體育教育面臨著窘境，但是市場經(jīng)濟(jì)中在很大程度上是促進(jìn)了高校體育發(fā)展的，確實(shí)是有一些問題，總體來看趨勢在不斷的上升，并且很大意義上使體育教育和經(jīng)濟(jì)體制都有一個很合理的存在性。

經(jīng)濟(jì)體制；體育教育；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；機(jī)遇挑戰(zhàn)

1 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型國家體育事業(yè)職能范圍

國家體育事業(yè)具有一定的體制，其中具體來講管理體制方面是國家宏觀計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，當(dāng)然由國家直接進(jìn)行配置體育資源，會導(dǎo)致體育事業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，只可是這其中是存在偏差的，理論上的偏差同時使得促進(jìn)體育事業(yè)管理體制的深化。那么在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型中，國家體育事業(yè)職能范圍會實(shí)現(xiàn)一個格局，具體來講就是實(shí)現(xiàn)政事分開，因?yàn)槲覈幱谏鐣髁x初級階段，在初級階段中，各個方面的發(fā)展都是不穩(wěn)定的，所以在社會主義的市場經(jīng)濟(jì)體制下，使得現(xiàn)代體育事業(yè)制度適應(yīng)體育自身發(fā)展的規(guī)律，有利于從整體方面達(dá)到一個提升的狀態(tài)。另一個部分，具體在責(zé)任方面有一個明確的方向，資金渠道也會有一個多元的狀態(tài)，無論是進(jìn)行怎樣的一個科學(xué)管理，其目的或者說最終要達(dá)到的目標(biāo)就是使國家體育事業(yè)職能可以適應(yīng)，或者可以為國家政治利益服務(wù)，以達(dá)到奧運(yùn)爭榮的計(jì)劃。當(dāng)然為了一個目標(biāo)要完成多方面的準(zhǔn)備，包括提高國民身體素質(zhì)等。

“事業(yè)”一詞，具有很多層面上意義，那么體育事業(yè)中的事業(yè)則不是這樣的，它是傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)物，由國家進(jìn)行多方面的組織，管理。但是在不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制中，體育事業(yè)越來越需要去適應(yīng)市場，所以綜合來講這的確是一個復(fù)雜的問題，而且國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型的過程中使體育事業(yè)的職能也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，在與基本制度結(jié)合中適應(yīng)，在適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)中結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型中，一系列的公有化措施使得包括體育事業(yè)在內(nèi)的一些經(jīng)濟(jì)活動，形成了國家所有，國家管理，政事一體化的模式。體育事業(yè)一直被認(rèn)為參加著社會的活動，但其職能是在為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，在促進(jìn)體育事業(yè)資源的利用效率問題上，提高了國家公共體育事業(yè)，同時拓寬了體育投資的渠道。

2 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型我國高等體育教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 經(jīng)費(fèi)資源的匱乏。有一句話總是為人稱道，就是“努力不一定有收獲，但是不努力一定沒有說獲”那么對于經(jīng)費(fèi)這樣一個在多數(shù)情況下受爭議的問題上，同樣也這樣一個道理就是“經(jīng)費(fèi)不是決定我國體育教育高低的標(biāo)準(zhǔn)，但是確是一個保證性的因素”這樣列舉一些實(shí)際的問題，可以使這個經(jīng)費(fèi)的作用更加形象化，課程的開設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)，教學(xué)設(shè)備的更新需要經(jīng)費(fèi)，聘請優(yōu)秀的教師需要經(jīng)費(fèi)等等還有很多的方面，所以說要想贏得一定的社會聲譽(yù)，提升教學(xué)的質(zhì)量，就要有一定的經(jīng)費(fèi)，作為支持。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻是重重的困境，在我國高校，就其經(jīng)費(fèi)而言只有不足一百五十萬美元，當(dāng)然這只是普通的高校，那么對于體育院校而言經(jīng)費(fèi)這一數(shù)字還要更低，因?yàn)閱渭兊囊揽繐芸?，所以來源是微乎其微的。兩個聲音不時的在耳邊出現(xiàn)，一個喊著“科教興國”一個喊著“辦學(xué)難”從現(xiàn)實(shí)的角度看，國家的實(shí)力還是不夠強(qiáng)大，所以說經(jīng)費(fèi)在一段時間內(nèi)是不會有太大增長趨勢的，市場經(jīng)濟(jì)條件下，體育院校做不到有利回報(bào)投資者，所以說相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，經(jīng)費(fèi)資源都是正常運(yùn)行到發(fā)展之間的阻礙。

2.2 主體性職能失衡。職能在一定意義上分為三個部分，其中包括培養(yǎng)人才，科學(xué)研究，社會服務(wù)，當(dāng)然主體性的只有一個那就是培養(yǎng)人才。但是現(xiàn)在面對著一個趨勢就是說主體性的職能處于一個失衡的狀態(tài)，如果不對其進(jìn)行整核。那么想必高校也就不用再繼續(xù)發(fā)展了。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)體制在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型，繼而出現(xiàn)削弱主題職能的趨勢，當(dāng)然體育院校也在不同程度上面對著這一傾向性，具體來看原因也并不復(fù)雜，一個是認(rèn)識不足，還有資金支持不夠，經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，只注重成績并無全面培養(yǎng)的意向等等，所以說千里之堤敗于蟻穴，生存問題自然而然就是成為問題了。

3 經(jīng)濟(jì)體質(zhì)轉(zhuǎn)型我國高等體育教育面臨的機(jī)遇

3.1 進(jìn)一步發(fā)展體育教育。硬幣有兩面，當(dāng)然所有事物也都存在兩面性，就經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型中高等體育教育面臨的有利一面，首屈一指就是可以進(jìn)一步發(fā)展體育教育。因?yàn)楦偧俭w育和群眾體育缺乏協(xié)調(diào)性，而且綜合素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)單一，這些種種的因素都在要求要進(jìn)一步發(fā)展體育教育。市場經(jīng)濟(jì)體制中為了避免資源的浪費(fèi)，推進(jìn)了體育競技和體育教育的結(jié)合，并且在不斷調(diào)整資源配置中，提升了運(yùn)動員的綜合素質(zhì)，使其在以后工作方面也有一個好的突破口，在不斷深入后進(jìn)行了一個有利的拓展，幫助人們穩(wěn)定情緒以及提升快節(jié)奏生活的適應(yīng)力，綜合來講這一精神文明的建設(shè)無疑發(fā)展了體育院校的人才培養(yǎng)。

3.2 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道多樣化。在面對挑戰(zhàn)的問題上提到說，經(jīng)費(fèi)是一個很嚴(yán)重的問題，那么高等教育的確是很消耗經(jīng)費(fèi)的建設(shè)。政府的財(cái)力在很大程度上不足以支持，但是在經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型中，市場經(jīng)濟(jì)會使整個狀態(tài)由一家支撐轉(zhuǎn)化為多個經(jīng)濟(jì)主體和利益主體，使獲得獲得更多經(jīng)費(fèi)成為可能，在第三產(chǎn)業(yè)的介入后，使發(fā)展面向有了一個新的內(nèi)涵，因?yàn)轶w育院?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢，進(jìn)行有償訓(xùn)練，技術(shù)指導(dǎo)等創(chuàng)收活動，由此可見，市場經(jīng)濟(jì)的確豐富了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道。

3.3 自主辦學(xué)制度保證。對于自主辦學(xué)這一概念應(yīng)該不是一個陌生的狀態(tài)，因?yàn)樵趪医逃w制改革以來，高校辦學(xué)已有十多年的時間了，但是著實(shí)去看這個事情卻還是一個問題，或者說就沒有完全實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛?jì)劃經(jīng)濟(jì)的局限性致使很多資源都是高度統(tǒng)一的，但是在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中自主辦學(xué)成為了急切的要求，尤其是資源配置以及產(chǎn)權(quán)的多元化發(fā)展，使高校的權(quán)利和義務(wù)更加明顯，在自我發(fā)展，自我調(diào)節(jié)中培養(yǎng)符合市場的人才，因?yàn)椴辉谔幱谝粋€被動的位置，所以自主辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)，而且與政府的關(guān)系也較為合理寬松。市場經(jīng)濟(jì)對所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開要求，這在很大程度上使高校能夠遵循自身?xiàng)l件以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行辦學(xué)而不再是受政府主體經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

[1] 王壘，陳錦源.經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與體育教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999年9月,第19卷(第三期).

[2] 王愛豐，陳勇軍.經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與體育教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001年12月,第15卷(第六期).

林振耀，男，漢族，福建三明，本科在讀，泉州師范學(xué)院。

G807. 01

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1671-1602(2016)20-0131-01