丁明杰 遼寧醫(yī)學院

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英文原聲電影在英語教學中的應用研究

丁明杰 遼寧醫(yī)學院

摘 要：隨著時代的進步和信息技術的發(fā)展，英語教學中也融入了越來越多的多媒體技術的應用。各種媒體都發(fā)揮著不可或缺的作用，使英語教學不再是枯燥乏味的課程。原聲電影作為輔助教學的一種工具，不僅激發(fā)了學生對英語學習的興趣，也能使學生在詞匯，口語，聽力，文化，交際能力等方面得到更多的鍛煉和提升。

關鍵詞：英文原聲電影 英語教學 建構主義 二語習得

引言

英語教學在經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學模式后，逐漸過渡到新的教學模式，即多媒體教學。英文原聲電影作為其中的一種媒體，在英語教學過程中，使枯燥的英語知識變得更生動，更易于學生理解。英文原聲電影在英語教學中的應用能給學生們提供更真實的語言環(huán)境，更地道的英語發(fā)音，更常用的詞匯短語，使學生們在聽說能力和跨文化交際能力方面有所提高。

一、理論基礎——建構主義理論

建構主義是由瑞士心理學家皮亞杰和維果斯基創(chuàng)立，該理論強調在學習過程中以學生為中心，教師不再是傳統(tǒng)的知識的傳授者和灌輸者，而是整個教學過程的組織者、指導者以及意義建構的幫助者和促進者。學生獲取知識的途徑是在一定的情境下，通過他人的幫助，利用學習資料，來主動建構知識意義的過程。老師可以通過選取合適的電影給學生觀看，利用不同內容的電影來給學生拓展語言知識，學生們可以通過老師組織的一些同電影相關的教學活動來主動建構知識意義。

二、英文原聲電影在英語教學中的應用

英文原聲電影能夠提供真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生們學習英語的興趣，因此，課堂上的合適選材能夠幫助同學們在以下幾個方面得到提高。

（一）詞匯。詞匯是英語學習中最基本也是最重要的一環(huán)。而且多數(shù)學生在英語學習中成績不好的最根本原因就是掌握的詞匯太少，進而導致英語中的聽說讀寫譯各個方面的能力都受到影響。詞匯量過低在英語教學中有很多負面影響，比如導致學生們對英語的綜合運用能力差，無法達到教學目標以及四六級考試要求，等等。另外，由于教材受其自身的特點所限，許多書本上的詞匯已經(jīng)無法與時俱進了，學生們需要了解一些有時效性的英語單詞。英文原聲電影中的詞匯和俚語都是最新最常用的日常生活用語，因此，在課堂上給學生們播放英文原聲電影，可以讓學生在觀影的過程中學習到一些詞匯，這些詞匯在特定的語境下更生動形象，還能幫助學生們更好更快地記憶，讓學生們寬松的學習氣氛下習得更多的詞匯。

（二）口語。練習口語需要真實的語言環(huán)境，而在我們國家，尚有許多學校無法滿足這樣的條件，因此，英文原聲電影就是解決這一困難的方式之一。英文原聲電影中，演員們的發(fā)音大多是很標準的英式發(fā)音或美式發(fā)音，學生們可以在欣賞影片之余來模仿他們的語音、語調，逐詞逐句的反復傾聽，反復模仿，并且根據(jù)影片中的情景來自我發(fā)揮，可以使自己的口語更加的生活化，標準化，而不是單純地追求語法上的準確。因為電影對白是最貼近生活的，所使用的詞匯語法也是最地道的，因此，模仿英語原聲電影中的對白在學生們糾正語音語調方面是最有幫助的。老師們可以選擇一些內容有針對性的電影對白，讓學生們模仿語音，語調的變化，以及詞匯語法的運用。

（三）聽力。英文原聲電影可以改善聽的氛圍，擴大聽的范圍，發(fā)展聽的外圍空間。電影是集圖像，文字，聲音于一體的媒體，可以使學生們更直觀更立體地感受到真實的語言環(huán)境。通過圖像，文字這些視覺感官上的沖擊，使聽的過程不再是獨立的，單一的，使同學們對聽的欲望更加強烈，激起學生們聽的興趣。此時，教師再將電影中的情境和聽力課本上的一些技巧，實例相結合，讓學生們針對電影中的內容進行聽寫練習，逐詞逐句地聽，逐詞逐句地寫，久而久之，學生們的聽力就會隨之提高。

（四）文化。語言是文化的載體，文化依靠語言進行保存、傳播和繼承，二者相輔相成，不可分割。文化在英語學習中有著重要作用，學生們更多的接觸，了解英語國家的文化，對于英語的理解和運用是非常有幫助的。電影是文化的的一種有效的傳播模式，是中國學生了解英美文化的一個重要窗口。它涉及英語國家的歷史，地理，生活方式，傳統(tǒng)習俗，風土人情等多方面，并且能夠提供更直觀的描述，使文化教學更具趣味性，讓學生們在寬松活潑的課堂氣氛中，感受中西方文化的差異，了解和認識英美文化的特點，提高其英語的綜合能力。

（五）交際能力。在教學實踐中，我們會注意到學生們在課堂上所學的英語知識無法有效地應用到實際的語言交際過程中，主要原因是因為課堂上由于課時少，教師們大都以講授知識為主，培養(yǎng)學生們的交際能力的時機不多，因此，學生們缺乏學、說、用相結合的意識，無法有效地將所學知識應用到各種交際場合中。英文原聲電影能夠提供真實的語言環(huán)境，在不同場合有不同的交際方法。教師可以讓學生們在觀影過程中總結一些交際方法，在觀影后，給出一些話題和場景，讓學生們進行模仿和交際，使學生們學會將學到的語言知識應用到語言環(huán)境中去，來培養(yǎng)學生們的交際能力。

三、需要注意的幾個問題

英文原聲電影在英語教學應用中有很大的優(yōu)勢，但是，它只能作為英語教學的一種輔助工具，而不是主要手段。因此，我們需要注意以下幾個問題：教師要注意選材，時長以及給設計電影相關的教學活動；學生們需要做到觀影前的準備，觀影中的思考和觀影后的反饋等等。

綜上所述，英文原聲電影作為英語教學的一種輔助工具，可以為學生們提供更常用的詞匯短語，更地道的英語發(fā)音，更直觀的文化氛圍，更真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生們學習英語的興趣，寓教于樂。在實際教學中，可以將它與其他的教學方法相結合，使學生們更積極地參與到教學活動中去，更有效地提高學生們的聽說能力和跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]戴培興. 計算機輔助語言學習研究[M].上海：上海交通大學出版社, 2012

[2]朱家科. 大學英語教學中的文化教學[M].武漢：華中科技大學出版社, 2009

作者簡介：丁明杰（1983-），女，碩士，遼寧醫(yī)學院外語教研部講師，研究方向：英語教學。