顧金波

(江西服裝學院，江西 南昌 330201)

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試析加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

顧金波

(江西服裝學院，江西 南昌 330201)

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質為主要目標的新的教育模式。高校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會經濟發(fā)展對教育改革提出的新要求，面對現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的嚴峻形勢，如何加強大學生創(chuàng)業(yè)教育、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為擺在教育工作者面前亟待解決的新課題。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；對策研究

1我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的指導思想和科學的界定

我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱，主要是由于對創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學的指導思想和準確的定位。很多高校把創(chuàng)業(yè)教育與素質教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育和就業(yè)指導等混為一談。這些指導思想的混亂極大地阻礙了高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要有明確的指導思想和科學的界定，明確其內涵，盲目開展只可能造成偏頗，甚至迷失方向。

1.2我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育缺乏高素質、專業(yè)化的師資力量

師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，高校創(chuàng)業(yè)教育需要既具備一定的理論知識，又擁有一定的創(chuàng)業(yè)管理經驗的師資力量，但兼?zhèn)溥@兩種素質的師資目前高校還十分缺乏。從目前部分高等學校實施創(chuàng)業(yè)教育的師資情況看，一方面，教師沒有形成專家體系，高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師十分匱乏；另一方面，創(chuàng)業(yè)方面的課程具有很強的實踐性，而現(xiàn)有教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經歷和創(chuàng)業(yè)實踐指導能力。此外，許多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課等仍然是由就業(yè)部門的工作人員、各院系主抓學生工作的領導和輔導員兼任。缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的有效積累已經成為高等學校推進創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”。

1.3我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育缺乏合理、有規(guī)劃的課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的實施是通過創(chuàng)業(yè)教育課程來實現(xiàn)的。從目前我國一些高等學校創(chuàng)業(yè)教育課程設置來看，多缺乏系統(tǒng)性、針對性和操作性，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課程開設的活動化、形式的“精英化”、體系的零碎化。教材則是另一個亟待解決的問題。長期以來，高校在人才的培養(yǎng)上一直進行的是就業(yè)教育，在這方面積累了諸多經驗，而創(chuàng)業(yè)教育對現(xiàn)代的高等教育來說是一門全新的學科，其教材理論基礎薄弱，缺乏合理的課程設置和教材，也影響了創(chuàng)業(yè)教育的實施。

1.4我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善有效的服務、保障體系

創(chuàng)業(yè)教育不是一種單純的學校行為，它需要政府、社會和學校的通力合作，它的實施是一項復雜的系統(tǒng)工程。但從目前的形式看，雖然國家大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，政府職能部門在推進創(chuàng)業(yè)教育過程中仍缺乏有效配套政策和措施。主要表現(xiàn)為對大學生創(chuàng)業(yè)沒有真正建立一套包括創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)信息通報、創(chuàng)業(yè)技術支持、創(chuàng)業(yè)資金資助、創(chuàng)業(yè)稅收減免等內容的完善的資助體系。同時，高等學校內部也缺少鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的有關政策和制度，大多數(shù)學校也沒有對學生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持和資金支持，沒有形成一種支持學生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定政策和體系化制度。由于高校創(chuàng)業(yè)教育服務體系不完善，使得高校創(chuàng)業(yè)教育存在極大的不確定性，妨礙創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

1.5我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑，它對學生具有陶冶、激勵和導向功能。然而，目前我國多數(shù)高校尚未形成一個完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學校內部的文化氛圍、培養(yǎng)目標、激勵導向、評價體系都未能向創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)傾斜，受應試教育理念及計劃分配就業(yè)的現(xiàn)實影響，以“保守、求穩(wěn)”為特征的就業(yè)型文化在校園文化中仍然是主流。雖然近幾年來受國家政策鼓勵的影響，許多高校開始關注這方面的事情，開展了大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，聘請成功人士舉辦創(chuàng)業(yè)報告，有些學校也設置了創(chuàng)業(yè)指導中心，為學生提供創(chuàng)業(yè)方面的咨詢、服務等等，但是其完善程度與就業(yè)制度規(guī)范相距甚遠。

2加強我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

2.1樹立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是知識經濟時代對高等教育提出的新要求，高校面對新形勢，需要轉變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，實施創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)業(yè)意識。

2.1.1要調整學校的辦學指導思想，即從狹窄的知識教育、單純的就業(yè)教育轉向以提高學生綜合素質為主的創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為高等學校教育的重要內容。

2.1.2要轉變教師存在的傳統(tǒng)的教育觀念，強化教師實施創(chuàng)業(yè)教育的意識，使高校教師對教育價值觀和人才觀有新的認識，牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念，主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務。

2.1.3要教育學生樹立與市場經濟相適應的積極的就業(yè)觀，確立具有時代特性的自主創(chuàng)業(yè)理念。即通過實施創(chuàng)業(yè)教育讓學生認識到成為創(chuàng)業(yè)型人才需要具備良好的創(chuàng)業(yè)綜合素質：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技巧以及怎樣才能具備這些素質。要培養(yǎng)學生具有職業(yè)意識，使他們理性選擇職業(yè)模式，積極參與社會變革；要提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

師資是創(chuàng)業(yè)教育實施的關鍵，創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動，教師的學識、經歷和經驗很大程度上決定著課堂教學的效果，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，擔當著不可或缺的重要角色。建立以專職教師為核心、以兼職教師為主導的全程化創(chuàng)業(yè)教育隊伍，是目前高校創(chuàng)業(yè)教育比好合適的模式。

2.2.1要在高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，培養(yǎng)具有專業(yè)化水平的創(chuàng)業(yè)教育教師。

2.2.2要建設一支動態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊伍，即聘任來自高校、企業(yè)、政府等領域的既有一定創(chuàng)業(yè)經驗又有一定學術背景的人士擔任校外兼職教師，既可以彌補學校現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的不足，保證創(chuàng)業(yè)教育開展的需要，又可以加強學校與社會的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效。

2.2.3要加強對教師的培訓，使之具有綜合的知識、扎實的理論基礎、厚重的學術造詣，成為復合知識結構的教師，以駕馭和指導學生進行學習創(chuàng)業(yè)。

2.2.4要鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，讓教師體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經驗，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.3加強高校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設

開展創(chuàng)業(yè)教育課程的目標是幫助學生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識結構，教育和引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，了解創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和素質及其獲取途徑，從而運用到今后的生活和工作中。因此高校要制定實施創(chuàng)業(yè)教育教學方案，按照創(chuàng)業(yè)教育目標，改革現(xiàn)行的課程體系，調整課程結構，建立一個科學、合理的課程體系。

2.3.1要在結合專業(yè)課教學的基礎上，通過滲透、結合、強化的方式，加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容來調整教學計劃，在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強創(chuàng)業(yè)教育的內容。

2.3.2要加強創(chuàng)業(yè)教育課程與其他專業(yè)課程的交叉融合。創(chuàng)業(yè)教育課程的內容包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)知識結構的培養(yǎng)，因此高校要加強創(chuàng)業(yè)教育相關課程建設，開設與創(chuàng)業(yè)息息相關的諸如社會學、管理學、心理學、成功學、公共關系學、法學等一系列相配套的課程。

2.3.3與有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的成功人士聯(lián)手開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐課程平臺，為學生進行創(chuàng)業(yè)實踐提供條件，使高等學校的創(chuàng)業(yè)教育課程從理論到實踐形成一個完整的課程體系，為學生成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的知識和能力基礎。

2.4加強高校創(chuàng)業(yè)教育的服務和保障體系建設

創(chuàng)業(yè)教育的實施需要社會、政府和高校共同努力，建立一整套完善的大學生創(chuàng)業(yè)服務與保障體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

2.4.1大學生創(chuàng)業(yè)最主要的困難是缺乏資金，政府部門可以通過完善大學生創(chuàng)業(yè)的融資體系，暢通其融資渠道，政府可以聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設置大學生創(chuàng)業(yè)基金，對有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生創(chuàng)業(yè)項目提供資金上的支持，從而為大學生創(chuàng)業(yè)活動掃除障礙。

2.4.2政府應加強服務意識，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策上的扶持。

2.4.3政府要加大宣傳力度，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論氛圍，通過利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識、樹立典型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，在全社會形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

2.5營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。目前，創(chuàng)業(yè)意識在大學生中還沒有得到深層次認同和接受，表現(xiàn)為學生對創(chuàng)業(yè)教育認知的被動性、片面性和盲目性，對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)教育的首要任務，必須通過各種途徑培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.5.1宣傳各級政府相關政策。學?？赏ㄟ^廣泛宣傳各級政府創(chuàng)業(yè)教育相關政策，讓學生知道國家對創(chuàng)業(yè)教育的重視與支持，增強學生了解創(chuàng)業(yè)的主動性。

2.5.2完善校園文化環(huán)境建設。學?？稍O置大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導機構，完善科技創(chuàng)業(yè)管理體制，激勵學生將業(yè)余時間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中；要多提供必要的軟、硬件設施，大力開展校園科技創(chuàng)新實踐活動，合理利用科研資源拓展大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.5.3營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境。學校要廣泛利用廣播、?？?、校報、板報等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)典型，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在校園內形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的輿論氛圍，讓大學真正成為大學生充分展示人的價值和實現(xiàn)人的價值的精神家園。

中圖分類號:G722

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0208-02

作者簡介：顧金波(1987—)，女，江蘇省南通市人，漢族，現(xiàn)就職于江西服裝學院，主要研究方向：高校思想政治教育。