胡文勝,董玫

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

高等院校數(shù)據(jù)庫(kù)課程“開(kāi)放性試驗(yàn)”改革與探索

胡文勝,董玫

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

摘要：“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的在課堂內(nèi)外，實(shí)驗(yàn)室皆可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到使學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);FTP服務(wù)器

數(shù)據(jù)庫(kù)課程是高等院校大部份專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)的一門(mén)使用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的公共基礎(chǔ)課程。掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理知識(shí)和操作技能是當(dāng)代大學(xué)生走向未來(lái)必須具備的素質(zhì)之一。

大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和操作技能，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的工具，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)，而且還要能夠運(yùn)用理論知識(shí)去分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論和時(shí)間相結(jié)合的統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)組成部分，數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的重要方式之一，其教學(xué)改革也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流。

“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂內(nèi)外，實(shí)驗(yàn)室皆可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，它具有廣泛的適用性，是一種投資少，收效高的教學(xué)法，實(shí)行“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí)改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，其目的是在于讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也表明，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法單一，缺乏創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，在這種新形式下，“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)因其身的特點(diǎn)和優(yōu)越性，也越來(lái)越被人們所接受。

根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的總的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)完全附屬于理論教學(xué)，應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的一種方法和途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生基本自主與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，分模塊、分階段地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，改造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生是否從中受益，學(xué)生是否滿(mǎn)意，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”可以給學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)作用在這一階段著重應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的啟發(fā)與引導(dǎo)。

數(shù)據(jù)庫(kù)“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革研究過(guò)程中，我們進(jìn)行了一些有益的嘗試。

1用一個(gè)綜合的小型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，采用一個(gè)綜合的小型項(xiàng)目“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程從第一次實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目管理器，數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，逐步完成項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)的建立過(guò)程。

教師在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立的操作能力，數(shù)據(jù)庫(kù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作便可迎刃而解。 在組織學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中，教師通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可組成團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互交流中進(jìn)步，在彼此幫助中完成項(xiàng)目的建立。學(xué)生可自由發(fā)揮，同學(xué)之間可以互相討論，也可請(qǐng)教老師，但必須以自己設(shè)計(jì)為主，最后，將項(xiàng)目的完成情況作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)，在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2編寫(xiě)出適合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容和形式具有基礎(chǔ)性，設(shè)計(jì)性和綜合性的特點(diǎn)，能夠適應(yīng)“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，不僅使學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)驗(yàn)教材既有實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)部分，又有實(shí)踐部分，各個(gè)功能的實(shí)驗(yàn)既有自己的獨(dú)立性，又是完整數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的一部分，在每一章節(jié)后有相關(guān)練習(xí)題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己動(dòng)手完成，教師只是起指導(dǎo)性作用。

3采用預(yù)約方式和自由方式相結(jié)合的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放有兩種方式，其一為預(yù)約方式，其二為自由方式，相對(duì)而言，第一種方式效果好。第二種方式本是順應(yīng)時(shí)代的要求，提倡素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生能力的有效途徑，但是由于自由方式容易導(dǎo)致管理上的盲點(diǎn)，學(xué)生在做什么實(shí)驗(yàn)，存在什么問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)效果比較難監(jiān)管，有些學(xué)生利用網(wǎng)洛實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)聊天，看電影、聽(tīng)歌、玩游戲等，使開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室失去的原有的作用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采用了預(yù)約方式和自由方式相結(jié)合的開(kāi)放模式，根據(jù)學(xué)生班級(jí)的課表和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的安排，我們采用分班方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并指定教師進(jìn)行值班輔導(dǎo)，如果在預(yù)約實(shí)踐內(nèi)學(xué)生沒(méi)有完成相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可在指定的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室里利用自己的業(yè)余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。

為了全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐技能，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)考核記分的方式，綜合評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)，對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的時(shí)間提出要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并上傳到FTP服務(wù)器，老師進(jìn)行檢查。

在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)紀(jì)律的管理，規(guī)范開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

4采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，教學(xué)手段的開(kāi)放。教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，拓展各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從而能全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，陪養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建可以使學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握課程內(nèi)容，并通過(guò)相關(guān)的誓言操作加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的理解。

Blackboard教學(xué)平臺(tái)是專(zhuān)門(mén)用于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和發(fā)布的軟件平臺(tái)系統(tǒng)，在國(guó)內(nèi)外教育界有廣泛的應(yīng)用，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的合理性，技術(shù)的先進(jìn)性，對(duì)用戶(hù)應(yīng)用支持的完備性都是十分突出的，使用Blackboard教學(xué)平臺(tái)可以大大提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的效率，我們利用學(xué)校校園網(wǎng)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)要求等都放在校園網(wǎng)上。

校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅建立了一個(gè)課程管理系統(tǒng)，而且提供了一個(gè)在線(xiàn)社區(qū)，可以實(shí)時(shí)交流、留言交流、發(fā)送信件，為老師與學(xué)生之間的交流提供了方便，讓學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系在一起。通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建的輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課程階段性測(cè)試，上交作業(yè)等功能。

教師可以發(fā)布教學(xué)通知，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)，教師在布置作業(yè)時(shí)還可以方便地通過(guò)設(shè)定條件，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)作業(yè)的時(shí)間也可以限定，教學(xué)平臺(tái)為教師提供了完備的批改和管理學(xué)生作業(yè)的手段，老師可以進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)的檢查，可以監(jiān)視學(xué)生作業(yè)完成的情況，還可以對(duì)作業(yè)打分，并可以方便地把成績(jī)記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

5使用專(zhuān)用FTP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的上傳或下載。

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果保存下來(lái)，并作為下次實(shí)驗(yàn)的基本數(shù)據(jù)，學(xué)生在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)登錄到FTP服務(wù)器，完成上次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的下載，在實(shí)驗(yàn)完成后，再次登錄到FTP服務(wù)器，完成本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的上傳操作。

在FTP服務(wù)器上教師存放了大量的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)課件，素材，常用軟件等，即豐富了廣大教師辦公要求又滿(mǎn)足了廣大學(xué)生的求知欲望，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程有一個(gè)安全的保障，在FTP服務(wù)器上采用了一些保護(hù)措施保護(hù)自己的文件不至于被學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

6采用上級(jí)考試模式。

考試是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)水平及能力的一種有效地方式，也是檢查教學(xué)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段，采用上機(jī)考試可以幫助學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，避免學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不重視操作能力的訓(xùn)練，高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)，上級(jí)考試將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有很好的促進(jìn)作業(yè)。

7在學(xué)生中組織科研活動(dòng)，在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力

結(jié)合我校的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展各種科技活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己才華的空間，在豐富多彩的科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”是高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中一種新的模式，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”的探討，我們以教學(xué)實(shí)踐為主，逐步摸索出“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)管理的規(guī)律，并進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的理論水平和實(shí)際操作能力都得到提高。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)改革給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)改革提供了一種新的模式。

作者簡(jiǎn)介：胡文勝(1967-)，男，湖北省黃岡市人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院雙師型教師，副教授，研究方向：園林技術(shù)及應(yīng)用。

中圖分類(lèi)號(hào):G420

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0229-02