徐大江

(漢中職業(yè)技術學院，陜西 漢中 723002)

高校平面藝術設計教學中存在的問題分析及對策研究

徐大江

(漢中職業(yè)技術學院，陜西 漢中 723002)

摘要：高校開設平面藝術設計課程的教學時間相對較短，缺少必要的教學條件及理論指導，教學過程中仍存在一系列問題。本文筆者結合多年的平面藝術設計教學經(jīng)驗，分析了教學過程中容易出現(xiàn)的問題，并提出一系列對策，目的為提高高校平面藝術設計教學提供有益參考。

關鍵詞：高校；平面藝術設計教學；問題；對策

1前言

面對目前高等教育從精英教育向大眾化教育思維的轉變，如何在激烈的競爭中實現(xiàn)設計教育適應市場需求，從而培養(yǎng)出具有不斷更新知識能力，同時具有較強社會適應能力尤其是創(chuàng)新能力人才，成為各高校不可回避的課題。隨著經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展，高校的平面藝術設計專業(yè)逐漸形成一門獨立學科，以其自身規(guī)律及廣泛內涵，順應社會的發(fā)展需求，陸續(xù)引起人們的重視。平面藝術設計目的為社會培養(yǎng)出實用性人才，而平面藝術設計的教學效果非常重要，教學質量高低直接決定著所培養(yǎng)的人才能否為社會服務。目前的高校平面藝術設計專業(yè)，實踐教學所占比例普遍較小，就目前高校平面構成課程教學現(xiàn)狀而言，很多高校所所采用的教材內容已難以適應時代發(fā)展需要，也難以滿足后續(xù)設計課程教學需求，如何切實提高高校學生的實際動手能力，是擺在平面藝術設計教學工作者面前的重要課題。

2高校平面藝術設計教學過程中存在的問題分析

2.1教學過程中形成隔閡與分化狀態(tài)

在傳統(tǒng)的平面藝術設計教學中，教師大多從平面構成這門課程入手，過于重視對平面構成的要素及平面構成的形式法則進行講解，而在課堂中缺乏理論知識延伸，缺乏對學生創(chuàng)新能力及設計思維的培養(yǎng)，長期以來所形成的隔閡與分化狀態(tài)，致使學生在掌握平面構成知識之后，普遍不知道如何運用。

2.2創(chuàng)新型教學模式缺乏

平面藝術設計教學作為啟發(fā)性課程，教學過程中需要教學雙方一起參與教學，從而實現(xiàn)教學的交互性，然而，目前平面藝術設計專業(yè)普遍忽略對學生設計思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，僅注重對設計程序及設計技能的簡單傳授，影響教學的互動性與有效性。

2.3學生的專業(yè)基本功普遍不扎實

美術類考生被錄取前，大多為了應試而倉促惡補專業(yè)知識，客觀上致使他們的專業(yè)基本功非常不扎實，真正具有藝術天賦且執(zhí)著于藝術設計的非常少，學生在進入大學后，仍缺乏有針對性的基本功強化訓練，使其專業(yè)基本功得不到很好的保障。

3提高高校平面藝術設計教學效果的策略

3.1創(chuàng)新教學理念

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力作為平面藝術設計教學的主要目的之一，因為平面藝術設計專業(yè)需要設計人員具備必要的創(chuàng)新能力，倘若墨守成規(guī)則會被行業(yè)淘汰。就目前而言，各高校制定教學方案時，務必要創(chuàng)新教學理念，采用最新的教學理念來影響學生，著力培育其創(chuàng)新性，這就需要高校迎難而上，轉變僵化的思想，充分借鑒國內外平面藝術設計新式教學理念。

3.2豐富教學內容

平面藝術設計教學需要學生掌握平面藝術設計的相關理論知識，并具有較強的實踐能力，從而成為復合型人才，這就需要豐富教學內容，并在教學過程中有針對性的增加培養(yǎng)實踐能力的內容，從而促使教學內容更加符合平面藝術設計教學的實際所需，在高校平面藝術設計教學中，需引入計算機及外語知識，以此培養(yǎng)大學生的綜合能力。

3.3進一步強化教學管理

平面藝術設計教學過程中需要強化教學管理。首先，進一步完善教學管理制度，從制度層面實現(xiàn)科學完善；其次，加強教學過程管理，具體包括對課堂教學、實踐環(huán)節(jié)及考試等全過程的管理，確保每一個過程均符合標準，都做到規(guī)范化科學化；第三，重視對大學生畢業(yè)論文的管理。大學生的畢業(yè)論文作為檢驗其學習期間理論及實踐水平的主要依據(jù)，所以，加強大學生畢業(yè)論文的教學管理意義重大。

3.4重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維

在構成練習中，可通過手繪及計算機輔助設計二者結合的方式，重視創(chuàng)意表達，將花在填涂技巧練習上的時間集中到作品的構思及創(chuàng)意上。除了繪制以外，還需通過剪切、拼接及折疊等方式作業(yè)，努力實現(xiàn)創(chuàng)意表達的多樣化；其次，盡可能用命題作業(yè)的形式來避免模仿式單純技法的練習，以此提高大學生的思考力與創(chuàng)造力，如在完成點線面的構成練習過程中，要觀察并收集自然界的形態(tài)，并完成發(fā)散思維練習，重視創(chuàng)意草圖表達，并通過對草圖方案的優(yōu)化來實現(xiàn)對同一形態(tài)采用點線面不同的組合方式，從而完成抽象表達練習，最終培養(yǎng)大學生的創(chuàng)意思維及形態(tài)感知能力。

3.5消除與專業(yè)課程之間的隔閡

藝術設計專業(yè)涵蓋的范圍非常廣泛，如服裝設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、視覺傳達設計和動漫設計等等，由于各類專業(yè)課程的設置存在很大的區(qū)別，所以，作為基礎課程的平面構成教學的側重點也應該有所區(qū)別，如視覺傳達設計專業(yè)的大學生，可在其練習過程中增加點、線、面等元素在海報設計和視覺識別系統(tǒng)中的具體應用；就環(huán)境藝術設計專業(yè)而言，可引導大學生對景觀、建筑和室內家具等元素綜合平面、立面及剖面等角度完成抽象化處理最終構成作品；就服裝設計專業(yè)而言，可將抽象的點線面等造型元素和服裝效果圖結合。

3.6注重專業(yè)理論課教學

當代藝術設計作為科學與藝術、時尚與地域文化相結合的設計，除了要求設計師必備必要的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應該將雄厚的藝術設計理論作為基礎，這就要求在設置課程設置時，注重文學、美學及自然科學等理論課程的學習，以彌補大學生的文化修養(yǎng)，這樣才能促使他們站在歷史及文化的高度，透視大眾心理，培養(yǎng)高雅品位，把握流行趨勢。

3.7加強教師隊伍建設

平面藝術設計專業(yè)的教師不僅需要較高的專業(yè)水平，同時還需要多學科的綜合素質。為此，建設一支既了解教學規(guī)律，同時又有豐富實踐的 “雙師型” 教師隊伍便顯得非常重要。作為各高校應該鼓勵平面藝術設計專業(yè)教師參加培訓，全面提升其專業(yè)理論與技能，并將最新的設計理念融入教學，進一步提升教學質量。

4結束語

平面藝術設計作為一個創(chuàng)造性專業(yè)，對大學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維能力的要求非常高，所以，就藝術設計教育而言，具體設置課程時需把設計視為高度復合型的交叉學科來組織，充分強調教師及大學生的能動性，切實激發(fā)彼此潛能，并采用不拘一格的教學方法與手段，實現(xiàn)理論知識向實踐能力的轉化，著眼點落在對大學生拓展思維及聯(lián)想能力的培養(yǎng)方面，增強其動手能力，提高大學生的專業(yè)實踐能力，切實提高教學質量，從而全面提升設計類大學生的綜合競爭力，最終使其更好地為現(xiàn)代生活服務。

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作者簡介：徐大江(1982.08-)，男，江蘇人，碩士，助教，研究方向：藝術設計。

中圖分類號:F713

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0207-02