馮小鈴

摘要：課文背誦是學(xué)習(xí)英語的好方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握課文背誦的方法與技巧。本文了課文背誦的重要作用，然后從選擇背誦材料和熟讀課文這兩個方面，介紹了課文背誦的方法，期望在實施新課程的時候，教師也沒有淡卻課文背誦。

關(guān)鍵詞：新課程標準 高中英語 課文背誦

我校已經(jīng)實行新課程改革多年，在全體教師的努力下，英語教學(xué)取得了顯著的教學(xué)成果。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認為，課文背誦不失為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種好方法。

一、課文背誦的作用

1.可以鍛煉學(xué)生的記憶力

記憶力是智力的拐杖、是智慧之母。可以說，沒有記憶，就沒有學(xué)習(xí)，而記憶力的好壞，往往決定著學(xué)習(xí)能力的強弱。沃倫·巴菲特說過，記憶力好，不一定會讓你成功，但記憶力不好，定會讓你糊涂失敗。因此，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)有意識地鍛煉學(xué)生的記憶力。

2.可以豐富學(xué)生的語言積累

學(xué)習(xí)任何一種語言，都必須付出辛苦的勞動，不斷積累各種相關(guān)知識，才能完成任務(wù)。就高中生學(xué)習(xí)英語而言，不管教師使用何種教育方式，學(xué)生都必須不斷地積累單詞、語法、句型、固定表達式等。

在平時的教學(xué)中，每位教師都會向?qū)W生布置任務(wù)。用什么方法做好這些事情呢？筆者認為，用課文背誦法，會取得更好的效果。因為課文就是一種情境、一種生活、一種境界，當(dāng)學(xué)生通過背誦課文來記憶知識時，自然會把所學(xué)知識融合起來，使它們相互之間產(chǎn)生聯(lián)系，體會它們的用法，融會貫通，活學(xué)活用。

3.可以發(fā)展學(xué)生的語言運用能力

聽、說、讀、寫、譯是習(xí)得第二語言所形成的五種能力，它們的習(xí)得過程有兩個基本要求：一是準確性要求;二是速度性要求。背誦建立在理解的基礎(chǔ)上，同時能夠綜合使用腦、耳、口等功能，是英語學(xué)習(xí)的綜合性方法之一。

羅賓遜提倡SQ3R學(xué)習(xí)法，即觀察—問題—閱讀—背誦—復(fù)習(xí)。他認為，花在回憶和背誦上的時間，應(yīng)多于花在閱讀上的時間。語言習(xí)得是通過語言輸入來完成的，所以教師應(yīng)把主要精力放在為學(xué)生提供最佳語言輸入上，以促進學(xué)生習(xí)得語言。

背誦教學(xué)符合上述語言輸入原理，通過背誦，學(xué)生不但可以鞏固所學(xué)的語法知識，牢記常用的詞匯和句型，而且還能學(xué)會用地道的英語來表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，培養(yǎng)語感，提高語言表達能力，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，最終提高綜合運用英語的能力。

二、課文背誦的方法

既然課文背誦有如此多的好處，那么英語教師應(yīng)想方設(shè)法教給學(xué)生課文背誦的方法與技巧，使課文背誦發(fā)揮出最大作用。

1.背誦材料要有選擇性

教師要精心選擇背誦材料，讓學(xué)生有選擇地背誦精美短語及文章。至于什么時候背、怎樣背誦才算有效，教師應(yīng)根據(jù)需要和要求，把握好時機，進行合理取舍。

每個人的最佳記憶時間都不同。一般來說，早晨和晚間是人們記憶的最好狀態(tài)，學(xué)生可以選擇這兩個時間段，從而有效提高背誦效率。此外，在布置背誦課文任務(wù)時，教師應(yīng)根據(jù)課文長短、難易程度等，強制要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成背誦任務(wù)，以提高背誦效率。

2.課文背誦要熟讀課文

德國作家歌德說：“靠讀以記，從耳、眼、口、手、心各方面起?！钡拇_，只有充分調(diào)動視聽器官，做到眼看、耳聽、口說、手寫、心記，才能增強記憶效果。理解是記憶的基礎(chǔ)，在背誦之前，學(xué)生必須深入理解課文大意，然后根據(jù)情節(jié)線索來背誦，這樣才能做到有條不紊。課文背誦的方法與技巧還有很多，學(xué)生只有找到適合自己的方法，才是提高背誦的效率。

課文背誦是一種全面提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法，它與新課程的教學(xué)理念相輔相成。因此，在進行新課程改革的過程中，教師也不能放松課文背誦，而應(yīng)在實施新課程時想辦法發(fā)揮背誦的最大作用。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)研究如何把課文背誦靈活地運用于教學(xué)中，以便它能更好地幫助學(xué)生學(xué)好、學(xué)活英語。

參考文獻：

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