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        關(guān)于高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的相關(guān)思考

        2016-02-18 13:00:49湯燕
        求知導(dǎo)刊 2016年1期
        關(guān)鍵詞:研究實踐高中數(shù)學(xué)

        湯燕

        摘 要:隨著社會的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)與計算機的緊密結(jié)合,數(shù)學(xué)的發(fā)展前景越來越廣闊。因此在新課改的要求下,高中數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)理論和實踐有效地結(jié)合。本文主要分析了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,并引入“導(dǎo)研式教學(xué)”這一理念,來解決目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);導(dǎo)研式教學(xué);研究實踐

        收稿日期:2015-09-18

        1.目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        第一,受應(yīng)試教育的影響過于明顯。在高中由于要預(yù)留復(fù)習(xí)的時間,所以高中的課程就顯得尤為緊張,教師在平時的授課中完全是按照課程進度計劃上課,不考慮實際的情況。這樣就違背了教學(xué)的規(guī)律。[1]學(xué)生基本在每堂課上都是接受新的知識,沒有足夠消化知識的時間。這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

        第二,課程安排過于死板,學(xué)生參與程度不夠。教師在開學(xué)之前就會將一學(xué)期的內(nèi)容都安排好,不根據(jù)實際的情況調(diào)整進程。這樣學(xué)生只是匆忙地接收知識,沒有預(yù)留時間答疑解惑。應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)課堂一般屬于“填鴨式”教學(xué),教師只負責教,學(xué)生只是單純地學(xué),參與度很低,這樣學(xué)生對知識只是接收,并不代表理解。

        第三,學(xué)生被動地接受知識,答疑環(huán)節(jié)缺失。學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)思想的概念,只知道被動接受知識,缺乏自主性,不懂得舉一反三是涵蓋數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)理念。另外,學(xué)生在遇到疑難問題時,得不到教師及時地解決,久而久之學(xué)生的問題就會越堆越多,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)收不到好的效果。

        2.關(guān)于“導(dǎo)研式教學(xué)”

        (1)“導(dǎo)研式教學(xué)”的含義及特征。高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的含義是指在教師的合理引導(dǎo)下,學(xué)生充分發(fā)揮探索精神,自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。[2]這樣就會使學(xué)生對知識點加深了解和學(xué)會運用,及時反思總結(jié)不足。這就要求學(xué)生要有較強的動手和探索能力。

        “導(dǎo)研式教學(xué)”的基本特征就是充分的自主性,要求學(xué)生有很強的自制力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師只是起輔助作用?!皩?dǎo)研式教學(xué)”更多體現(xiàn)的是課堂課外一體性,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時進行探究工作,及時解決疑難,這樣有利于學(xué)生隨時隨地學(xué)到新的知識。學(xué)生的探究工作可以采用獨立思考或是團隊合作的方式進行問題的發(fā)現(xiàn)和探索。探索的方式有很多種,學(xué)生可以自主查閱相關(guān)書籍或是上網(wǎng)查閱。學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題印象會比較深刻,有利于學(xué)生主動掌握知識。

        (2)“導(dǎo)研式教學(xué)”的實施以及注意事項?!皩?dǎo)研式教學(xué)”的實施首先要制訂合理的教學(xué)目標,不同于傳統(tǒng)教學(xué)目標,教師應(yīng)該明確需要教師傳授和需要學(xué)生自主探索的知識界限,教學(xué)的思路要符合學(xué)生的理解能力。其次教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和組織方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要就是教師教,學(xué)生學(xué)。在新的教學(xué)理念下,教師要改變自己的定位,將課堂變?yōu)橹С忠龑?dǎo)的課堂,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[3]對于課后作業(yè),教師則要賦予新的內(nèi)涵,不再是每堂課安排作業(yè),而是每個知識點都布置相應(yīng)的作業(yè),學(xué)生根據(jù)自身的情況合理安排作業(yè)。

        對于“導(dǎo)研式教學(xué)”的注意事項,首先,高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”是一項長期的工作,需要循序漸進,慢慢推進。這是一種新的教學(xué)理念。學(xué)生一開始很難在短時間內(nèi)改變自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的定位,教師應(yīng)該逐步推進這個角色的轉(zhuǎn)換,不能一開始就讓學(xué)生進行自我探究。這樣會使學(xué)生無從下手,出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。教師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài),再加以正確的指導(dǎo),并逐步放手,給予學(xué)生及時的幫助和監(jiān)督。學(xué)習(xí)內(nèi)容是千變?nèi)f化的,教師要合理設(shè)置自我探索的課堂內(nèi)容,注意方法的適用性。

        “導(dǎo)研式教學(xué)”是一種新型的教學(xué)理念,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的地位 ,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是輔助者。這種理念強調(diào)更多的是自主性和探究性,最大限度地使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中,在這個過程中,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并通過多種方式解決,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,也便于學(xué)生掌握知識。

        3.結(jié)束語

        新課改越來越重視學(xué)生的主體地位,對人才的培養(yǎng)逐步由單純的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng),在高中的課堂中更加強調(diào)傳授學(xué)習(xí)的方法?!皩?dǎo)研式教學(xué)”注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)生利用已有的知識以及經(jīng)驗、工具主動探索未知,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

        參考文獻:

        [1][3]孫翠玲.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生突破思維定勢的一點思考[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2009, (1):13-15.

        [2]夏 冰,高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究與實踐[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(高三版),2014,(5):9-15.

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