周昕

摘 要：高職院校教學(xué)管理文化具有職業(yè)性、實(shí)踐性和實(shí)用性的特點(diǎn)。它的功能是當(dāng)前高職院校教學(xué)管理方面的重要表現(xiàn)形式，其中包括有價(jià)值的滲透功能和深刻的發(fā)展整合功能。高職院校如何提高人才文化水平，提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，成為了當(dāng)前高職院校教學(xué)管理文化值得深思的問題。因此，認(rèn)識并深入了解高職院校文化內(nèi)涵、特征和功能顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理文化;內(nèi)涵;特征;功能

收稿日期：2015-09-14

作者簡介：周 昕（1983—），女，江蘇漣水人，本科，研究方向：高職教育教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控。

1.教學(xué)管理文化的內(nèi)涵建設(shè)

高職院校在教學(xué)文化中加入了一些企業(yè)文化特色，同普通類本科院校的辦學(xué)目標(biāo)、主體和路線等諸多方面相比較，存在著許多差異，包括高職學(xué)生的職業(yè)道德、能力、信念和職業(yè)發(fā)展等。

相對于大學(xué)本科院校側(cè)重于書本上、理論上的知識和教學(xué)方式，高職院校的教學(xué)方式更加側(cè)重于實(shí)踐、實(shí)習(xí)方面，高職院校的學(xué)生會有更多機(jī)會和時(shí)間到企業(yè)中歷練和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生熏陶到社會企業(yè)的文化氣息，這也是高職教育的必經(jīng)階段。

普通高校教學(xué)理念文化內(nèi)涵主要指大學(xué)教學(xué)文化，而高職院校的教學(xué)文化不僅包括大學(xué)本科教學(xué)理念，還擴(kuò)伸到院校特有的特征中，即高等院校教學(xué)文化，這樣的職業(yè)院校中融入了社會企業(yè)文化的理念，并使之成為特有的教學(xué)內(nèi)涵。

某師范大學(xué)的教授曾經(jīng)說過：“管理文化是指全體教職工和學(xué)生共同認(rèn)同的基礎(chǔ)教學(xué)管理理念和他們指導(dǎo)的物質(zhì)形態(tài)與行為方式的總和。”因此，教學(xué)管理文化是組成校園文化的重要部分。從這個理念可以看出，高職院校教學(xué)管理文化是指教學(xué)管理行為在文化方面的重要反映，它具有豐富的文化內(nèi)涵，它形成于高職院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的過程中。教學(xué)管理制度、外部的文化影響和教學(xué)管理的理念組成了高職院校的教學(xué)管理文化。

2.教學(xué)管理文化的特點(diǎn)

（1）職業(yè)性。在教學(xué)的整個過程中，高等院校的職業(yè)性會在整個教學(xué)中體現(xiàn)出來，高職院校教學(xué)理念的主要目的是為了培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)、知識業(yè)務(wù)水平更高的高職院校學(xué)生。為了培養(yǎng)高職院校在校學(xué)生的職業(yè)道德觀念和興趣愛好，高職院校教學(xué)理念要求根據(jù)各個職業(yè)技術(shù)崗位的知識、能力發(fā)展的不同需求來設(shè)置職業(yè)崗位和課程。

（2）實(shí)踐性。高職院校教學(xué)的文化實(shí)踐性主要取決于其教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。高職院校實(shí)踐教學(xué)原則更加側(cè)重實(shí)踐和理論知識的融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是高職院校與本科院校的不同之處。就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等個人實(shí)際能力成為了高職院校對學(xué)生的知識技能的重要考察點(diǎn)之一。不難看出，在某種程度上，實(shí)踐性是高職院校文化管理的基礎(chǔ)特征。

（3）實(shí)用性。高職院校實(shí)用性理論的結(jié)構(gòu)是“目標(biāo)—方式”這一結(jié)構(gòu)，由此產(chǎn)生了實(shí)用性這個特征。教學(xué)目的成立于教學(xué)過程之前，而教學(xué)過程是一種活動方式，主要包括目的、計(jì)劃和步驟，為了更好地開展教學(xué)活動，它必須遵從并且為教學(xué)目的服務(wù)，以至于更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果高職院校開展的文化管理活動不堅(jiān)持實(shí)用性的原則，那么不管是在課程的改革還是人才的培養(yǎng)方面，都是沒有任何意義的。

3.教學(xué)管理文化的功能

（1）價(jià)值的滲透功能。高職院校的教學(xué)管理是價(jià)值負(fù)載的一種活動方式，而并非簡單純粹的心理活動，或是沒有任何價(jià)值的技術(shù)活動。從本質(zhì)上可以看出，價(jià)值反映的是社會人群利益，是教學(xué)文化的核心內(nèi)容。高等院校的教學(xué)管理文化既體現(xiàn)出社會和企業(yè)對人才的需求所在，又體現(xiàn)了現(xiàn)如今高等院校職業(yè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)方向。教學(xué)管理文化的主要核心價(jià)值體現(xiàn)在社會和企業(yè)的價(jià)值觀漸漸滲透到教學(xué)管理中，不斷改變并且形成新的教學(xué)管理的價(jià)值觀。

（2）方向的引導(dǎo)功能。中國教育發(fā)展進(jìn)入新階段的歷史標(biāo)志是2014年6月全國職業(yè)教育會議的召開。高等院校切記不可關(guān)門辦學(xué)，要在制訂的目標(biāo)和實(shí)施的教學(xué)過程引導(dǎo)下，時(shí)刻關(guān)注社會上最新的動態(tài)變化，把社會和企業(yè)的發(fā)展需求融合到實(shí)際的教學(xué)管理文化中。

高職院校的教學(xué)管理文化和普通的本科院校有著實(shí)質(zhì)性的差異，只有高度深刻認(rèn)識了解高職院校教學(xué)文化的內(nèi)涵、特征和功能，才能有效地提高人才文化水平，促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵的建設(shè)，更好地為社會和企業(yè)服務(wù)，為高職院校的學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，最終服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。

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