摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和中國共產(chǎn)黨的十八大報告中都強調了當代大學生的社會責任感與使命感。而社會責任感的核心是價值觀的集中體現(xiàn)，因此需要大學生自身以及家庭、高校、政府等共同努力。

關鍵詞：社會責任感;核心價值觀;大學生

收稿日期：2015-08-24

作者簡介：涂詩雨（1991—），女，河北涿州人，碩士研究生在讀。

1.社會責任感的定義

從本質而言，責任感包括個人對國家、社會、事業(yè)等做出有益事情的精神狀態(tài)，是個人所必須具備的重要思想道德素質。社會責任感是指在一個特定的社會里，在一定的狀態(tài)下和領域內(nèi)做出自己應該做和可以做的有意義的事情。正所謂“少年強，則國強”，大學生要積極樹立正確的核心價值觀，增強自身社會責任感。

2.大學生社會責任感發(fā)展現(xiàn)狀

（1）家庭依賴感提高。由于物質財富和精神財富的極大提高，在學生成長過程中，父母對孩子給予了很多的幫助和關愛，導致部分學生對父母依賴程度偏高，缺乏獨立性。而當代高校大學生大部分為獨生子女，易看重個人需求，忽視對家庭的責任。

（2）集體認同感缺失。越來越多的學生開始在大學時期看重“個人意識”，凡事以“我”的角度出發(fā)，與他人缺乏聯(lián)系，合作意識不強。由于大學管理較為輕松，部分學生面對看似于己無益的事采取冷漠或者回避的態(tài)度，當集體利益與個人利益相違背時，會選擇將個人利益放在首位。

（3）社會角色感缺失。諸多高校大學生并未明確自己所扮演的社會角色，將自己和社會分離開來。甚至部分大學生認為學習的最終結果首先是滿足個人欲望。而這種缺失會造成以后的自我發(fā)展與社會發(fā)展相分離，盡可能地滿足自我發(fā)展的空間，而犧牲他人或集體的利益。職業(yè)的選擇與祖國的需要，滿足自我愿望，實現(xiàn)個人真正的社會價值，成了社會責任感培養(yǎng)的最終歸屬。教師應引導學生樹立正確的思想道德意識，對大學生進行責任教育，使其明白自己的責任，對自身社會角色有所感知。

3.大學生社會責任感培養(yǎng)途徑

（1）政府要營造良好的責任環(huán)境。①社會應建立完善的獎懲機制。政府應對社會上做有積極貢獻的個人和集體給予相應的肯定與支持，同時對于社會上的惡性事件，司法機關應對此進行相應的懲治，依法治國，全面建設和諧社會，弘揚社會主義核心價值觀。完善司法結構及法律法規(guī)制度，建設法治國家。②積極發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用。宣傳部門應對認真實踐社會責任的典型事跡加以宣傳，倡導明確、主流的價值觀體系，弘揚社會正能量。政府可通過媒體對社會上的不良作為、惡性事件予以批評和揭露，形成潛在的輿論道德機制。通過榜樣的示范，激勵大學生認真履行義務，形成良好的社會責任感。

（2）高校要拓寬實踐教育的途徑。①開展校園文化活動。高校應積極帶領學生舉辦豐富多彩的校園文化活動，開展形式多樣的社會實踐活動，走出宿舍，走進校園。積極與他人進行交流與聯(lián)系，提高學生個人表達與辦事能力，將理論真正運用到實踐中去。②綜合教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，實現(xiàn)校園與社會的對接。這樣可使學生可以真正了解社會需求，更好地結合自身專業(yè)知識，認清自己的多重社會角色。在完善角色的過程中，找到自身價值，深化責任意識，提升自我回報社會、服務社會的公共意識。

（3）家庭要轉變傳統(tǒng)的教育模式。①培養(yǎng)子女獨立意識。家長應進行收放合理的教育，引導子女獨立完成各項事務，減少對家長的依賴，幫助子女養(yǎng)成健康的生活習慣，擁有對日常事務的選擇權，形成自主思考的氛圍，培養(yǎng)其自我抉擇的能力和承擔責任的意識。②感恩教育。父母在滿足子女要求的同時，應使其理解現(xiàn)有的狀態(tài)并感到滿足和珍惜，培養(yǎng)子女的愛心和責任心。在家庭教育中培養(yǎng)子女為人處世，待人接物的能力，以便其更好地適應社會，滿足社會需要，成為一個真正的“社會人”。

（4）大學生應樹立社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本;社會主義核心價值體系是構建社會主義和諧社會的重要保證;社會主義核心價值體系是適應新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、完成新任務的迫切需要。高校大學生設立的成才目標應與社會發(fā)展和人民的根本利益相切合，提高個人判斷正誤、明辨是非的能力，在各種突發(fā)事件前堅持自己的原則，進一步融入社會。堅持正確的世界觀、人生觀以及價值觀，強調個人社會責任感的培養(yǎng)與實現(xiàn)，堅持將“個人夢”與“強國夢”相結合，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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