□張廣川

?

高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑探析
——基于工學(xué)結(jié)合的視閾

□張廣川

摘要：高職院校的學(xué)生黨員教育模式應(yīng)與其“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，既要體現(xiàn)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的共性，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的個(gè)性。高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)化、地域化、短周期等特色，在日常教育中踐行工學(xué)結(jié)合的學(xué)生黨員培養(yǎng)模式；要以校內(nèi)服務(wù)為平臺、以紅色資源為依托、以社會實(shí)踐為載體，在服務(wù)教育中踐行工學(xué)結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)；依托校企合作探索黨員培養(yǎng)委托模式、創(chuàng)新黨員教育管理模式、完善頂崗學(xué)生考核管理，進(jìn)而在工學(xué)結(jié)合過程中豐富黨員培養(yǎng)的多維路徑。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校學(xué)生黨員；教育培養(yǎng)；多維路徑

“工學(xué)結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)的總體要求和基本特征，是一種“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，這種模式彰顯了高職教育的特色和生命力。而高職院校的學(xué)生黨員（含入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員及正式黨員，下同）培養(yǎng)模式應(yīng)與其人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，既要體現(xiàn)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的共性，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的個(gè)性。

目前高職院校對工學(xué)結(jié)合視閾下的學(xué)生黨員教育與培養(yǎng)的探索和實(shí)踐大多定位在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間。而筆者認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)模式不僅是一種做法，更是一種理念，這種理念應(yīng)滲入到學(xué)生黨員成長的全過程。高職院校應(yīng)充分挖掘、整合和優(yōu)化學(xué)校、社會、企業(yè)等方面的學(xué)生黨員教育資源，在工學(xué)交替過程中形成黨建工作完整的教育鏈。學(xué)生黨員教育必須借助于豐富的載體來實(shí)現(xiàn)。很多高職院校認(rèn)為，工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式給學(xué)生黨建工作帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)，而筆者認(rèn)為，這種工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生黨建工作開拓了新空間。高職院校應(yīng)該抓住這一有利條件，努力尋求黨員教育與工學(xué)實(shí)踐的融合之處，研究適合高職學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的日常教育、社會服務(wù)、校企合作等多維路徑，開僻學(xué)生黨建工作的新領(lǐng)域，煥發(fā)學(xué)生黨建工作的生機(jī)和活力。

一、在日常教育中踐行工學(xué)結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

（一）日常教育要體現(xiàn)職業(yè)化特色

高職院校要把學(xué)生黨建工作和學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來。在日常教育及業(yè)余黨校系統(tǒng)教育培訓(xùn)中，除了教授黨的基本理論知識之外，還應(yīng)融入一些現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)與能力內(nèi)容。如通過邀請校內(nèi)外專家講授現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系，讓學(xué)生感受職業(yè)魅力，樹立正確的職業(yè)理念，增強(qiáng)自身發(fā)展信心；再如通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)界精英講授與準(zhǔn)職業(yè)人相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)情感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)意識。如在淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的“廉潔校園、清風(fēng)淮信”教育活動中，傳媒藝術(shù)系舉辦廉政書畫展，將師生專業(yè)素養(yǎng)和廉政意識協(xié)同推進(jìn)。在學(xué)校舉辦的“一院一品工程”項(xiàng)目中，很多院系都把活動開展與學(xué)生思想政治教育、學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)培育相結(jié)合，如汽車系實(shí)施的汽車科技文化藝術(shù)節(jié)、傳媒系開展的“學(xué)生創(chuàng)意展示一條街”等，這些都取得了很好的教育宣傳效果，同理，學(xué)生黨員教育培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化特色。

（二）日常教育要體現(xiàn)地域化特色

為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因此，高職院?？梢岳锚?dú)特的地域資源優(yōu)勢，地域特色資源對彰顯高職院校的學(xué)生黨員教育特色具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“包容天下崛起江淮”的新時(shí)期淮安精神、博大精深的淮安運(yùn)河文化遺產(chǎn)、周恩來紀(jì)念館等淮安獨(dú)有的地域文化資源作為黨員教育素材，利用其親和力與感召力，發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)、精神熏陶、行為規(guī)范和傳播影響的作用，并以此多途徑、多層次、多渠道地豐富高職院校學(xué)生黨員教育的內(nèi)容和形式。學(xué)校開展的“周恩來班級創(chuàng)建”活動、“品海棠，憶總理”系列活動，新建的淮安歷史文化墻都是很好地利用了淮安當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源。

（三）日常教育要體現(xiàn)短周期特色

鑒于高職院校學(xué)制只有三年，尤其是半年多的校外頂崗實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生黨員在校培養(yǎng)周期較短的實(shí)際，要調(diào)整發(fā)展學(xué)生黨員的工作節(jié)奏，將“選苗”考察摸底工作前移。如在新生入學(xué)教育中可及早安排黨的基本知識講座，引導(dǎo)新生盡早提交入黨申請；如邀請二、三年級的優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子、黨員發(fā)展對象等為新生分享其入黨體會；如把高年級學(xué)生的入黨宣誓儀式安排在新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)中以增強(qiáng)學(xué)生黨員的使命感與自豪感，同時(shí)對新生爭取積極加入黨組織的意愿和付諸實(shí)踐的行動都是極大的鼓舞和提升等；另外，不可忽視的是，高職院校新生中在中學(xué)階段被黨組織培養(yǎng)成積極分子的大約在3‰上下[1]，要對他們加強(qiáng)考察和教育，要有意識地給他們布任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們盡快成熟。高職院校黨員教育發(fā)展周期短、節(jié)奏快，但是一定要堅(jiān)持原則，要嚴(yán)格遵照學(xué)校學(xué)生黨員發(fā)展工作“四表決四公示五測試六審查”實(shí)施要求和程序，確保黨員發(fā)展質(zhì)量。

二、在實(shí)踐服務(wù)中踐行工學(xué)結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)過程中的重要作用，學(xué)生黨建也要服從服務(wù)于這一培養(yǎng)特色。而開展志愿服務(wù)無疑成為高職院校針對在校學(xué)生黨員踐行 “工學(xué)結(jié)合”教育理念的非常好的選擇。

志愿服務(wù)要求服務(wù)個(gè)體為被服務(wù)群體貢獻(xiàn)自己的知識、技能，通過智力與體力的付出，達(dá)到實(shí)踐自身、提高自我的目的。而對學(xué)生黨員而言，志愿服務(wù)的實(shí)踐恰好是對其理論水平及黨性修養(yǎng)的一種檢驗(yàn)。可以探索建立學(xué)生黨員服務(wù)教育機(jī)制，要求黨員在各個(gè)培養(yǎng)階段利用課余間無償參加不少于一定時(shí)間的社會志愿服務(wù)。由學(xué)生黨員所在黨組織發(fā)放志愿服務(wù)卡，記載服務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、工作量等，為學(xué)生黨員提供一個(gè)培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感的成長平臺。學(xué)生黨員考察時(shí)要把其是否爭取在校內(nèi)外各種實(shí)踐鍛煉平臺上積極為班級服務(wù)、為系部廣大師生服務(wù)、為社會服務(wù)，尤其是在該平臺上是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作表現(xiàn)作為一個(gè)重要的考察內(nèi)容。其主要途徑有：

（一）以校內(nèi)服務(wù)為平臺，促使學(xué)生黨員鍛煉成長

在工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)理念下，高職院校應(yīng)有意識地讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中發(fā)揮作用并接受培養(yǎng)和鍛煉。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院在一些二級部門設(shè)立學(xué)生黨員“小助理”崗位，汽車系請學(xué)生黨員負(fù)責(zé)洗車服務(wù)部的運(yùn)作，后勤部門請入黨積極分子擔(dān)任公益勞動課的小組長，很多院系安排高年級學(xué)生黨員擔(dān)任新生班級助理班主任，后勤部門邀請學(xué)生黨員到采購、加工、售賣等食堂服務(wù)一線體驗(yàn)，等等。這給學(xué)生黨員提供了參與工作實(shí)踐的機(jī)會與鍛煉的平臺，一方面可以發(fā)揮其自身優(yōu)勢，服務(wù)好廣大學(xué)生，使其成為教育的主體；另一方面他們?yōu)榱寺男泻米约旱穆氊?zé)需要使其成為自我教育的主體。

這種學(xué)生黨員參與校內(nèi)各類服務(wù)鍛煉平臺的做法，豐富了學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的形式，擴(kuò)大了學(xué)生黨員的影響力，體現(xiàn)了黨員的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生黨員在活動中增長了才干，并促進(jìn)了學(xué)生黨員自我教育、自我監(jiān)督、自我管理的深化[2]。

（二）以紅色資源為依托，延伸學(xué)生黨員教育課堂

紅色資源反映了中國共產(chǎn)黨人對遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的不懈追求，體現(xiàn)了高尚的品德和偉大的情操，是學(xué)生黨員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的鮮活教材。高職院校在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)開展豐富多彩的紅色資源實(shí)踐教育活動，使黨員教育培養(yǎng)課堂得到延伸。

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生黨員到（劉老莊82烈士等）烈士陵園、（周恩來、蘇皖邊區(qū)政府舊址、黃花塘新四軍軍部等）紀(jì)念館、（淮安五德教育等）展覽館這些愛國主義教育基地進(jìn)行參觀、瞻仰活動并重溫入黨誓詞；定期邀請紅色基地的專家、學(xué)者或老黨員為學(xué)生黨員進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)告，如邀請周恩來紀(jì)念館講解員在學(xué)院海棠園進(jìn)行偉人品德與故事講述；如組織學(xué)生黨員赴紅色教育基地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)、調(diào)研和研討，把學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，建立學(xué)習(xí)型黨支部；如將紅色資源有效納入學(xué)生黨員專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下，將紅色資源與自身的專業(yè)優(yōu)勢有效結(jié)合。比如計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生黨員可聯(lián)合紅色基地開發(fā)網(wǎng)上3D虛擬紀(jì)念館，傳媒藝術(shù)系學(xué)生黨員可聯(lián)合紅色基地開發(fā)紅色旅游模型制作或產(chǎn)品包裝，等等。這種依托高職院校所在地紅色資源對學(xué)生黨員進(jìn)行教育的做法，拓展了教育培養(yǎng)的新途徑，把紅色資源和歷史文化轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，切實(shí)增強(qiáng)了教育的實(shí)效性和吸引力。同時(shí)有利于進(jìn)一步提升學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平，真正做到“知行合一”。

（三）以社會實(shí)踐為載體，鼓勵(lì)學(xué)生黨員服務(wù)社會

高職學(xué)生畢業(yè)后大多工作在生產(chǎn)的第一線，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的主要開拓者，而學(xué)生黨員恰是學(xué)生中的骨干和帶頭人，是學(xué)生隊(duì)伍的核心靈魂，是學(xué)生活動的組織者、宣傳者和實(shí)踐者。所以，在工學(xué)結(jié)合理念下要充分為其提供社會調(diào)研和綜合實(shí)踐的機(jī)會，發(fā)揮社會大課堂的育人作用。

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年通過“院系與城市社區(qū)開展黨建共建”活動，選派大學(xué)生黨員義工進(jìn)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和城市社區(qū)黨支部優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到了“人才共育，社區(qū)共建”的雙贏目的。同時(shí)，學(xué)校積極引導(dǎo)鼓勵(lì)入黨積極分子結(jié)合自己的專業(yè)特長參加家電修理、知識下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、信息服務(wù)等寒暑假社會實(shí)踐活動，提高其道德境界，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，最終使其堅(jiān)定入黨信念。這種做法是學(xué)生將所學(xué)知識理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程，是逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到社會人的角色轉(zhuǎn)型過程，學(xué)生黨員在具體的實(shí)踐活動中加強(qiáng)了與社會、與人民群眾的聯(lián)系，讓他們既看到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下社會主義建設(shè)所取得的巨大成就，也看到需要進(jìn)一步改革和發(fā)展的方面，從而增強(qiáng)學(xué)生黨員努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的動力，激發(fā)他們致力于服務(wù)社會主義建設(shè)的意識。

三、在校企合作中踐行工學(xué)結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。高職院校學(xué)生黨員進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)時(shí)大部分還是預(yù)備黨員，他們在企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中，體驗(yàn)著從學(xué)生向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實(shí)過程。這期間，有人與人之間思維的碰撞，更有各方面利與弊的沖突、取與舍的抉擇，所以，頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的教育管理和入黨考察顯得格外重要。然而由于他們的工作區(qū)域廣而散，導(dǎo)致這階段的教育管理存在重技能輕黨建等很多問題。

頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生黨員教育研究已經(jīng)比較成熟，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也制定了《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理辦法》，要求非常全面，如要求學(xué)生黨員所在黨支部要在其外出實(shí)習(xí)前安排一次組織生活，對學(xué)生黨員進(jìn)行專題教育，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的組織和紀(jì)律觀念；如設(shè)立臨時(shí)黨支部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排本片區(qū)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的組織生活，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員必須定期、不定期地向臨時(shí)黨支部和學(xué)校所在黨支部匯報(bào)思想、工作、學(xué)習(xí)等方面的情況；如預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯組要吸收頂崗實(shí)習(xí)臨時(shí)黨支部成員參加；等等。對《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理辦法》的具體實(shí)施有如下幾點(diǎn)思考和設(shè)想。

（一）發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，探索黨員培養(yǎng)委托模式

在有黨組織的企事業(yè)單位中探索學(xué)生黨員培養(yǎng)委托模式，即學(xué)生黨組織關(guān)系在學(xué)校學(xué)生黨支部，但是委托企業(yè)黨組織對實(shí)習(xí)生黨員進(jìn)行教育管理，幫助他們建立黨小組，指導(dǎo)他們參加企業(yè)黨組織活動，感受企業(yè)文化，并參與其實(shí)習(xí)考核[3]。如果企業(yè)沒有黨組織，則可以委托企業(yè)人事部門或其他管理部門代替黨組織對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)期間政治學(xué)習(xí)、思想品德、工作表現(xiàn)等各方面的教育和考核。由高職院校校企合作部門和企業(yè)在有關(guān)合作協(xié)議、培養(yǎng)方案中增加企業(yè)參與學(xué)生黨建工作內(nèi)容，由學(xué)校臨時(shí)黨支部負(fù)責(zé)對企業(yè)黨組織或管理部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，由企業(yè)黨組織或者管理部門對實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行綜合鑒定，使得學(xué)生黨性素養(yǎng)的提高與技能水平的提升得到有效的融合。

延伸一點(diǎn)思考，我們甚至可以邀請類似麥可思等第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)分析時(shí)，專門對實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生黨員的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、組織紀(jì)律、模范作用等方面的情況與普通學(xué)生進(jìn)行對比。這對我們學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮和學(xué)校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的檢驗(yàn)。

（二）優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，創(chuàng)新黨員教育管理模式

針對工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生離校實(shí)習(xí)期間較長，教育、考察工作難度較大的實(shí)際情況，學(xué)?？梢越⒐W(xué)結(jié)合黨員管理黨總支，全面負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨員的發(fā)展和管理工作，在工學(xué)結(jié)合黨員管理黨總支下設(shè)以區(qū)域?yàn)閱挝坏呐R時(shí)學(xué)生黨支部。工學(xué)結(jié)合黨員管理黨總支負(fù)責(zé)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的分散特點(diǎn)，可以充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，靈活教育培養(yǎng)形式，提高黨員教育管理效果。如開辟網(wǎng)上黨校、開通工學(xué)結(jié)合黨員管理黨總支交流微信群、QQ群、微信公眾號等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，增強(qiáng)全體黨員學(xué)生的凝聚力，引導(dǎo)青年學(xué)生的思想，促使支部建設(shè)走向現(xiàn)代化。

（三）細(xì)化定期匯報(bào)材料，完善頂崗學(xué)生考核管理

將學(xué)生黨員向臨時(shí)黨支部和學(xué)校所在黨支部匯報(bào)的內(nèi)容，如《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員工作月報(bào)表》等統(tǒng)一固化作為日后組織發(fā)展時(shí)的必備材料。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)中增加“黨員專欄”內(nèi)容，由臨時(shí)黨支部負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生黨員定期錄入自己的工作情況和思想狀況，同時(shí)請學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位黨組織或人事部門及時(shí)錄入學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位的工作表現(xiàn)，使學(xué)生黨員隨時(shí)能接受黨組織和企業(yè)的雙重教育管理。

總之，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不僅給高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也為之找到了更豐富的土壤。高職院校學(xué)生黨建工作者應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，勇于探索尋求“工學(xué)結(jié)合”理念下的學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑，不斷完善學(xué)生黨員管理體制，逐漸形成獨(dú)具特色的學(xué)生黨員教育培養(yǎng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]董炯華，等.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（3）: 45-46．

[2]張建華，張海娟.構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員教育模式的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（9）：45-47．

[3]黃正.結(jié)合實(shí)踐教育和校企合作優(yōu)勢——高職院校學(xué)生黨建工作[J].湖南農(nóng)機(jī)，2012（11）：192-193．

責(zé)任編輯肖稱萍

作者簡介：張廣川（1979-），男，山東德州人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）02-0018-04