◆于鵬

如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

◆于鵬

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.134

對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探索通過多媒體技術(shù)改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)效果。

小學(xué)體育；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法

中國的學(xué)生把體育作為必修課在全世界來說是時(shí)間比較長的，從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)，要上 14年的體育必修課。大部分學(xué)生上了14年的體育課，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都沒有學(xué)會(huì)，有人說這是中國教育的“奇跡”。這說明在學(xué)校體育工作中，在教學(xué)方面，在訓(xùn)練、競(jìng)賽方面，是需要進(jìn)行認(rèn)真反思和改革的。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，已滲透到生活的各個(gè)角落。適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中已經(jīng)勢(shì)在必行。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能靈活應(yīng)用。因此，教師在上課過程中需要講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)相對(duì)重要的環(huán)節(jié)。教師通過研讀教材和平時(shí)形成的運(yùn)動(dòng)技術(shù)表象，能較為深入地理解每個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)流程以及動(dòng)作軌跡。但是在講解時(shí)，教師往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，想通過短短的幾分鐘把一個(gè)技術(shù)動(dòng)作講得非常詳細(xì)。這樣面面俱到的講解，反而沒有突出重點(diǎn)，不僅不會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，還會(huì)適得其反，使講解變得模糊不清，讓學(xué)生厭煩。

在小學(xué)體育教材中有很多技術(shù)動(dòng)作，主要包括騰空、高速、翻轉(zhuǎn)。這些動(dòng)作如果不能讓學(xué)生直觀、完整地看到，那么很難建立詳細(xì)、完整的動(dòng)作表象。體育教師在完成這樣的動(dòng)作教學(xué)中，直接放慢速度進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)進(jìn)行示范、糾錯(cuò)，那么直接造成的后果就是拖慢教學(xué)速度，而且過多的講解不僅沒有提高學(xué)生的正確認(rèn)知，反而有可能提升他們的錯(cuò)誤率，這是目前小學(xué)體育教學(xué)中的難題。

教學(xué)方法單一體育教師不僅需要掌握理論知識(shí)，而且需要在課堂上完成一定的技術(shù)動(dòng)作。隨著年齡的增長，體育教師完成技術(shù)動(dòng)作的難度越來越高。在這種情況下，體育教師往往會(huì)偏重理論教學(xué)，直接造成的后果就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的片面理解，影響學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，很多體育教師到中年已經(jīng)是大腹便便，直接影響了他們對(duì)動(dòng)作的示范作用，也造成教學(xué)內(nèi)容的單一化、簡單化。這也是體育教學(xué)中需要克服的難題。

教師的主觀能動(dòng)性直接影響教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的體育教學(xué)經(jīng)常忽視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容顯得不是十分明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)相應(yīng)的不突出，不能提供生動(dòng)、直觀、豐富的表象資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)沒有主動(dòng)選擇的余地，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。比如在開展籃球教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合籃球自身所具有的特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)與示范，才能夠完成教學(xué)。但是在教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熥陨泶嬖诘囊恍┮蛩兀缒挲g、體力、籃球技術(shù)等，難以將籃球的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作真正做到規(guī)范化，難免會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)作變形或者錯(cuò)誤。在主觀因素的影響下，甚至有的教師隨便應(yīng)付，就完成了籃球教學(xué)。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)直觀性很多體育教師根據(jù)多媒體上的內(nèi)容設(shè)置問題情境，讓學(xué)生根據(jù)問題積極思考、解答，并完成現(xiàn)實(shí)生活中的鍛煉，從而幫助學(xué)生跨過理論與實(shí)踐的鴻溝，體會(huì)到理論應(yīng)用到實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鍛煉的好習(xí)慣。

多媒體為體育教學(xué)開辟了新的途徑，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的局限性。學(xué)生通過視頻、圖像等能夠進(jìn)行全方位、立體觀察體育動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。同時(shí)，利用多媒體能夠?qū)?dòng)作進(jìn)行情境再現(xiàn)，慢動(dòng)作讓學(xué)生清楚地感知到動(dòng)作在不同時(shí)空的具體位置，從而激發(fā)想象力、形象思維。這有助于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的觀察和判斷，幫助他們更快地掌握要領(lǐng)、形成動(dòng)作概念。

如在講授單杠動(dòng)作時(shí)，很多體育教師因?yàn)樯眢w條件的限制，很難自如地完成動(dòng)作的演示，一旦看到這樣的內(nèi)容，有的體育教師就感覺恐慌。遇到這樣的課題，體育教師利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作的演示，其效果是顯而易見的。在這種課件的制作上，體育教師可以使用虛擬人物的動(dòng)畫效果，讓其進(jìn)行單杠動(dòng)作的演示。在虛擬人物的動(dòng)作演示過程中，可以自由地進(jìn)行動(dòng)作的放慢或加快，還可以制作成3D效果進(jìn)行各個(gè)角度的欣賞。在整個(gè)教學(xué)過程中，體育教師能夠通過鼠標(biāo)進(jìn)行動(dòng)作速度的控制，幫助學(xué)生調(diào)整好關(guān)注角度；還可以進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，讓學(xué)生清楚地看到錯(cuò)誤的動(dòng)作可能造成的后果，從而提醒學(xué)生一定要掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。

最后，可將課件做成網(wǎng)頁的形式，讓學(xué)生自主操作。這樣在多媒體的幫助下，克服了體育教師自身的缺陷、限制，也為教好這一課程打好了基礎(chǔ)。因此，體育教師在體育課堂上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生選取的項(xiàng)目確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)多學(xué)多練，嘗試自主解決課堂難題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)社會(huì)以及環(huán)境的適應(yīng)能力等。

多樣化教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣多媒體以其本身特有的功能具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，有著極大的刺激作用。在體育課堂教學(xué)中，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，從而引帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生極大的興趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，降低教師的主觀性如果利用好多媒體教學(xué)手段，可以有效避免以上問題的發(fā)生。比如在對(duì)某個(gè)技術(shù)性動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將局部動(dòng)作進(jìn)行放大播放，還可以采用慢速播放的形式，讓學(xué)生進(jìn)行全方位觀看。這在很大程度上削減了教師的工作量，并且可以對(duì)教師自身存在的影響因素進(jìn)行彌補(bǔ)。通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看到規(guī)范化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)動(dòng)作的示范視頻，讓整個(gè)籃球教學(xué)更加直觀，對(duì)學(xué)生的練習(xí)與訓(xùn)練都有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3 結(jié)語

當(dāng)然，對(duì)多媒體的采用并不是對(duì)傳統(tǒng)授課形式的摒棄，而是一種傳承與發(fā)展。實(shí)際上，體育教師在課堂上的示范作用是無可取代的，不應(yīng)該將體育教師在現(xiàn)實(shí)課堂上的示范與多媒體中人物的示范對(duì)立起來，應(yīng)該讓兩者相互促進(jìn)、相互融合。多媒體的形象、直觀教學(xué)改變了口授教學(xué)的弊端，提升了教學(xué)效率。而現(xiàn)實(shí)中體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的講解與啟發(fā)，師生之間的交流，又是對(duì)機(jī)械教學(xué)弊端的克服。創(chuàng)新并不是兩者之間的簡單相加，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的有利條件，對(duì)兩者進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐應(yīng)用。多媒體課件的制作應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的媒體開展教學(xué)。總之，多媒體教學(xué)對(duì)提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有積極作用?！?/p>

[1] 閆冰 . 基于體育多媒體教學(xué)技術(shù)的體育教育 [J]. 體育世界 : 學(xué)術(shù)版 ,2010(9):74-75.

[2] 翟敏 . 多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 發(fā)展 , 2010(2):137.

[3] 楊家瑜 , 崔強(qiáng) . 談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 當(dāng)代體育科技 ,2015(33):176.

G623.8

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1671-489X(2016)170134-02

作者：于鵬，蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師（215000）。