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        運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展初中思想品德參與式教學(xué)探索

        2016-07-31 16:18:52宋枝蔚
        中國(guó)教育技術(shù)裝備 2016年17期
        關(guān)鍵詞:品德課思想品德課件

        ◆宋枝蔚

        運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展初中思想品德參與式教學(xué)探索

        ◆宋枝蔚

        10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.113

        在初中思想品德課中,合理運(yùn)用信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn),能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,并為開(kāi)展參與式教學(xué)提供可能?;诖?,對(duì)在初中思想品德課中如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展參與式教學(xué)進(jìn)行探究。

        初中思想品德課;信息技術(shù);參與式教學(xué)

        1 前言

        參與式教學(xué)的核心在于突出學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性,鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與教學(xué),促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一,讓教師在參與的過(guò)程中教好,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)好。信息技術(shù)在初中思想品德課中的運(yùn)用,對(duì)于開(kāi)展參與式教學(xué)有著重要的作用,其能夠提升學(xué)生的主動(dòng)性,吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),從而增強(qiáng)思想品德課教學(xué)效果。因此,教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展參與式教學(xué)。

        2 運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展參與式教學(xué)的途徑

        運(yùn)用投影儀播放影片,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與 信息技術(shù)發(fā)展迅猛,利用投影儀能夠感受到在電影院觀看電影的體驗(yàn)。在初中思想品德課教學(xué)中也可以利用投影儀來(lái)營(yíng)造特定的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與。

        開(kāi)展參與式教學(xué)的前提是學(xué)生要對(duì)思想品德這門(mén)課程有興趣,興趣是人們對(duì)于事物的一種積極性的情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中要利用多媒體設(shè)備來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為參與式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生思想開(kāi)放,好奇心較強(qiáng),而思想品德課本中的文字內(nèi)容較多,課本中的圖片不夠形象,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以制作生動(dòng)形象的多媒體課件,可以是圖片式的,也可以是視頻式的,再搭配相應(yīng)的音樂(lè),這就給學(xué)生良好的感官體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與[1]。

        以“物種減少”這一課的教學(xué)為例,教師可以利用多媒體設(shè)備、投影儀等來(lái)播放寧浩編導(dǎo)的電影《無(wú)人區(qū)》中盜捕國(guó)家珍禽阿拉泰隼的片段,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,之后提出探究性的問(wèn)題,如物種減少的原因是什么?我們應(yīng)該怎么去做?通過(guò)這些問(wèn)題的提出,讓學(xué)生主動(dòng)地參與思考、探究。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論之后,教師可以利用多媒體設(shè)備播放公益廣告“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺戮”,以此來(lái)警示學(xué)生,強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍稀物種的重要性。這種多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用方式能夠直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,深化教學(xué)效果,從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與。

        運(yùn)用角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生敢于參與初中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,正處于青春期,許多學(xué)生有著逆反心理、畏懼心理,不敢參與到教學(xué)中來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生敢于參與。角色扮演是開(kāi)展參與式教學(xué)的重要方法,能夠讓學(xué)生從課堂中解放出來(lái),讓學(xué)生感受到表演的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造熱烈的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于參與到教學(xué)中來(lái)。

        如在講授“一步之遙”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生先通讀全文,對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和著重講解。在學(xué)生理清課文內(nèi)容之后,教師可以利用幻燈片播放一個(gè)犯罪案件,營(yíng)造驚悚氛圍,之后創(chuàng)設(shè)一個(gè)法院宣判的情境,讓學(xué)生扮演情境中的人物角色,如法官、原告人、被告人、警察、聽(tīng)眾等,教師則負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)表演過(guò)程進(jìn)行把握和指導(dǎo)。在角色扮演過(guò)程中,學(xué)生會(huì)有與真實(shí)生活相距遙遠(yuǎn)的體驗(yàn),例如:扮演法官的學(xué)生會(huì)感受到法官能夠一定程度上決定罪犯的刑罰,肩負(fù)的責(zé)任重大;扮演被告人的學(xué)生能夠感受到一步踏錯(cuò)后鋃鐺入獄的下場(chǎng);等等。這就營(yíng)造了熱烈的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生也能夠充分地展現(xiàn)自我,從而引導(dǎo)學(xué)生敢于參與。

        運(yùn)用計(jì)算機(jī)查找資源,引導(dǎo)學(xué)生勤于參與利用計(jì)算機(jī)來(lái)查找教學(xué)資源是信息技術(shù)的重要應(yīng)用形式,教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性,提升教學(xué)資源的獲取面,以豐富的資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生勤于參與。

        如在“心中的規(guī)則”中的“游戲規(guī)則”這一課的教學(xué)中,教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)查找初中生上網(wǎng)的正面案例和負(fù)面案例,并將其制作成幻燈片給學(xué)生播放,之后引出辯論的題目:初中生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利?之后教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后,教師可以讓學(xué)生自行分為兩組展開(kāi)辯論。因?yàn)閷W(xué)生各自對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的理解不同,所以辯論會(huì)異常精彩,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

        在辯論要接近尾聲的時(shí)候,教師可以利用幻燈片來(lái)播放視頻“青少年如何文明上網(wǎng)”。學(xué)生在觀看視頻之后,就會(huì)恍然大悟:上網(wǎng)的利與弊取決于上網(wǎng)的方式和目的,只要文明上網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)就能夠產(chǎn)生正面的作用。最后,教師結(jié)合視頻對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié),對(duì)正確的觀點(diǎn)加以表?yè)P(yáng),對(duì)不正確的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生不要失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情,這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中勤于參與。

        運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多媒體課件能夠一改以往教學(xué)的單調(diào)性,教師應(yīng)當(dāng)積極制作圖文并茂的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),其對(duì)于事物都有著好奇心,也有著好勝心,要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,就需要利用學(xué)生的這種好勝心和好奇心[4]。教師在思想品德課教學(xué)中可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,充分利用學(xué)生的好勝心,在參與競(jìng)賽的過(guò)程中鞏固學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        如在開(kāi)展思想品德復(fù)習(xí)課程的時(shí)候,教師可以利用信息技術(shù)將練習(xí)題做成課件的形式,題目答對(duì)播放慶祝的動(dòng)畫(huà)和聲音,充分利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)。為了增強(qiáng)競(jìng)賽的效果,營(yíng)造競(jìng)賽的氣氛,教師可以采取隨機(jī)抽取學(xué)生答題的方式,這樣每一個(gè)學(xué)生都不知道是不是自己答題,也不知道自己所要答的題目是什么,在心里都有一種緊張感。這就營(yíng)造了熱烈、緊張的競(jìng)賽氛圍,提升了學(xué)生的參與性,突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

        3 運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展思想品德課參與式教學(xué)的注意要點(diǎn)

        首先,教師應(yīng)當(dāng)保證課件制作的美觀和實(shí)用,要注意課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的銜接;字體不能過(guò)小和過(guò)大,顏色要有對(duì)比性,要讓學(xué)生能夠一目了然;素材的選取要貼近現(xiàn)實(shí)生活,要符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中要避免形式化,避免將思想品德課程變成課件展示課,要注重課件與學(xué)生的交互性,引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)。

        第二,教師應(yīng)當(dāng)具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。許多教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候出現(xiàn)“用不得法”的情況,應(yīng)用效果較差。教師可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)案例,積極借鑒經(jīng)驗(yàn),提升自己應(yīng)用信息技術(shù)制作課件的水平[5]。此外,教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用搜索引擎,為教學(xué)搜索資源,為課件制作搜索素材,以此來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí),從而吸引學(xué)生參與。

        4 結(jié)論

        綜上所述,參與式教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性,信息技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)于初中思想品德課開(kāi)展參與式教學(xué)有著積極的作用。教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐,學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與、敢于參與、勤于參與、主動(dòng)參與,以此來(lái)深化增強(qiáng)參與式教學(xué)的效果?!?/p>

        [1] 趙龍 . 信息技術(shù)與初中思想品德整合的教學(xué)模式及應(yīng)用研究 [D]. 長(zhǎng)春 : 東北師范大學(xué) ,2012.

        [2] 吳福華 . 淺談初中思想品德課如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué) [J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育 ,2015(S1):184.

        [3] 鄭振其 . 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) , 激活初中思想品德教學(xué)[J]. 學(xué)周刊 ,2015(28):194-195.

        [4]王曉維 .信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用 [J].網(wǎng)友世界 ,2014(4):97.

        [5] 陳躍 . 論現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)的有效整合 [J]. 網(wǎng)友世界 ,2012(14):10-12.

        G633.2

        B

        1671-489X(2016)17-0113-02

        作者:宋枝蔚,臨沂第十四中學(xué)(276012)。

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