◆馬景鵬

(甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)澗灘小學(xué))

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◆馬景鵬

(甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)澗灘小學(xué))

新課程的改革為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和諧、民主、平等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，豐富教學(xué)手段，開展豐富的課外活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出的基本要求。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性才會(huì)有很大的提高。英語(yǔ)作為一門新的學(xué)科，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)積極性很好激發(fā)，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生好奇心、表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師上課只要稍一調(diào)動(dòng)，學(xué)生就躍躍欲試，“小手如林”。所以，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的英語(yǔ)朗誦，看一段精彩的短劇表演，聽一支美妙的英語(yǔ)歌，做一個(gè)有趣的游戲等都是創(chuàng)設(shè)情景的好方法。如教學(xué)陜旅游版教材四年級(jí)上冊(cè)Unit4 When do you have classes時(shí)，我就讓學(xué)生做了一個(gè)猜的游戲，先描述班內(nèi)任一同學(xué)：She has long hair. Her face is round.Her eyes are big. She is tall… Guess. Who is she？

待同學(xué)猜出后，就讓這個(gè)同學(xué)嘗試描述另一同學(xué)，讓其他學(xué)生猜。這樣，就引發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的心理，課堂氣氛一下就high了起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，會(huì)用到很多英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生在親自參與的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣，在快樂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。

二、構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，突出合作性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受，失去主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育家杜威說(shuō)：把課堂還給學(xué)生。教師只是教學(xué)的組織者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其合作意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地去掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，必須克服那些“課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾”的舊的教學(xué)模式。所以，我在教學(xué)中注重讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit8時(shí)，“Where Are You from”時(shí)，我先讓學(xué)生以小組為單位，自學(xué)本課單詞及課文，回答課后的問題，并提出不懂的問題，由師生共同來(lái)解決。在解決完疑問后，讓學(xué)生以小組為單位合作編演課本劇，要求加入創(chuàng)新性的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，針對(duì)“Are there aliens？”表達(dá)不同的觀點(diǎn)。十分鐘后，各組登場(chǎng)表演，情節(jié)都各有特色，演員們的表演也令人驚訝，連平時(shí)不愛說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)也演得有板有眼，觀點(diǎn)的陳述更是各異其趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分體現(xiàn)。

三、豐富教學(xué)手段，開拓學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)生比較好動(dòng)，所以教學(xué)時(shí)可以用一些PPT或者課件，直接放映給學(xué)生，上面有動(dòng)畫，自然可以吸引他們的注意力。多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，成為英語(yǔ)教學(xué)的得力助手。它具有直觀性，交互性，生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。電子白板的運(yùn)用，更能使教學(xué)錦上添花，最大可能地點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。此外，教師還要為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語(yǔ)言材料，利用電教手段設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，介紹有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我除了講課本知識(shí)外，還經(jīng)常介紹外國(guó)人的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情，平時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語(yǔ)，多看英語(yǔ)，多積累有用的詞匯為己所用。一次英語(yǔ)詞句交流會(huì)上，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ I stand on my head every morning.”其余學(xué)生哄堂大笑，這名學(xué)生解釋說(shuō)這是他看到”Lishan stands on his head”后活用過來(lái)的。我聽后立即表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不僅去積累語(yǔ)句，還要會(huì)創(chuàng)造性地去運(yùn)用。

四、開展豐富的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的延伸

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，先考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語(yǔ)課外活動(dòng)。比如，英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)書寫比賽，還有自編、自導(dǎo)、自演英語(yǔ)課本劇、唱英語(yǔ)歌，開英語(yǔ)party、英語(yǔ)演講比賽，等等，通過開展這些活動(dòng)，既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、改革評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)靈活性

由于小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙，學(xué)習(xí)過程中比較抽象，但我們正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生，去激勵(lì)學(xué)生。每節(jié)課結(jié)束，我都通過觀察及與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)、口頭問答、朗誦、積累詞句等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行That's great/very good等評(píng)價(jià)。除測(cè)驗(yàn)、考試外，還將能力展示、英語(yǔ)競(jìng)賽等其他形式納入評(píng)價(jià)。這樣既有益于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，又能成為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)提供動(dòng)力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的環(huán)境，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。