◆于文哉

(酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū)下壩小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征解析

◆于文哉

(酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū)下壩小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生思維能力、邏輯分析能力等的培養(yǎng)起著重要的作用。對(duì)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程的特征進(jìn)行較為深入的分析，并探討小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課程 特征

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征解析

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因此這個(gè)方向也應(yīng)該是教師教學(xué)中需要應(yīng)該努力的方向。大體上來(lái)講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主鉆研能力、開(kāi)放思維等能力為主。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容制定與還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，都應(yīng)當(dāng)以此為構(gòu)建原則。

2.科學(xué)高效的教學(xué)流程。凱洛夫提出“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”，即在一節(jié)完整的教學(xué)課程中，要有六個(gè)環(huán)節(jié)的劃分：教學(xué)的組織活動(dòng)、學(xué)生家庭作業(yè)檢查、對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的明確、教學(xué)內(nèi)容的鞏固、學(xué)生當(dāng)天作業(yè)的布置。目前，我國(guó)應(yīng)用這一教學(xué)理論已經(jīng)很多年了，在教學(xué)活動(dòng)中也有很好的效果。我國(guó)的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，也總結(jié)出了富有中國(guó)特色的新的教學(xué)理論。我國(guó)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)流程上，有明顯的共性：先對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)新的課程內(nèi)容導(dǎo)入，之后對(duì)新的課程進(jìn)行講解，最后對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固以及對(duì)本節(jié)所學(xué)課程總結(jié)。

3.積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)一線，很多的教學(xué)工作者都會(huì)以學(xué)生的公共活動(dòng)作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在我國(guó)，學(xué)生的班級(jí)人數(shù)有時(shí)較多，在這樣情況下，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)可以用來(lái)貫穿教學(xué)過(guò)程，這樣可以有效對(duì)學(xué)生的積極性有一個(gè)有效的調(diào)動(dòng)。教學(xué)改革正如火如荼地發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)中也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)。在新一輪教學(xué)的改革中，也應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)于學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)以及合作式學(xué)習(xí)的促進(jìn)作為改革中的重點(diǎn)?？墒?，在最新的調(diào)查中顯示，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生公共教學(xué)的活動(dòng)還有待開(kāi)展，實(shí)際的活動(dòng)量在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中不足30%。然而要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)是十分必要的，通常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂往往均開(kāi)展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，教師運(yùn)用各種教具，模擬教學(xué)環(huán)境等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生齊聲發(fā)言。普通教學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度并不是很高，特別是在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，大部分的學(xué)生在大多數(shù)實(shí)踐都保持沉默，而僅僅只有幾個(gè)學(xué)生比較活躍。近年來(lái)，很多的專家學(xué)者也發(fā)對(duì)這樣的一個(gè)情況進(jìn)行了深入調(diào)查和研究。針對(duì)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于所設(shè)定的問(wèn)題存在模糊不清，還有許多學(xué)生對(duì)于提問(wèn)目的把握的不夠清楚明白。在這種情況下，學(xué)生的齊聲發(fā)言就有很大的作用。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生齊聲發(fā)言的促進(jìn)，是對(duì)部分學(xué)生對(duì)于客服自身膽怯起到了一定的幫助作用，可以更加積極參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。這不僅對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)起到一個(gè)有效促進(jìn)的作用，也能夠?qū)熒P(guān)系的調(diào)節(jié)起到潤(rùn)滑作用?？傊?，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)過(guò)程中，把學(xué)生對(duì)老師所提的問(wèn)題齊聲回答作為一個(gè)重要的發(fā)言方式是非常必要且有一定現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)然學(xué)生齊聲發(fā)言的方式在在教學(xué)課程中來(lái)說(shuō)，也是有利和弊兩個(gè)方面的。而我們所要做的就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，將其中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

二、小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)如何打造

1.尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生主體地位應(yīng)該得到充分尊重，學(xué)生的創(chuàng)造力也要得得到一定的培養(yǎng)，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生自主發(fā)展起到積極的作用。在小學(xué)的教學(xué)課堂中,寬松和諧的課堂氛圍的營(yíng)造,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大的影響。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造、創(chuàng)新能力的提高，都有著積極的意義?？偠灾虒W(xué)目標(biāo)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，對(duì)于學(xué)生多元化的需求的滿足，對(duì)于學(xué)生潛能的激發(fā)為核心。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的應(yīng)用與展開(kāi)。一種科學(xué)研究情景的創(chuàng)造，可以對(duì)學(xué)生的搜集、處理、分析能力起到很好的促進(jìn)作用。而在一個(gè)創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)只是技能的獲得，對(duì)于學(xué)生情感、價(jià)值觀的形成都可以起到很好的影響。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，老師先去讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)異分母的分?jǐn)?shù)加減法，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，應(yīng)該如何把異分母的分?jǐn)?shù)的加減法轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的同分母的分?jǐn)?shù)加減法呢。

3.教師對(duì)于學(xué)生要善于鼓勵(lì)和啟發(fā)。愛(ài)好和興趣是提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣的最好的老師。教師應(yīng)該把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一項(xiàng)任務(wù)來(lái)認(rèn)真的完成，并且這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該在學(xué)校的教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿始終。在課堂的教學(xué)上來(lái)說(shuō)，從教學(xué)的內(nèi)容再到教學(xué)的方法，以及課堂的提問(wèn)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)問(wèn)題引起。只有學(xué)生更積極地投入，才能起到事半功倍的作用。所以，在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的再加工，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易的程度引起重視，還要對(duì)其趣味性進(jìn)行挖掘，同時(shí)還要關(guān)注是否與學(xué)生實(shí)際的生活有聯(lián)系。而在教學(xué)的方法上積極創(chuàng)新，讓學(xué)生加強(qiáng)注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。同時(shí)，在教學(xué)任務(wù)中，如何選擇問(wèn)題、如何正確對(duì)待學(xué)生反饋也都應(yīng)該從學(xué)生角度進(jìn)行考慮。而在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，也更要注意方式方法，要關(guān)注評(píng)價(jià)是否能更好地保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂在不同的時(shí)期共存性與差異性一直是并存的。而在近幾年的時(shí)間，隨著我國(guó)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展的更加重視，在教學(xué)的內(nèi)容、方式以及方法上也表現(xiàn)出了很大的開(kāi)放性，這也就為關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的發(fā)展提供了很大的空間，相信在教師和學(xué)生的努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂必定能夠得到極大的發(fā)展，對(duì)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]鄭姝，陳玲，陳美玲.基于1∶1課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2013，(03)：89-95.

[2]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認(rèn)知過(guò)程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2014，(08)：101-107.