郭正紅，段亞云（山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西　臨汾　041000）

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大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)與強化

郭正紅，段亞云
（山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西臨汾041000）

〔摘要〕加強大學(xué)生責(zé)任意識教育是高校思想政治教育工作中一項極其重要的任務(wù)。當(dāng)前，由于各種因素的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生社會責(zé)任意識不強，存在一定程度的社會責(zé)任意識淡薄現(xiàn)象。因此，高校要以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，通過發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用、拓寬責(zé)任意識教育渠道、完善責(zé)任意識教育機制等途徑，進(jìn)一步加強大學(xué)生責(zé)任意識教育。

〔關(guān)鍵詞〕大學(xué)生；責(zé)任意識教育；社會主義核心價值觀；傳統(tǒng)文化

在多元文化交流與融合的背景下，把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生責(zé)任意識教育之中，用正確的價值標(biāo)準(zhǔn)增強他們對國家、社會及他人的責(zé)任意識，已成為高校思想政治教育工作中一項十分重要的任務(wù)。當(dāng)前，由于各種因素的影響，部分大學(xué)生社會責(zé)任意識不強，存在一定程度的社會責(zé)任意識淡薄現(xiàn)象。為此，高校要有針對性地采取對策，進(jìn)一步加強大學(xué)生責(zé)任意識教育。

一、以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道作用

（一）發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化精髓的引導(dǎo)作用

中華民族在五千多年的歷史長河中逐漸形成了豐富的倫理道德思想，這些思想是中華民族寶貴的精神財富，指引著一代又一代的仁人志士肩負(fù)起對國家、社會的使命和責(zé)任。新形勢下，高校要加強大學(xué)生責(zé)任意識教育，必須以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生責(zé)任意識教育中的引導(dǎo)作用。

第一，高校要加強傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生自強、堅韌的意志品質(zhì)。自強不息的奮斗精神是我國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，激勵著人們挑戰(zhàn)自我、克服困難、奮勇前進(jìn)。高校在加強傳統(tǒng)文化教育過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的自強意識，使他們在多元化的社會中樹立自己的人生目標(biāo)，積極主動培養(yǎng)自己的競爭意識和奮斗精神，不斷進(jìn)取、不斷超越，努力實現(xiàn)自我的人生價值〔1〕。第二，高校要開展以“誠實守信、仁愛友善”為主題的傳統(tǒng)道德教育，不僅要幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，而且要提升他們關(guān)愛他人和服務(wù)社會的責(zé)任意識。第三，高校要發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的積極作用，不僅要幫助大學(xué)生樹立愛國主義憂患意識，而且要培養(yǎng)他們主動履行國家義務(wù)、甘為國家無私奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神。高校教師可以通過講述一些典型人物自強不息的模范事跡，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感，教育他們以國家的繁榮富強為己任，從而真正有效地督促自己掌握好所學(xué)技能，胸懷大志，為國家效力。

（二）把社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，幫助大學(xué)生樹立人人有責(zé)的價值理念

當(dāng)前，隨著社會的不斷變革、市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展以及各種思想文化的相互沖擊與融合，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀念、理想信念及責(zé)任理念發(fā)生了深刻的變化。習(xí)近平總書記多次強調(diào)指出，廣大青年要倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進(jìn)社會進(jìn)步〔2〕。因此，把社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，幫助大學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，明確個人價值與國家、社會之間的關(guān)系，是新形勢下高校責(zé)任意識教育的重要任務(wù)。

第一，加強對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的解讀，深刻認(rèn)識愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值理念對大學(xué)生責(zé)任意識教育的重要作用。高校要通過開展理想信念教育、愛國主義教育及誠信、友善、感恩等道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀和價值觀，同時激發(fā)他們的愛國主義熱情，培養(yǎng)其關(guān)心、愛護(hù)他人的道德品質(zhì)和愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀念，從而不僅將大學(xué)生個人發(fā)展與國家、社會的發(fā)展形勢緊密聯(lián)系在一起，而且進(jìn)一步增強他們的責(zé)任意識。第二，加強對社會思潮的動態(tài)分析。高校教師不僅要及時掌握社會動態(tài)，強化社會熱點難點問題的正面引導(dǎo)，還要通過道德模范人物、感動中國人物的先進(jìn)事跡向?qū)W生傳遞正能量，幫助他們在多元復(fù)雜的社會思潮和文化沖擊下明確自己的地位和應(yīng)盡的責(zé)任，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立“我為人人、服務(wù)社會”的價值理念。

（三）深化形勢與政策課的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“知國情、懂時事”的責(zé)任意識

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育的主要渠道。因此，高校要深化形勢與政策課的教學(xué)改革，鼓勵學(xué)生積極主動參與國家政策扶持項目，培養(yǎng)他們對國家大事的關(guān)注度和參與意識。高校教師首先要完善形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容，如要選取當(dāng)前政府與社會的熱點話題，特別是與大學(xué)生聯(lián)系緊密的一些事例進(jìn)行講授。其次要改進(jìn)形勢與政策課的教學(xué)方法。高校教師不能僅僅進(jìn)行思想理論灌輸，還必須引導(dǎo)學(xué)生參與一些社會熱點問題的思考和討論，讓他們明確自己在國家發(fā)展中所處的地位和所享有的權(quán)利，從而不僅提升他們對國家大事的關(guān)注度和敏感度，而且強化其學(xué)習(xí)形勢與政策課的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而增強他們“服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會”的責(zé)任意識。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高大學(xué)生的責(zé)任意識

（一）營造良好的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境是一種重要的無形資源，對大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，高校要根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛好，并結(jié)合現(xiàn)代電子信息技術(shù)，努力營造良好的責(zé)任意識教育氛圍，進(jìn)而使大學(xué)生清醒地認(rèn)識到自身所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并自覺地把責(zé)任意識內(nèi)化于心、外化于行。一是要利用報紙、宣傳公告、電視臺、廣播站以及網(wǎng)絡(luò)等媒介對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的責(zé)任意識教育，如通過報紙、校園廣播等講述身邊的感人事跡，以進(jìn)一步增強大學(xué)生的責(zé)任意識。二是要利用教師的話語點評以及榜樣示范作用對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育。教師可以組織大學(xué)生利用周末開展以責(zé)任意識培養(yǎng)為主題的點評交流活動，鼓勵他們積極主動地發(fā)表自己的觀點和意見，知道自己應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任、怎樣承擔(dān)責(zé)任等。另外，高校教師要增強自我的責(zé)任意識，以身作則，時時為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生責(zé)任意識教育的環(huán)境〔3〕。

（二）大膽運用情景式教學(xué)模式

當(dāng)前，大學(xué)生普遍知道“責(zé)任是什么”“自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有哪些”，但一些大學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識有時僅僅停留在理論認(rèn)識層面，處于一種“知而不為”的狀態(tài)，沒有達(dá)到主動幫助他人、服務(wù)社會的作為層面，其主要原因在于教師責(zé)任意識教育形式過于單一化、理論化。因此，高校教師在開展責(zé)任意識教育時，不能只是進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，還必須使課堂內(nèi)容生動化、教學(xué)形式多樣化。一是要開展啟迪情感的情景教學(xué)。教師可以選取某個專題，鼓勵學(xué)生利用歷史學(xué)和音樂學(xué)等方面的知識開展情景表演，或者拍攝有關(guān)責(zé)任意識教育專題的微電影，并要求學(xué)生主動參與點評。以上這種情景式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的參與熱情和關(guān)注度，使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中得到感悟和啟發(fā)〔4〕。二是要開展提升認(rèn)知能力的情景教學(xué)。教師可以組織學(xué)生圍繞是否要加強責(zé)任意識教育開展辯論賽，要求學(xué)生自由搶答、總結(jié)陳述，通過其對論點的思考、辯論達(dá)到責(zé)任意識教育的目的。筆者認(rèn)為，高校教師運用情景式教學(xué)模式開展責(zé)任意識教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、積極參與的能力，也使他們在學(xué)習(xí)思考的過程中增強了責(zé)任意識。

（三）完善實踐性教學(xué)體系

如何做人、如何做事，是大學(xué)生必須要面對的人生課題，而要使責(zé)任意識內(nèi)化為自覺意識、轉(zhuǎn)化為實際行動，關(guān)鍵在于責(zé)任意識教育的實踐效果。高校一些教師在開展責(zé)任意識教育時，只注重大學(xué)生運用理論知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，卻往往忽視其實踐能力的培養(yǎng)，從而影響了責(zé)任意識教育的效果。因此，高校教師要提高實踐教學(xué)的能力，使大學(xué)生在參與中學(xué)會做人、學(xué)會做事〔5〕。同時，高校在開展責(zé)任意識教育的過程中，要把社會實踐與社會熱點難點問題相結(jié)合，使大學(xué)生及時了解國家、社會的發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而增強他們的憂患意識和社會責(zé)任感。具體而言，一是要開展與愛國、敬業(yè)、誠信等相關(guān)的主題活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生以道德教育為重點，把主題活動與理想信念教育、社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，引導(dǎo)他們承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)真正的人生價值。二是要開展公益性實踐活動。高校要定期組織大學(xué)生參加尊老愛幼、義務(wù)支教、捐款救助等公益性實踐活動，在實踐的過程中教育他們從自己力所能及的小事做起，不求回報、踏實干事，不僅培養(yǎng)其樂于助人、勤于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、踏實做人的道德品質(zhì)，而且增強他們服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家的責(zé)任意識。

三、完善大學(xué)生責(zé)任意識教育的相關(guān)機制

（一）完善激勵機制

在現(xiàn)代社會，良好的管理是國家和社會有效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，而激勵機制則是現(xiàn)代管理的核心，對國家和社會的發(fā)展起著重要的推動作用。因此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識教育的過程中，必須注重激勵的強化功能，進(jìn)一步完善責(zé)任意識教育的激勵機制。高校一是要通過思想引導(dǎo)、利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵和物質(zhì)獎勵等正向激勵機制強化大學(xué)生的責(zé)任意識，對自覺履行自我、他人及社會責(zé)任的學(xué)生給予獎助學(xué)金、推薦就業(yè)等獎勵，以使他們獲得喜悅感和滿足感，進(jìn)而深化其內(nèi)心的責(zé)任意識。二是要通過扣除學(xué)分、行為糾正等反向激勵措施規(guī)范大學(xué)生的責(zé)任行為，促使他們自覺接受責(zé)任意識教育、規(guī)范責(zé)任行為。三是要強化大學(xué)生權(quán)利意識教育，在權(quán)利和責(zé)任的辯證關(guān)系中激勵他們的責(zé)任意識，即權(quán)利是責(zé)任的基礎(chǔ)，責(zé)任是權(quán)利的保障。

（二）完善監(jiān)督機制

高校教師一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握國家出臺的法律政策，努力為大學(xué)生責(zé)任意識教育營造良好的法律環(huán)境。二是要完善責(zé)任意識教育中相關(guān)的規(guī)章制度。高校要通過學(xué)生守則、教學(xué)規(guī)范、獎助學(xué)金評比等規(guī)章制度告訴大學(xué)生什么應(yīng)該做、什么可以做、什么不能做，以及做了不該做的事應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果，以強化他們的責(zé)任意識，規(guī)范其責(zé)任行為。三是要通過多種網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳愛國家、愛社會主義、關(guān)愛他人、服務(wù)社會的責(zé)任品質(zhì)以及具備這些品質(zhì)的人和事；通過學(xué)校的電臺、廣播等批判違背社會主義核心價值理念，對社會、對他人及對自己不負(fù)責(zé)任的行為，從而形成強大的社會輿論。四是要通過微信、微博等建立校園“微時代”交流群，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，時時進(jìn)行責(zé)任監(jiān)督。

（三）完善評價機制

高校一是要明確責(zé)任意識教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，把社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等核心價值觀作為大學(xué)生責(zé)任意識教育評價的主要內(nèi)容，幫助其樹立正確的價值導(dǎo)向。同時，高校要建立科學(xué)、明確、系統(tǒng)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為衡量老師和學(xué)生責(zé)任行為的標(biāo)尺，以利于大學(xué)生責(zé)任意識教育工作的順利開展。二是要明確老師與學(xué)生的評價主體地位，確保評價機制公平、公正。高校要明確學(xué)生的評價主體地位，要求他們每一學(xué)期對自己、對他人的盡責(zé)與失責(zé)行為進(jìn)行評價，不僅激發(fā)他們盡責(zé)的主動性和積極性，而且增強其對自己所犯錯誤勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，并督促他人以身作則、發(fā)揮榜樣的示范作用。三是要建立多元的評價方式。高校教師要通過學(xué)習(xí)成績、學(xué)分以及榮譽評選等方式對責(zé)任意識教育進(jìn)行評價，同時要把評價方式與學(xué)生的實際利益相結(jié)合，以增強他們的責(zé)任意識。四是要重點關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，將之作為責(zé)任意識教育評價的重要指標(biāo)。高校教師要通過了解學(xué)生的心理承受能力、調(diào)控能力以及社會適應(yīng)能力，更有效地把握他們的思想意識，時時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而幫助其樹立“我為人人、奉獻(xiàn)社會”的責(zé)任理念，進(jìn)而增強他們的責(zé)任意識。

〔參考文獻(xiàn)〕

〔1〕彭媚娟.論傳統(tǒng)文化與大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)〔J〕.理論月刊，2011（2）：180-182.

〔2〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話〔N〕.人民日報，2013-05-05（1）.

〔3〕范潔波.論大學(xué)生社會責(zé)任感的培育途徑〔J〕.高教探索，2013（3）：151-152.

〔4〕陸士楨.“中國夢”與社會責(zé)任感教育〔J〕.中國德育，2013 （16）：15-20.

〔5〕劉峰，宋越.大學(xué)生社會責(zé)任感問題探析〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）：136-139.

責(zé)任編輯芳曄

〔作者簡介〕郭正紅（1964-），女，山西文水人，山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。段亞云（1991-），女，山西呂梁人，山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2013級思想政治教育專業(yè)碩士研究生。

〔基金項目〕山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）（2015ZSSZ012）。

〔收稿日期〕2015-員2-園9

〔中圖分類號〕G64

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1009-1203（2016）01-0126-03