張曉東

自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

張曉東

寫作教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，也是對學(xué)生進行陶冶情操與對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的主要方式。然而，目前我國的高中寫作教學(xué)實踐并沒有對語文寫作教學(xué)起到實質(zhì)性的作用，高中學(xué)生作文的寫作能力并沒有提高。近幾年來，我國對高中寫作教學(xué)一直在不停地進行改革，但是由于傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)的影響，高中寫作教學(xué)改革并沒有收到太大的效果。歸根結(jié)底主要原因還是由于不太重視高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文從不同的角度對高中語文寫作教學(xué)進行分析與研究，針對高中寫作中出現(xiàn)的問題進行論述，并采取有效的措施加以解決。

一、高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟不斷地快速提高，人們對學(xué)生教學(xué)關(guān)注度越來越高，尤其是高中語文的教學(xué)關(guān)注度極高。在新時代，社會競爭越來越激烈，只有在通過老師的課堂教學(xué)與平時自己進行自主學(xué)習(xí)兩方面積累的學(xué)習(xí)知識量，才能在競爭激烈的社會占有一席之地。所以在實際的寫作教學(xué)當(dāng)中，老師必須重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中寫作教學(xué)，老師經(jīng)常在課堂教學(xué)時以教師為中心，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的表現(xiàn)機會，教學(xué)模式多以老師的經(jīng)驗與歷年高考考題為講課主要內(nèi)容，對寫作關(guān)注更多的是以作文的寫作模式為中心，往往忽視了對作文感情的融入，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文都是缺乏真情實感的，并不能對學(xué)生的寫作能力進行實質(zhì)性的提高。

二、高中寫作存在的弊端

文字作為我國民族文化的象征，同時也是對世界文化的重要組成部分。語文教學(xué)是對文字進行教學(xué)，使我們對文字更加了解。寫作的學(xué)習(xí)是追求讀與寫的最完美的結(jié)合。對文字良好的運用能力是實現(xiàn)寫作教學(xué)最好的目標(biāo)。寫作教學(xué)在語文教學(xué)當(dāng)中占有很重要的地位。隨著社會不斷地快速的發(fā)展，教育部門對高中寫作教學(xué)效果要求的越來越高。對如何才能提高高中學(xué)生的寫作質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的人才，已經(jīng)成為教育部門需要解決的主要問題之一。

通過對寫作教學(xué)存在的弊端進行詳細的分析，寫作存在著很多的弊端，在傳統(tǒng)方式的教學(xué)過程的影響下，老師陳舊的教學(xué)模式讓學(xué)生對寫作提不起興趣，使學(xué)生無法采用自主學(xué)習(xí)的模式，給學(xué)生寫作能力的提高造成了不好的影響。

三、自主學(xué)習(xí)與高中寫作教學(xué)的有效融合

教師要加強對學(xué)生寫作興趣的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生對語文寫作的激情。有了興趣的加入，學(xué)生寫作能力的提高才會事半功倍。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對寫作只是在完成老師留的作業(yè)，那么學(xué)生的寫作提高就會很難。因此，在老師對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中最主要的任務(wù)就是采用合理化、科學(xué)化、全面化的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對寫作的興趣熱情。告訴學(xué)生要注意日常生活當(dāng)中發(fā)生的細節(jié)，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物，在寫作過程中將自己的所想所感融入到文章當(dāng)中。在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該去仔細觀察每個學(xué)生之間的差異點，要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生們的寫作自信感，進而全面地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

老師對學(xué)生的寫作教學(xué)要因材施教，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，這是作為評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑，學(xué)生對老師教學(xué)評價也是教學(xué)任務(wù)中不可缺少的一部分。要重視學(xué)生的態(tài)度反應(yīng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，同時也可以增進學(xué)生老師之間的溝通，增強彼此之間的信任。從綜合方面來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，減少單一的分?jǐn)?shù)評價影響，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，在沒有壓力的情況下進行寫作。這種教學(xué)模式對學(xué)生的課堂效果收獲非常好。

通過以上分析論述，我們認識到，將自主學(xué)習(xí)模式在寫作教學(xué)中加以應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的寫作能力。

★作者單位：江蘇錫東高級中學(xué)。