◆付文彥

(吉林省四平市實驗中學)

淺議美術(shù)教育的育人功能

◆付文彥

(吉林省四平市實驗中學)

美術(shù)課程是面向全體學生必修的藝術(shù)課程，是學校進行美育的主要途徑。學生通過對美術(shù)知識和技能的學習，能提高創(chuàng)造能力、觀察能力、審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力等，還能陶冶情操、豐富情感，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，從而促進個性的形成和全面發(fā)展。

美術(shù)教育 創(chuàng)造能力 觀察能力

在應(yīng)試教育的時代，美術(shù)科目的教育功能一直被忽略，步入素質(zhì)教育時代，尤其在培養(yǎng)人才多樣化、全面發(fā)展的今天，美術(shù)教育在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科不可替代的作用，有著獨特的育人功能，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，美術(shù)教育看似簡單，描描畫畫，但是在培養(yǎng)孩子能力、提高素質(zhì)方面有很大作用，如通過構(gòu)思、構(gòu)圖，最后一幅完整作品的完成，在這些過程中，孩子的創(chuàng)造能力、觀察能力、審美能力等等，都會得到鍛煉和提高，下面我就從這幾方面淺談一下，美術(shù)教育如何培養(yǎng)學生的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)造能力

“學、思、習、行”，這四個字可以代表學習過程的四個環(huán)節(jié)，是古代大教育家孔子的教育主張。美術(shù)教學中，教師可以從這四個方面入手，認真研究美術(shù)教學的學習過程和方法，通過開展“自主——創(chuàng)新”活動，鼓勵學生主動的、積極的參與到繪畫實踐中，如果學生在教師的帶動下，學習熱情被有效激發(fā)，那么，學生的思維力、注意力就會調(diào)節(jié)到高效學習狀態(tài)，學生就會在學習和應(yīng)用中理解、鞏固、掌握新的知識。

1.激發(fā)興趣

我們都知道，興趣是人的內(nèi)驅(qū)力。對于學生來說，它可以使學生保持經(jīng)久不衰的學習熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接的學習動機和學習主動性。所以，教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學情景，用多種手段激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師要以豐富充實的教學內(nèi)容，生動活潑、靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的學習情境，充分調(diào)動學生的各種感官，從而激活學生的思維，使他們積極主動地進入學習狀態(tài)，成為學習的主人。同時，教師還要細心觀察學生在課堂上的心理反應(yīng)，以欣賞、鼓勵的心態(tài)拉近師生距離，給予學生關(guān)懷與支持，促其自主、積極地學習美術(shù)。

比如，在靜物課中，可讓先讓學生自己選擇身邊熟悉的或喜歡的物體，然后親自設(shè)計和擺放靜物，這樣學生就會產(chǎn)生強烈的實踐心理，而畫的過程中也會有成就感；在人物速寫課堂教學中，教師可以讓學生們自己輪流做模特，然后將學生作品在全班展示，并讓學生自己組織評比和評價；在設(shè)計課中，讓學生不受約束的天馬行空的去構(gòu)思創(chuàng)作。這樣，在看、評、講以及創(chuàng)作的過程中，學生就會真實地投入和參與其中，每個人都會產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，從而真正成了課堂和學習的主人，激發(fā)他們學習和創(chuàng)作的興趣和積極性。

2.科學設(shè)疑

教師如果能科學地設(shè)置問題，也可以誘發(fā)學生的求知欲，從而引起學生的鉆研和思考，對培養(yǎng)學生主動獲取知識、主動開啟知識寶庫，發(fā)展思維能力、創(chuàng)造力都有益處。所以，教師應(yīng)在深入研究、挖掘教材和廣泛了解對象的基礎(chǔ)之上，經(jīng)常設(shè)置一些引發(fā)思考和不同層次的問題，讓學生主動參與課堂教學，努力開啟他們的創(chuàng)造性思維，在參與和解決問題的過程中，讓學生體會到探索性自主學習的樂趣和感受成功的喜悅。

3.積極實踐

在教學中，教師要對學生有意識地進行實踐訓練，在實踐中鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創(chuàng)造性，促進學生的個性發(fā)展。例如，在美術(shù)教學中，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學生外出或?qū)嵉貙懮寣W生在領(lǐng)略自然風光、人文特色的同時，展開想象的翅膀，擴展自己的思維空間，就能激發(fā)出自己對自然、對生命獨特的感悟，從對事物的感性認識上升到理性認識，創(chuàng)作出能表現(xiàn)自己創(chuàng)造能力和有生命意義的好的作品。

二、觀無定法，培養(yǎng)習慣，提升學生的觀察能力

我們都知道，觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力作基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造力。

美術(shù)學習需要學生有很強的觀察能力。觀察能力是認識世界的基本能力，是通過觀察把握物象形體、色彩、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等外部特征，全面、深入認識事物的能力。美術(shù)課的觀察，可以分為兩個方面，一個是把握觀察對象的整體或局部的外部特征，另一個是把握內(nèi)在變化。通過外部特征表現(xiàn)，對客觀事物的認識，通過內(nèi)在變化表現(xiàn)作者的情感。

1.明確觀察任務(wù)

如果觀察事物時對目的不明確，對任務(wù)不明確，往往就容易把握不住主、次，分不清詳略，不能很好的展現(xiàn)整體。例如，在一些實物寫生時，很多學生往往只是看上一兩眼，沒有仔細的觀察就憑主觀的印象來畫。還有一些初學者，在畫人物全身像時，很容易把頭部畫得很細致、很大，最后身體畫得瘦小。還有一點需要注意的就是，人的視覺活動是有選擇性的，而這種選擇性是受思想支配的。所以，在一些美術(shù)課上，由于興趣的關(guān)系，學生可能注意觀察被觀察對象的某一方面而忽略其他方面，因此在美術(shù)課上，一開始教師就要明確地提出觀察任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)觀察，這樣就能使學生視覺的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘倪x擇。

2.觀察方法要準確

做任何事情，掌握方法才能事半功倍。美術(shù)創(chuàng)作過程中，人的視覺不同于“照相機”，具有選擇性，所以，教師在教學中除提出明確的觀察任務(wù)，還要教給學生們正確的觀察方法。

一是要學會鑒賞性的觀察。無論什么事物，都有美的所在，在觀察時切記不能盲目的看，應(yīng)找出它們美的地方，學會鑒賞。比如，觀察風景時，要注意是寧靜的美還是壯觀的美，也就是說應(yīng)讓觀察者受到美的感染，從而產(chǎn)生激情，作畫時才能立意明確而深遠。另外，對畫面的觀察也要看出它是否色彩和諧，結(jié)構(gòu)得當，例如，很多學生畫畫時往往畫面構(gòu)圖過于簡單，而追求色彩“豐富多樣”，這樣才覺得色彩斑斕，賞心悅目了。但其實不然，這樣的顏色既不能形成對比，又使人感到不協(xié)調(diào)，往往會給人帶來不舒服的感覺。

二是要學會分步驟的觀察。有三個步驟，先觀察物體整體方面的關(guān)系，再深入局部細致的觀察，然后再回到整體關(guān)系上觀察，這就是被藝術(shù)家的實踐證明了的正確的觀察方法，即整體——局部——整體，宏觀——微觀——宏觀的認識事物、表現(xiàn)事物的觀察方法。這樣的觀察有什么用意或作用呢？首先，整體觀察就是看事物的全局、整體、物質(zhì)間架結(jié)構(gòu)，等等。其次，局部觀察是為了看得仔細、看得深入，把握好物體形象的個性特征，再次，回到整體，這樣就能避免因強調(diào)物體個性而忽視事物總體，也是為了把局部巧妙的納入整體之中，從而達到良好的繪畫效果。

3.培養(yǎng)學生有意觀察的習慣

注意力分為有意注意和無意注意，有意注意對于觀察來說，會使觀察者更仔細認真，記憶更持久，目標更明確。經(jīng)常有目的有意的觀察，其觀察能力自然能得到提高。觀察能力的提高也在于實踐和鍛煉。例如，老師向?qū)W生提出，公園或廣場里偶爾會看到一個人在跑的交通標志，你們是否注意到，這是什么意思？而且通常都出示在什么位置？這樣的引導會使學生對平時經(jīng)常見到而又不善注意的問題能夠留心觀察。這樣，學生通過有意觀察，能開動腦筋，對以后的創(chuàng)造性勞動有著重要的意義。

美術(shù)課程的育人功能還有很多，需要教師深入挖掘，潤物無聲，在美術(shù)課程的教學過程中，逐步滲透，有意培養(yǎng)，這樣的孩子在喜歡上美術(shù)課程的同時，也會得到多方面能力的提升。

總之，在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，教師們要多研究多探討，發(fā)揮美術(shù)獨特的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。