◆宗自衛(wèi)

(漯河醫(yī)學高等?？茖W校)

生物化學網(wǎng)絡輔助教學平臺的構建和應用探索

◆宗自衛(wèi)

(漯河醫(yī)學高等?？茖W校)

生物化學是一門重要的理論基礎課，但其內(nèi)容比較繁瑣、抽象，傳統(tǒng)的教學手段在生物化學教學中，存在著一些不足。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的快速普及，網(wǎng)絡輔助教學以其無以倫比的優(yōu)勢逐漸興起。從網(wǎng)絡輔助教學平臺的構建，網(wǎng)絡輔助教學平臺的優(yōu)勢，網(wǎng)絡輔助教學平臺的應用實施和效果評價等幾個方面，分別做了闡釋。

生物化學 網(wǎng)絡輔助教學平臺 效果分析

一、生物化學網(wǎng)絡輔助教學平臺的構建

為了便于學習和交流，我們依托校園網(wǎng)絡初步建立一個生物化學網(wǎng)絡輔助教學網(wǎng)站，該網(wǎng)站涵蓋了與生物化學教學相關的一些教學資源：生物化學的理論教學，生物化學的實驗教學，前沿知識與技術，在線答疑，生物化學方面的軼人軼事。生物化學的理論教學又包括課程目標、教學日歷、多媒體課件、動畫庫、練習題、案例庫。生物化學的內(nèi)容包括實驗的基本操作、注意事項、開設的實驗項目等。在線答疑包括在在線留言、E-mail信箱、QQ聊天。前沿知識和技術，主要是介紹當前生物化學的新知識以及應用的新技術。軼人軼事，主要介紹生物化學方面的名人重要發(fā)現(xiàn)的趣事以及他們的背后的故事。

充分利用這些資源，讓學生可以自主的去學習，引導學生學習，在課堂上沒有融會貫通的知識，通過在該網(wǎng)站的學習，可以掌握和深刻理解課堂的教學知識，是一個有力的補充！

二、生物化學網(wǎng)絡輔助教學平臺的優(yōu)勢

1.對傳統(tǒng)的課堂授課是一個有力的補充，解決了當前生物化學教學中出現(xiàn)的課時少，而內(nèi)容偏多的矛盾，使學生在課下也可以觀看到老師的課堂教學，使學生的學習更加靈活多樣！相比較于傳統(tǒng)授課，老師在課堂上機械的灌輸生物化學的知識，學生也毫無保留的記憶，這只是一個單純的教育學的問題，學生沒有真正理解老師講課內(nèi)容，也不可能把課堂中學習的內(nèi)容掌握，加以融會貫通。因此，這就需要，我們將課堂的教學延伸到課下業(yè)余時間，利用該教學平臺，只要學生可以上網(wǎng)，學生就可以非常方便快捷學習！

2.利用該平臺，學生可以很方便地和學生之間的交流，傳統(tǒng)的課堂教學模式，老師不可能做到與學生很好地交流溝通，老師只是單純地在課堂中講述生物化學內(nèi)容，受教學課時的影響，老師也沒有時間去和學生逐個溝通、交流，利用該平臺就可以讓老師和學生之間的交流變得非常的方便，學生和老師只要同時進去該平臺，學生可以提出問題，老師也可以當即進行解答，不必讓學生的疑問拖到課堂上去問，去解答！

3.通過該平臺的實施，更加有利于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，真正地突出了以人為本，在實際教學過程中，由于學生的個體差異性，有的學生接受能力強，有的學生接受能力差，有的學生更注重理解，有個學生更注重視覺刺激，這就要求我們要更好地培養(yǎng)學生，我們必須以學生為主體，實施針對性的差異化教學。但是這種方式，對于傳統(tǒng)的教學模式，肯定是不行，課堂教學針對的是大多數(shù)的群體，不可能實施差異化的教學方式，但是該平臺的構建，就可以解決這個矛盾，學生通過網(wǎng)絡輔助教學平臺，可以根據(jù)自己的特點和接受知識的水平，自己去自主地學習，以便找出學生的難點重點，進行重點學習。

三、生物化學網(wǎng)絡輔助教學平臺的應用探索

1.實驗班級的選擇。選擇2014級護理的兩個班級，選擇這兩個班級的標準是根據(jù)學生的入學時的成績和學生的綜合素質(zhì)比較接近。

2.網(wǎng)絡輔助教學平臺的應用實施。實驗班和對照班教學是按照正常的教學計劃進行的，為了盡可能地減少外在因素的影響，我們是同一個老師授課。在實驗班中，我們利用了生物化學網(wǎng)絡輔助教學平臺，而且課下，也是通過這個平臺進行來進行答疑解惑的！對于對照班，就是按照正常的教學計劃進行的，沒有介紹生物化學網(wǎng)絡教學平臺，就是單純的傳統(tǒng)的課堂理論授課！

3.網(wǎng)絡輔助教學效果的評價。對于如何評價生物化學網(wǎng)絡輔助教學效果，我們是通過兩種方式，一是根據(jù)過程化考核方案，對平時課堂提問效果和期末考試成績分析。二是進行問卷調(diào)查，實驗班的課堂回顧，課堂提問，相同的問題，答對的人數(shù)比對照班要多！而且實驗班的最終考試成績?yōu)?0.2±2.2，而對照班的成績是72.1±2.4，經(jīng)過統(tǒng)計分析P<0.05，這就說明，實驗班的考試成績顯著高于對照班。對于問卷調(diào)查，調(diào)查的結果也表明80.4%的學生認為，網(wǎng)絡輔助教學平臺可以提高學習生物化學的興趣，可以使自己主動的去學習，也可以提前預習下一節(jié)課的內(nèi)容，幫助自己更好的理解學習內(nèi)容，85.9%的學生比較愿意在課下學習生物化學，當遇到困難的問題時，可以從網(wǎng)絡教學輔助平臺尋求幫助。

四、討論

通過網(wǎng)絡教學輔助平臺的構建，將生物化學的知識與計算機多媒體和網(wǎng)絡緊密的聯(lián)系在一起，將生物化學的難懂、晦澀、抽象的知識點，用相應的動畫、圖形等方法展示出來，加深學生對于生物化學知識的理解，極大在提高了學生的學習熱情！通過網(wǎng)絡輔助教學平臺的實施，學生可以提前預習下一節(jié)課的理論內(nèi)容，讓學生的學習更加有的放矢，更加有側重性，更利于學生的個性化的發(fā)展，同時也更利于教師的課堂授課，延長教師的教學時間，增加了學生的交流溝通。

總之，網(wǎng)絡輔助教學平臺作為教學的一個有力補充，已展示出強大的生命力，正在被越來越多的教師認識。有理由相信，生物化學輔助教學平臺一定能在以后的教學過程中發(fā)揮更大的作用。

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河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革項目(wjlx13024)。