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        如何提高學(xué)生對超聲診斷學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考

        2016-03-10 01:26:03◆劉
        中國校外教育 2016年1期
        關(guān)鍵詞:診斷學(xué)教研室醫(yī)學(xué)影像

        ◆劉 建

        (吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院電診科)

        如何提高學(xué)生對超聲診斷學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考

        ◆劉 建

        (吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院電診科)

        超聲診斷學(xué)是21世紀(jì)發(fā)展最迅速的醫(yī)學(xué)影像學(xué)科之一,如何提高超聲診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的超聲醫(yī)師,是超聲診斷學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo);興趣是學(xué)習(xí)最大的動力,對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行了思考與探討。

        超聲診斷學(xué) 醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

        超聲診斷學(xué)是一門發(fā)展最快、普及最廣、滲透最深和實(shí)用性最強(qiáng)的新興醫(yī)學(xué)學(xué)科之一。如何提高超聲診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)需求的超聲醫(yī)師成為超聲診斷學(xué)教學(xué)的主要問題?!督逃?guī)劃綱要》中提出:“激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?!?。我們對于如何從多個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了以下探討和思考。

        一、了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)大學(xué)生對于超聲診斷學(xué)的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        在吉林市范圍內(nèi)的兩所醫(yī)學(xué)本科院校中,開展問卷調(diào)查。

        1.針對未開始超聲診斷學(xué)教學(xué)的學(xué)生,選擇2013、2014級醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的??粕灿?jì)發(fā)出300份問卷,收回247份,參與率82.3%,主要內(nèi)容如表1。

        3.針對超聲診斷學(xué)影像專業(yè)大學(xué)生,包括實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,選擇學(xué)校教研室的教師、臨床醫(yī)師,共計(jì)包括了兩所大學(xué)的超聲教研室、外科教研室、內(nèi)科教研室、婦產(chǎn)科教研室和兒科教研室5個(gè)類別的教研室,25名教師,其中講師10名,副教授9名,教授6名,進(jìn)行相關(guān)調(diào)查,總體情況如下:學(xué)習(xí)前不了解,學(xué)習(xí)時(shí)沒興趣,學(xué)習(xí)后沒印象,畢業(yè)了沒規(guī)劃。

        二、針對現(xiàn)有問題,提高學(xué)習(xí)興趣若干思考

        1.開展課前介紹超聲行業(yè)現(xiàn)狀的講座,以我院為例。2014年~2015年第二學(xué)期開展相關(guān)講座兩次,聘請外院知名教授一次,本院超聲科主任一次,為學(xué)生介紹超聲醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史,臨床現(xiàn)狀,發(fā)展趨勢;講述超聲醫(yī)師的工作細(xì)節(jié)、臨床地位、工作收入、發(fā)展?jié)摿Φ扰c超聲醫(yī)師息息相關(guān)的內(nèi)容,講授風(fēng)趣幽默,真實(shí)可信,增加同學(xué)們對于該學(xué)科的了解,提高學(xué)習(xí)興趣,從為了通過一門陌生而艱深的影像學(xué)考試而學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變成為了自己未來可能成為一個(gè)有無限發(fā)展?jié)摿?,?jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定,與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科緊密相關(guān)的超聲行業(yè)的一員而去學(xué)習(xí)??梢哉f極大的提高了學(xué)習(xí)超聲的興起,激發(fā)了主觀能動性。

        2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),圍繞病例和超聲診斷儀進(jìn)行授課,保持學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)性。由于超聲診斷學(xué)自身的特點(diǎn),需要貫徹教育現(xiàn)代化的核心思想,以多種現(xiàn)代化的的手段,圍繞臨床病例進(jìn)行講授比傳統(tǒng)的照本宣科效果要明顯加強(qiáng)。

        3.采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法,將PBL教學(xué)法適當(dāng)應(yīng)用于超聲教學(xué)。PBL (problem-based learning),是1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大首創(chuàng),被稱為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”,目前已成為國際上較為流行的教學(xué)模式,近年來也被國內(nèi)多家醫(yī)學(xué)高校采納使用并推廣。是一種堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向的,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,其主要是設(shè)置出一些較有意義與復(fù)雜的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式自主的研究與解決問題。在超聲診斷學(xué)領(lǐng)域,我們認(rèn)為,重要的是如何設(shè)置這個(gè)“problem”。尤其對于習(xí)慣了傳統(tǒng)授課方式的同學(xué)們,需要大量、長期的教師們的輔助和指導(dǎo),甚至需要將完成problem的程度加入到結(jié)業(yè)考核的分?jǐn)?shù)比例中。新的教學(xué)方法,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)了臨床思維的養(yǎng)成。

        4.增加課間小考。共同分析考試試卷或操作過程,在糾正錯(cuò)誤的同時(shí),給予鼓勵和嘉勉,鼓勵和肯定在學(xué)習(xí)過程中是增加學(xué)習(xí)動力的有效方法,是保持學(xué)習(xí)興趣必不可少的條件。在傳統(tǒng)大綱安排的課程表里,考試只有一次,平時(shí)均為理論講授,學(xué)生常常出現(xiàn)學(xué)后忘前,提問和討論往往不知所措,從而難以鞏固學(xué)習(xí)成果,原有的學(xué)習(xí)興趣也容易逐漸消退甚至厭學(xué)。小考與考試分析,則鞏固了學(xué)習(xí)成果,鼓勵學(xué)生又能夠保持學(xué)習(xí)興趣,是一種非常實(shí)用有效的教學(xué)手段。

        5.關(guān)注學(xué)科前沿,開展選修課。其實(shí),很多學(xué)生對于選修課興趣極小,但是在前面介紹的幾種方法做基礎(chǔ),學(xué)生對于超聲診斷學(xué)的興趣有明顯提高,我們開展了兩門選修課程,一門四維產(chǎn)前超聲診斷和一門介入超聲入門。相比以往選修課聽課人數(shù)寥寥,甚至遲到早退等情況,學(xué)生們對于這兩門課程的興趣有顯著增高,尤其對于介入超聲能夠解決的問題,未來可能的發(fā)展,表現(xiàn)出濃厚興趣,進(jìn)而對于日常課程的學(xué)習(xí),同樣有很大促進(jìn)作用。

        以上幾種方法,是我們在工作中已經(jīng)開展并取得一定成效的方法或剛剛處于探索階段的方法,希望與同行教師們共同思考與探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動力,在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)環(huán)境下,在超聲醫(yī)學(xué)迅猛發(fā)展的背景下,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)需求的超聲醫(yī)師。

        [1]劉吉斌.開展超聲醫(yī)學(xué)的新紀(jì)元[J].中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)雜志,2000,16(0l):5-6.

        [2]王金銳,張武,劉吉斌.介入性超聲的現(xiàn)狀、未來與超聲醫(yī)師面臨的挑戰(zhàn)[J].中國醫(yī)學(xué)超聲雜志,2006,(0l):13-14.

        [3]盧曉瀟,潘寧.PBL教學(xué)模式在超聲診斷教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江醫(yī)藥科學(xué),2012,2(01):78-79.

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        趣聞
        分憂(2014年9期)2014-09-22 04:55:36
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