◆楊合良

(山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中學)

利用多媒體教學技術(shù)，提高英語課堂教學效率

◆楊合良

(山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中學)

多媒體應(yīng)用于英語課堂教學，對于課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化和課堂效率的提高，具有十分重要的意義。作為教師應(yīng)創(chuàng)新教法，改變以講授為主的習慣，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極思考與探索，引導學生主動介入學習過程，引導學生動腦動手、積極參與、主動全面地發(fā)展。

英語教學 多媒體 課堂效率 興趣

傳統(tǒng)英語教學主要依靠“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，這種教法費時費力，且效率低下。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氛圍中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。筆者結(jié)合英語教學的具體實踐，談一談在利用多媒體教學過程中的幾點體會。

一、創(chuàng)造生動語境，激發(fā)學生的強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的重要因素，中國的學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環(huán)境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采用先進的教學方法和教學手段。國家提出：“教育要現(xiàn)代化，要面向未來?！焙玫慕虒W方法需要好的教學手段；科技含量高的教學手段(多媒體)反過來將促使教學方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色等特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于多媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學習興趣。

二、加大課堂容量，節(jié)省教學時間

傳統(tǒng)的教學方法已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學的要求。多媒體的使用，能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協(xié)同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了多媒體技術(shù)，教學教程才可能進行多方面兼顧。人教版九年級英語第十一單元《Could you please tell me where the restrooms are？》課文較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用多媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，并大大提高課堂教學效率，使課堂教學收到滿意的效果。

三、突破教學難點，提高課堂效率

教學過程中往往會遇到各種教學難點，英語教學也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效率，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過多媒體技術(shù)，可以跨越時空，成為可感的“直接”經(jīng)驗。多媒體能隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如，初三英語閱讀部分有一篇介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像，介紹太陽和圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學中就有效地突破了難點，極大的提高了課堂教學效率。

四、注重全面參與，突出學生的主體地位

現(xiàn)代認知心理學認為，學生是認知的主體；學生認識決定學習效果；學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。多媒體教學為學生參與英語教學活動，實現(xiàn)學生主體參與創(chuàng)造了良好的條件。(1)節(jié)省時間?？s短教師傳遞教學信息的時間，給學生以更多的活動機會。在英語課堂上使用多媒體教學能保證學生有足夠的時間，使知識當堂過關(guān)。(2)范例引導。電教媒體能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。我們可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學生根據(jù)不同的語境運用英語進行交際，使學生的語言更得體。(3)活動對象。電教媒體給學生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。(4)活動情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學生的興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。

五、及時總結(jié)反饋，矯正學生的偏差錯誤

利用多媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢測，下一輪教學檢查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式多媒體所能獲得的關(guān)于學生學習情況的反饋信息會更加活潑，更加生動，更加及時，更加準確，更加真實。

總之，多媒體應(yīng)用于英語課堂教學，對于課堂教學的環(huán)節(jié)優(yōu)化和課堂效率的提高具有十分重要的意義。但是，由于各種多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們應(yīng)結(jié)合英語教學具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合其它教學手段，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學效率。

[1]新課程的理念與創(chuàng)新.北京師范大學出版社.

[2]中小學外語教學.2003.