◆周麗娜

(哈爾濱勞動技師學(xué)院)

淺析中職會計教學(xué)體驗式的應(yīng)用

◆周麗娜

(哈爾濱勞動技師學(xué)院)

有一句俗語講：“沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)”，的確，學(xué)生選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)會計專業(yè)，說明在中職會計教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。中職教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)“學(xué)中練，練中用，用中高”。那么，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本人認(rèn)為體驗式教學(xué)方法能夠更好達(dá)到中職會計教學(xué)的目標(biāo)。

中職學(xué)校 體驗式教學(xué) 中職會計

根據(jù)中職會計學(xué)?，F(xiàn)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，體驗式教學(xué)方法作為一種教學(xué)模式引入中職會計教學(xué)，對于提高中職會計人才培養(yǎng)起到積極推動作用。為此，“以就業(yè)為方向，以能力為終旨”的獨特體驗式教學(xué)對推動學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，體驗式方法有效地體現(xiàn)了中職會計教學(xué)效果與目標(biāo)?，F(xiàn)將筆者對體驗式教學(xué)方法在成本會計課中的應(yīng)用簡述如下。

一、體驗式教學(xué)方法總述

1.體驗式教學(xué)方法的概念

體驗式教學(xué)法源于美國大衛(wèi)-庫伯(Davidkolb)教授20世紀(jì)80年代在組織行為學(xué)提出的體驗式教學(xué)理論。他指出在教學(xué)進程中，為了達(dá)到實踐性教學(xué)目標(biāo)。他認(rèn)為：有效的實踐學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗學(xué)習(xí)開始，進而引入并創(chuàng)造出對學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)境，然后進行引入式的教學(xué)情境體驗，最后再有教育者與學(xué)習(xí)者共同準(zhǔn)確無誤總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，進行將理論應(yīng)用于實踐的教學(xué)模式設(shè)計，促進學(xué)習(xí)者理論與實踐統(tǒng)一的教學(xué)方法與教學(xué)觀念的形成。

2.體驗式教學(xué)方法的依據(jù)

體驗式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)教育目標(biāo)，對學(xué)生進行實踐與創(chuàng)新能力的提高，從而促進學(xué)生職業(yè)能力全方位的發(fā)展。在體驗式教學(xué)中需要為學(xué)生提供一個環(huán)境，一個能從直觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠通過體驗式教學(xué)親身完成知識能力與技能訓(xùn)能相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。能夠直觀反映體驗式教學(xué)注重學(xué)生技能培養(yǎng)發(fā)展方案的要求。

3.體驗式教學(xué)方法對會計教學(xué)的意義

體驗式教學(xué)方法的重點就是要強調(diào)教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和特點出發(fā)，在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從心理到情感全身心的投入到教學(xué)學(xué)習(xí)中。在會計教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方法就是要做到讓每一個學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生都能通過體驗式教學(xué)方法，體會到企業(yè)模擬經(jīng)營過程，讓學(xué)生了解體會企業(yè)經(jīng)營的每個過程式，掌握會計在企業(yè)經(jīng)營過程中是怎樣做到信息傳導(dǎo)機制，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

二、中職會計課體驗式教學(xué)策略

會計專業(yè)作為一門技術(shù)課程，學(xué)生對會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用。而長期的教學(xué)觀念使學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程出現(xiàn)了一個最大的弊端是學(xué)多用少，一旦學(xué)生到工作中進行應(yīng)用，多年學(xué)習(xí)的理論知識不能發(fā)揮其作用，而教師在教學(xué)過程中對知識的延深更被學(xué)生拋到九霄云外。這些都是中職會計畢業(yè)生到企業(yè)工作中的最大迷茫。有的學(xué)生甚至懷疑自己在校到底學(xué)習(xí)了什么。所以，伴隨著中職教學(xué)水平的不斷提高，體驗式教學(xué)方法逐漸被中職教師引入課堂教學(xué)。

1.體驗式教學(xué)適用于中職學(xué)生

體驗式教學(xué)的目標(biāo)在于突出學(xué)生對課程“體驗”的重要作用?！绑w驗”的作用就是運用各種方法對學(xué)生進行從感受——感知——記憶——思考的全過程。教育學(xué)者們認(rèn)為體驗式教學(xué)符合學(xué)生的對事物的認(rèn)知過程。在體驗式教學(xué)中，教師再也不是一個簡單的知識傳授者，教師利用多種教學(xué)手段換情境、換方式為學(xué)生提供一個多媒體可實踐的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生親身體驗教學(xué)過程，進行事實陳述，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法進行總結(jié)。使學(xué)生在教師的指引下完成整個知識體系形成、發(fā)生、發(fā)展的探究過程。

2.體驗式教學(xué)適用于中職人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的中職教學(xué)目標(biāo)對會計人才培養(yǎng)要求不能適用于現(xiàn)今社會對會計人才要求。原有的理論性人才不能適應(yīng)企業(yè)工作的需要。讓學(xué)生在校期間學(xué)會把學(xué)到的理論知識去處理工作中的各種實現(xiàn)問題是困難重重。而體驗式教學(xué)方法正能很好的處理現(xiàn)階段會計教學(xué)中出現(xiàn)的主要矛盾，讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為工作中的“武器”去解決其主要問題，很好的把理論轉(zhuǎn)化為技能。

三、體驗式教學(xué)在中職會計課中的應(yīng)用

我國教育學(xué)家瞿秋白先生曾說過“只有實際生活中可以學(xué)習(xí)，只有實際生活能教訓(xùn)人，只有實際生活產(chǎn)生社會思想?！痹谥新殨嬚n體驗式教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化角色，教師再也不是一言堂的講課。相反，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生親身感受體驗，教師應(yīng)是整個教學(xué)過程的計劃者，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)情境設(shè)計過程中應(yīng)把握可能遇到的各種問題，以達(dá)到幫助冰寒生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生技能的教學(xué)要求。

四、總結(jié)

體驗式教學(xué)方法注重的是“體驗”，體現(xiàn)在教師與學(xué)生進行交往、對話的引導(dǎo)性，教學(xué)方法與教學(xué)手段的靈活性，學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)問題同、解決問題的能力性。在中職會計教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體驗式教學(xué)應(yīng)用于中職會計課中是一個新的嘗試，古語云：“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)中，教無定法，只有適合學(xué)生才是最好的。這就需要中職教育工作者能不斷探索，不斷在實踐中更新，讓學(xué)生在各種實踐中去“親自”體驗。英國有句有名諺語：“Ten file，and 1 will forget；show me，and I may remember；Involve me，and I will understand”。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)有信心和能力才能成為中小企業(yè)需要的應(yīng)用型會計人才。

[1]馬雁.新形勢下中職會計教育教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2010，(10).

[2]于舜蓮.體驗性教學(xué)在中職會計中的應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報，2011，(2).

[3]孟慶南.基于體驗學(xué)習(xí)的課堂文化建設(shè)[J].課程教材教法，2008，(6).

[4]游靜．體驗式教學(xué)在會計信息系統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，(12)．