◆張樹軍

(山東省濟寧市嘉祥縣第一中學(xué))

生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

◆張樹軍

(山東省濟寧市嘉祥縣第一中學(xué))

生活化教學(xué)模式是教學(xué)過程中十分重要的一種教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時生活化概念也有助于實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，讓學(xué)生能夠掌握課堂任務(wù)。著重研究了生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果。

生活化概念 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

生活化是指在教學(xué)中利用生活內(nèi)容為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課程，將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)變成簡單易懂的知識，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容比較深奧難懂，因而，生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著十分重要的意義。

一、生活化概念在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則

生活化概念在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用需要根據(jù)不同的情況采取不同的應(yīng)用方法。但不同的應(yīng)用方法都需要遵循合適的應(yīng)用原則。因而在生活化概念的應(yīng)用中也有著不同的應(yīng)用原則。

1.生活化概念應(yīng)遵循主體性原則。學(xué)生是教學(xué)的核心內(nèi)容，不論任何教學(xué)模式都不能忽視學(xué)生作為教學(xué)的主體性。在應(yīng)用生活化概念的時候，不可以本末倒置，一味地注重生活化內(nèi)容的引入，卻忽略了學(xué)生的接受情況只會影響教學(xué)進程，無法起到良好的作用。在原有的教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，起到引導(dǎo)作用，單方面的把知識傳遞給學(xué)生，而在應(yīng)用生活化概念的教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主體地位，學(xué)生同過生活化的教學(xué)方法得到良好的教學(xué)體驗，從而在學(xué)習(xí)中及時地把握了老師的教學(xué)線索，將高中數(shù)學(xué)知識輕松地轉(zhuǎn)化為自身的知識。

2.生活化概念應(yīng)遵循實用性原則。實用性原則是生活化概念的應(yīng)用核心，在生活化概念的滲透過程中，老師應(yīng)當將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效放在教學(xué)的首要位置，老師要選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度強的生活案例，避免浪費教學(xué)時間，卻無法使學(xué)生得到良好的教學(xué)體驗。例如，老師常常通過多媒體視頻來引入課堂教學(xué)，但往往過于花哨的視頻會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度過于高漲，課堂氣氛難以控制。這樣的生活化概念滲透就違背了實用性原則，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.生活化概念應(yīng)遵循趣味性原則。學(xué)生在面對復(fù)雜深奧的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，常常產(chǎn)生厭煩心理。由于教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會面臨不同的困難，從而產(chǎn)生挫敗感，放棄學(xué)習(xí)。基于這種情況，老師要學(xué)會在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上應(yīng)用生活化的素材，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。例如，老師可以通過動畫演示的方法展現(xiàn)不同圓錐曲線的變化過程，使抽象的教學(xué)簡單化，學(xué)生更容易理解圓錐曲線的不同算法。趣味性原則是生活化概念的重要輔助性原則，在應(yīng)用過程中，會最大程度的使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心中愿意參與到學(xué)習(xí)中。

二、生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

生活化概念一直是輔助老師進行教學(xué)的重要手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對較為復(fù)雜的課堂內(nèi)容可能無法完全理解，也難以跟上老師的教學(xué)進度，因此合理的在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)模式可以有效的實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的影響意義。

1.生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透有助于提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是一門較為抽象化的學(xué)科，但萬變不離其宗，數(shù)學(xué)是不能脫離生活的。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容源于生活而且也應(yīng)用與生活，因此將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中可以提高教學(xué)效率。例如，老師可以將生活中的不同方面的內(nèi)容引入數(shù)學(xué)習(xí)題中，如彩票中獎概率等，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)習(xí)效率也會大大提升。

2.生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透有助于提高課堂熱情。在原有的教學(xué)模式下，課堂氣氛較為死板，因為老師只是單方面的傳授知識給學(xué)生，這種單線模式的教學(xué)容易引起學(xué)生的厭煩心理。而將生活化概念應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會到生活中的樂趣，因而能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的活力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)以高考為目標，大量的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生身心俱疲，因而，高中數(shù)學(xué)課堂大多課堂活力不足，學(xué)生難以走進教學(xué)情境。這樣枯燥乏味的教學(xué)過程，學(xué)生無法真正的理解教學(xué)內(nèi)容，只有把生活和數(shù)學(xué)練習(xí)在一起才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而調(diào)動課堂活力。生活化概念的滲透幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)知識，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，老師可以通過播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)影片，學(xué)生對于視頻的關(guān)注度很高，因此通過視頻的播放，學(xué)生的注意力成功的吸引到了學(xué)習(xí)中來，課堂的熱情度也有所改善。生活化概念是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助，在學(xué)習(xí)過程中合適的選用生活化教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地把握課堂節(jié)奏，拉近老師和學(xué)生的距離，完成教學(xué)任務(wù)。

3.生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在當代社會中，創(chuàng)新型人才是最重要的，因而老師在教學(xué)中要著重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。原有的教學(xué)模式較為單一，因此，學(xué)生多方面的能力沒有得到開發(fā)。對于培養(yǎng)多方面人才而言，生活化概念的應(yīng)用使學(xué)生的各種能力都有所提高，學(xué)生將生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，極大地提高了自身的創(chuàng)造能力，由點及面的將知識轉(zhuǎn)化為多元化內(nèi)容。

三、總結(jié)

生活化概念是一種重要的教學(xué)觀念，學(xué)生通過生活化的教學(xué)模式把生活經(jīng)驗與高中數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，更好地掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脈絡(luò)。因而老師必須將自己的教學(xué)與生活相互聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活化概念教學(xué)的背景下，高效地完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。

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