曲良譜

摘 要：該文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)為例，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括已有技能型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，探討符合職業(yè)院校實際情況的技能型人才培養(yǎng)模式，為解決目前技能型人才緊缺提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；園林專業(yè)；技能型；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）22-0134-02

當前，隨著全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)發(fā)展，社會對技能型人才的需求日益呈上升趨勢，技能勞動力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)越來越趨向復(fù)合化，傳統(tǒng)的技術(shù)技能型人才的素質(zhì)將不斷得到改造和提升，而復(fù)合技能型人才和知識技能型人才隊伍將不斷壯大。所以，國家大力提倡職業(yè)教育，特別是注重培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬職業(yè)本領(lǐng)的技術(shù)技能型人才。

1 技能型人才的內(nèi)涵

技能型人才，通常是指接受過一定專業(yè)教育并擁有一定技術(shù)和技能的實用人才[1]。這些人是生產(chǎn)中的技術(shù)骨干和生產(chǎn)現(xiàn)場的靈魂，他們直接創(chuàng)造社會物質(zhì)財富，在生產(chǎn)分工中起著重要作用，是具體工作任務(wù)的具體操作者，其地位無可替代。

在歐洲發(fā)達國家和地區(qū)，技能型人才早就被普遍認同，并得到長足和健康的發(fā)展。但在我國，由于長期推崇精英教育，重視研究型教育，忽視應(yīng)用型教育，致使人們對“職業(yè)院?！薄凹寄苋瞬拧钡茸盅凼置舾?，很多人不讓孩子上職業(yè)院校，認為只有成績差的人才去讀職業(yè)院校，這種學(xué)校很差，學(xué)不到什么東西，畢業(yè)出來找不到工作等等。因此，要讓職業(yè)教育真正獲得人們的普遍認同，道路還很漫長。

2 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

近些年，隨著人們對城市整體生態(tài)環(huán)境及人居環(huán)境要求的逐步提高，整個園林行業(yè)發(fā)展迅速，國家對園林專業(yè)的人才需求量也越來越大，但同時，同行競爭也愈來愈烈。筆者所在的江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，順應(yīng)市場需求，自2006年開辦園林專業(yè)，到目前為止已經(jīng)有9a多時間。幾年來，我們針對自身的實際辦學(xué)情況，結(jié)合地方行業(yè)背景與專業(yè)辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面不斷進行著探索與實踐，每年不斷完善、改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，創(chuàng)新技能實訓(xùn)，慢慢形成了自己的一套理念：以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以技能實訓(xùn)為核心，以工學(xué)結(jié)合為途徑，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能型專門人才為目標的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過幾年的不斷摸索與改革，本專業(yè)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)特色方面收到明顯的效果，畢業(yè)生專業(yè)技能水平也在逐步提高。

3 技能型人才培養(yǎng)模式實施途徑

3.1 適應(yīng)園林行業(yè)需求，確定園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標 面對園林行業(yè)較大的市場需求量和競爭，我們主動深入省內(nèi)與我專業(yè)有合作關(guān)系的30多家園林公司走訪，同時要求班主任與畢業(yè)生建立緊密的聯(lián)系，就專業(yè)相關(guān)問題進行調(diào)查和訪談，認真記錄、整理往屆畢業(yè)生對課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、素質(zhì)和能力培養(yǎng)、就業(yè)需求等方面的意見和建議，使往屆畢業(yè)生成為本專業(yè)的的信息源和形象代言，使用人單位成為本專業(yè)最好的宣傳員，不僅可以打開園林專業(yè)在省內(nèi)各園林相關(guān)公司的就業(yè)之門，還掌握了園林行業(yè)人才的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)需求特點。根據(jù)所掌握的信息及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和定位：主要面向蘇中地區(qū)，培養(yǎng)以園林規(guī)劃與設(shè)計、園林建筑、園林工程、園林植物、園林綠化和園林生態(tài)為綜合基礎(chǔ)，從事風(fēng)景區(qū)、公園及各類城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林植物造景設(shè)計、園林植物栽培與養(yǎng)護管理及園林工程施工等一線工作，具有較強實踐動手能力的高素質(zhì)技能人才。學(xué)生畢業(yè)后可以從事城市園林綠地設(shè)計與施工、園林植物繁殖及栽培管理、園林苗木的營銷、園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林工程設(shè)計施工及養(yǎng)護管理、園林工程預(yù)決算、園林工程招投標、園林建筑設(shè)計及施工等職業(yè)崗位。

3.2 與企業(yè)深度合作，共同制定園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案 園林專業(yè)博大精深、包羅萬象，它涵蓋了很多學(xué)科，包括生物生命科學(xué)、建筑規(guī)劃設(shè)計、工程與材料、藝術(shù)美學(xué)、人文歷史、宗教信仰、環(huán)境生態(tài)、信息技術(shù)、法律法規(guī)等眾多領(lǐng)域[2]。所以，要因地制宜根據(jù)不同地區(qū)的實際，有針對性地制定園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的園林專業(yè)人才，我們每年暑假，都會根據(jù)市場情況適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，特別是注重加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制訂的力度。每年都會邀請行業(yè)不同企業(yè)專家，特別是從事多年園林綠化施工的一線人員對人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、學(xué)時分配、實訓(xùn)項目和技能考核項目進行討論，共同創(chuàng)建了包含“專業(yè)認知→基礎(chǔ)技能→專業(yè)技能→綜合技能→頂崗實習(xí)”5個能力模塊的人才培養(yǎng)方案，使之更加符合社會實際和用人單位的需求[3]。

3.3 適應(yīng)不斷變化的園林行業(yè)職業(yè)技能需求，適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu) 園林專業(yè)是一個與時俱進的專業(yè)，特別是隨著近些年房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動了整個園林行業(yè)的不斷發(fā)展。新材料、新工藝、新品種、新技術(shù)、新模式的不斷涌現(xiàn)，使之對園林人才的需求自然也隨之變化。所以我們的課程結(jié)構(gòu)也在根據(jù)變化的行業(yè)人才需求及時調(diào)整。針對園林行業(yè)目前對園林設(shè)計在計算機輔助制圖的需求，從2008開始逐步增加了平面設(shè)計PhotoShop、園林AUTOCAD、3DMax、Sketchup等計算機輔助制圖課程，并不斷改進，進行課程合并，現(xiàn)將幾門課程并為計算機輔助設(shè)計（一、二），并建設(shè)兩個配置較高的專業(yè)機房，滿足學(xué)生的上機實訓(xùn)要求；基于園林專業(yè)對植物的系統(tǒng)需求，自2013年起，將園林樹木、園林花卉課程合二為一，變成園林植物一門課程，更為系統(tǒng)全面地講授植物知識，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有連貫性、延展性；鑒于目前工作中對園林工程施工人員的高要求，自2009年起逐步增加園林工程預(yù)決算、園林工程項目管理、園林工程監(jiān)理、園林建筑材料與構(gòu)造、園林機械等課程的比重，使學(xué)生更好地掌握工程、機械等相關(guān)技能，更好地為就業(yè)服務(wù)。同時，為體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，突出專業(yè)技能訓(xùn)練的重要性，我們對課程內(nèi)知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也進行了優(yōu)化整合，加大實踐、實驗實訓(xùn)比例。還對實訓(xùn)周進行創(chuàng)新教學(xué)，利用2周綜合實訓(xùn)周進行項目教學(xué)——“平方花園”，在2周內(nèi)從設(shè)計、材料購買、施工等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)實踐，鍛煉了學(xué)生分組團隊協(xié)作及專業(yè)技能的運用能力。實踐證明，調(diào)整優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)更好地適應(yīng)了行業(yè)、企業(yè)的需求，同時也為學(xué)生就業(yè)鋪平了道路，提供了較好的理論和技能支撐[4]。

3.4 完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供技能訓(xùn)練保障 目前園林專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)施齊備，擁有園林園林設(shè)計室、園林制圖室、畫室、插花與盆景實驗室、計算機輔助設(shè)計室、園林植物標本室、植物綜合實驗室、植物組培實驗室、園林工程材料實驗室、園林測量實訓(xùn)中心等多個專業(yè)實驗室。而且還有較為先進的集教學(xué)、科研、“三農(nóng)”服務(wù)和技術(shù)推廣服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，現(xiàn)有陽光溫室768m2，蔭棚620m2，標準化微噴扦插池1 500m2，煉苗區(qū)17 000m2，標準組培準備室400m2，無菌操作室500m2，培養(yǎng)室600m2，占地11.33hm2的萬竹園，占地1 000m2的地被園。還有占地4 000m2的精品樹木園，這些實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和完善均為學(xué)生的技能實訓(xùn)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，更為校企合作開發(fā)、資源共享創(chuàng)造了良好的條件。此外，本專業(yè)與省內(nèi)30多家園林公司建立了親密的聯(lián)系，為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)提供了堅強后盾。

3.5 注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓展學(xué)生就業(yè)和發(fā)展空間 當今社會，園林行業(yè)的人才不僅要有較強的專業(yè)技能，還要有良好的綜合素養(yǎng)，一個綜合型的技能型人才才能更好地完成崗位管理職責(zé)，獲得更多的發(fā)展空間和機遇。所以這幾年來，本專業(yè)在注重提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，還積極通過多樣性的活動，為學(xué)生提供和創(chuàng)造了多個鍛煉自身能力、提高綜合素質(zhì)、開發(fā)內(nèi)在潛能的平臺和空間。如鼓勵學(xué)生參加美術(shù)作品展、辯論賽、知識競賽、文體競賽，參與水族造景協(xié)會、植物標本協(xié)會、盆景協(xié)會、組培協(xié)會等各種社團，義務(wù)及志愿勞動，配合市園林局的樹干涂白、服務(wù)泰州市風(fēng)箏節(jié)等，組織學(xué)生進行暑期社會實踐，特別是鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，積極主動進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各種各樣的既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又增強了學(xué)生的自信心，更鍛煉了學(xué)生與他人協(xié)作、與人相處的技巧。當前社會是一個競爭愈來愈烈的社會，園林單位更愿意招聘全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，為了學(xué)生更好地工作與就業(yè)，必須要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極主動適應(yīng)行業(yè)人才的需求。

4 結(jié)語

自2006年本專業(yè)開設(shè)以來，經(jīng)過9a多的發(fā)展，現(xiàn)已有7屆畢業(yè)生，平均就業(yè)率99.6%。麥克斯調(diào)查中用人單位對畢業(yè)生工作情況反映狀況良好，這也與園林專業(yè)一貫實施的技能型人才培養(yǎng)模式是分不開的。實踐證明，技能型人才培養(yǎng)模式立足于社會實際，建立于行業(yè)需求，完善于企業(yè)實際，培養(yǎng)出來的學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會對一線技術(shù)人員的需求?？傊?，高等職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是國家高等職業(yè)教育面對的重大課題，關(guān)系到目前高職院校生存、發(fā)展的重要工作[5]，也是我們當前及今后必須認真研究的重要課題。

參考文獻

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（責(zé)編：徐煥斗）