◆趙雪芹

(寧夏工業(yè)學(xué)校)

微課在中職會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用探討

◆趙雪芹

(寧夏工業(yè)學(xué)校)

在新課改不斷深入的背景下，信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用到了中職教學(xué)中。微課屬于信息技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，并且在中職會計(jì)教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。對中職會計(jì)教學(xué)中微課的運(yùn)用進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)的建議。

中職會計(jì) 微課 運(yùn)用

微課作為一種有效的教學(xué)模式，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中職會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。微課可以將一些重點(diǎn)及難點(diǎn)知識進(jìn)行整理，以便讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與理解，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生知識掌握能力的提升。

一、中職會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢分析

首先，是能夠?qū)崿F(xiàn)資源的再利用，中職會計(jì)教學(xué)中，由于會計(jì)知識都是相互聯(lián)系的，學(xué)生將會由于一些狀況無法對課堂知識進(jìn)行有效的理解，這樣導(dǎo)致學(xué)生會花費(fèi)大量的時間進(jìn)行以前內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用微課則是有效避免了這一問題，學(xué)生可以針對一些不懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，向教師進(jìn)行提問，當(dāng)堂掌握知識點(diǎn)，提升了資源的利用率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，是促進(jìn)學(xué)生知識模型的有效構(gòu)建，微課教學(xué)的運(yùn)用將會提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在微課中要進(jìn)行自主分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，從而來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合教師的節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。再者，就是進(jìn)行高效化的電算化教學(xué)，中職會計(jì)教學(xué)具有較高的保密性以及隱蔽性，學(xué)生若是僅僅利用理論學(xué)習(xí)是不夠的，必須要利用多媒體教學(xué)來不斷加深對知識的理解，在電算化教學(xué)中利用微課多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對會計(jì)知識有更深的理解，同時也會不斷提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

最后，就是有利于師生之間的交流，對于微課來說，核心內(nèi)容就是以問題為主，尤其是針對一些有價(jià)值的教學(xué)課題，這樣可以讓教師以及學(xué)生之間進(jìn)行全面的交流，之后針對遇到的問題進(jìn)行有效的探索，并且?guī)熒约吧g交流，以此來加深對問題的分析，不斷尋找到答案，這樣將會在很大程度上提升微課程的教學(xué)質(zhì)量，在交流中教師將會了解學(xué)生的知識掌握程度，從而來進(jìn)行教學(xué)方式的改變，不斷提升教學(xué)效率。

二、微課在中職會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.制定科學(xué)合理的微課程。在中職會計(jì)教學(xué)中微課程屬于一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升。因此，針對這種狀況，教師首要做好的便是制定科學(xué)合理的微課程。首先要明確微課與中職會計(jì)的職責(zé)，在中職會計(jì)教學(xué)內(nèi)容中哪些內(nèi)容可以設(shè)置微課教學(xué)，哪些內(nèi)容是無法進(jìn)行微課教學(xué)的。并且針對一些實(shí)踐性的知識，則是可以利用微課的形式提升感染力，提升學(xué)生的成績。簡單來說，微課屬于一種新型的教學(xué)方式，在中職會計(jì)教學(xué)中滲透微課教學(xué)，有效拓展了中職會計(jì)教學(xué)空間，尤其會計(jì)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，利用微課將有效提升學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)能力，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)。對于碎片化教學(xué)來說，就是講會計(jì)教科書以及一些課外資料分成多個部分，之后對其進(jìn)行微課的設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)處理。這樣將會保證學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，碎片化教學(xué)具有較大的靈活性，可以針對教學(xué)內(nèi)容制作出不同的視頻內(nèi)容，將各個知識點(diǎn)涵蓋在其中，利用碎片的學(xué)習(xí)，來進(jìn)行融會貫通，將所有的知識點(diǎn)連接在一起，掌握系統(tǒng)的知識。

3.移動化學(xué)習(xí)。對于微課教學(xué)來說，最為主要的優(yōu)勢就是可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時間與空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。學(xué)生可以相互之間進(jìn)行探討，在交流平臺上提出自身的問題及建議，增強(qiáng)了互動性，將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，從而來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。尤其是針對一些接受能力較慢的學(xué)生，可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，之后對教學(xué)中存在的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行分析，從而來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)生的特點(diǎn)和程度，選擇所需的內(nèi)容。

4.采用多樣化的微課程教學(xué)模式。對于中職會計(jì)教學(xué)來說，屬于一種實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，因此在教學(xué)過程中，很多知識都具有延伸性、理論性以及實(shí)踐性，各個知識點(diǎn)之間的連接較為緊密，這樣很多教師在教學(xué)中必須要將各個知識點(diǎn)進(jìn)行合理的串聯(lián)，以此來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時，教師在教學(xué)中要針對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，對學(xué)生進(jìn)行講解，一些無法運(yùn)用微課的，可以利用課堂講解的方式進(jìn)行教學(xué)，將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，采用多樣化的微課程教學(xué)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，在中職會計(jì)教學(xué)中，可以有效運(yùn)用微課教學(xué)模式，以此來不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性。學(xué)生利用微課能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，同時也會加深對知識的理解，對提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用。

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