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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談

        2016-02-15 19:58:46賈永鳳
        中國校外教育 2016年10期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)生教學(xué)方法

        ◆賈永鳳

        (吉林省大安市長虹小學(xué)校)

        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談

        ◆賈永鳳

        (吉林省大安市長虹小學(xué)校)

        隨著近年來新課改的實行,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對教學(xué)方法進行了不斷地完善。在完善過程中我們普遍地發(fā)現(xiàn),將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,有義務(wù)和責(zé)任更好地完善實施這一教學(xué)方法。

        小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)顧名思義就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行相應(yīng)的整合,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識,同時也有利于小學(xué)生在平時的生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用所學(xué)過的知識。我們需要在數(shù)學(xué)課堂中充分地與生活實際相聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。本文根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率,如何實施生活化教學(xué)進行以下幾點方法淺談。

        一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

        小學(xué)生喜歡自由自在不拘束的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)對學(xué)生的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生,善于將數(shù)學(xué)知識與生活常識聯(lián)系起來,學(xué)以致用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生們打造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說,在上課前,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起復(fù)習(xí)討論上次課堂學(xué)習(xí)過的知識,詢問同學(xué)們今天有什么有趣的事情,或者是對前一次作業(yè)做得好的學(xué)生給予一定的表揚,這些在正式上課前的過程,能夠在一定程度上提高和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生們的思維跟著老師步驟走。在上課過程中,老師要多提問學(xué)生,充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動性。對于回答正確的學(xué)生和有進步的學(xué)生,老師要多給予表揚和鼓勵,對于學(xué)習(xí)總是跟不上來的學(xué)生,老師也要在平時的生活中多幫助和輔導(dǎo)。只有這樣,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能提高,長此以往,也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。另外,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,還要樹立親切的教師形象,有利于拉近師生之間的距離。以上提到的課堂氛圍的打造以及教師自身形象的塑造,都有利于為生活化教學(xué)的實施和改善創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、利用生活化的語言知識和教學(xué)方法

        在平時的教學(xué)過程中,老師要盡量用學(xué)生們能夠接受和喜好的語言去進行授課。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),還要在完成過程中塑造個人的語言魅力。比如說,在教學(xué)過程中,老師可以盡量使用:如果你是某某,如果你遇到這樣的情況,會怎么解決呢?這樣的語言描述,就把學(xué)生放到了一個生活化的教學(xué)情境中去,能夠讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是與生活實際相聯(lián)系的,是自己可以理解和接受的。

        另外,老師還要盡量將知識的運用融入到生活情境中去。比如說,讓學(xué)生計算加法和減法,老師可以把加減法放到生活中去。舉個例子:王奶奶今天去買菜,一共帶了30元,買菠菜用了5元,買西瓜用了6元,請問王奶奶一共用了多少錢?請問王奶奶還剩多少錢?這就把枯燥的加減法運算轉(zhuǎn)換成了生活中的情景。這樣的情景是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的,因此,也有利于學(xué)生的理解。相比于原本枯燥乏味的加減法運算,這樣的教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于增進學(xué)生的理解。在平時的生活教學(xué)中,老師還可以讓學(xué)生們舉一反三,對所學(xué)習(xí)過的知識點,讓學(xué)生們對生活中的事例進行舉例子,這也就考察了學(xué)生們學(xué)以致用的能力。

        三、進行小組合作學(xué)習(xí)

        通過對小學(xué)生平時生活狀態(tài)的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生們都喜歡三五成群地進行做游戲?;丶业臅r候,總是幾個學(xué)生一起走,做游戲的時候幾個學(xué)生一起三五成群地玩耍。從學(xué)生的這些生活常態(tài)中,我們可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生更喜歡集體活動。因此,這對小學(xué)生活化教學(xué)的啟示是,老師可以在教學(xué)過程中也組織學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)。

        合作學(xué)習(xí)顧名思義就是老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及性格特征等綜合因素,把學(xué)生們分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M,老師作為教學(xué)任務(wù)的分配者以及評委對以小組為單位的學(xué)生們進行分配任務(wù),合作學(xué)習(xí)完成之后對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進行評價。舉個例子,老師為了鍛煉學(xué)生們的口算能力,給每個小組分發(fā)100道口算題,在相同的時間內(nèi),正確率最高的小組即可獲得勝利。如果將100道題目單獨地分配給每個學(xué)生,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一定不會高,甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)抄襲以及消極對待的現(xiàn)象。如果進行小組合作學(xué)習(xí),在同一小組內(nèi),學(xué)生們之間會進行分工,每個學(xué)生在同一小組內(nèi)都擔(dān)任著一定的角色和貢獻部分,這就有利于用集體意識促進每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。

        另外,對于不同的小組同學(xué)來說,互相之間的競爭也有利于每個小組的學(xué)生們互相督促學(xué)習(xí)。因此,小組合作學(xué)習(xí)是最為接近生活化的教學(xué)方法,有利于根據(jù)學(xué)生們生活中的喜好和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率以及積極性的提高。作為老師,在小組合作學(xué)習(xí)中,要充分扮演好一個引導(dǎo)者的角色,盡量讓學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)互相討論,當(dāng)出現(xiàn)了學(xué)生不能解決的問題時,老師再進行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不能脫離生活實際,我們在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題并解決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生的思維得以拓展,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施和完善,離不開廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的研究。作為學(xué)生,也要積極配合老師的教學(xué)步驟,只有師生共同努力,才能更好地發(fā)揮生活化教學(xué)在教學(xué)過程中的積極作用。

        [1]孫衛(wèi).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí),2010,(11).

        [2]張洪梅.學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究[J].中國校外教育,2013,(12).

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