◆朱永紅

(山東省昌邑市圍子街道宋莊初中)

初中數(shù)學新課導入技巧

◆朱永紅

(山東省昌邑市圍子街道宋莊初中)

在當前新課程改革的大環(huán)境中，通過對《全日制數(shù)學課程標準》的解讀，吸收專家的理論研究，結(jié)合教育教學實踐的體會，以數(shù)學課導入為切入點，提出了以舊引新、開門見山、聯(lián)系生活、數(shù)學故事等導入方法。

數(shù)學新課 導入技巧 課程標準

良好的開端是成功的一半，課堂導入是課堂教學的起步階段。教師授課導入得好，不僅能吸引學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花。因此，在課堂教學中，教師應該重視教學伊始的導入藝術(shù)。

一、課堂導入的原則和要求

所謂課堂導入，是指教師在新課或教學內(nèi)容開始之前引導學生進入學習的行為，是教學過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設良好課堂教學情境的重要一環(huán)。良好的課堂導入，可以鋪設橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新知識。有效的新課導入可以揭示課題，體現(xiàn)教學意圖。

1.導入必須服務于既定的教學目標。新課導入一定要根據(jù)既定的教學目標來精心設計，并服務于教學目標。

2.導入必須服從于教學內(nèi)容。新課導入必須根據(jù)教學內(nèi)容的需要來進行的設計。

3.導入必須符合于學生的實際?！缎抡n程標準》指出“學生是數(shù)學學習的主人，學生是教學的主體，教學內(nèi)容的好壞，要通過學生的學習情況來體現(xiàn)，在教學過程中宜采用形象直觀、趣味性強的導入方式。

4.導入必須簡潔、緊湊。教學中有許多老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，把學生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，一堂課下來，費時不少，收效甚微。導入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉。

二、新課導入的方法

新課導入的方法多種多樣，筆者就自身教學過程中的實踐，將常用的幾種導入方式進行說明。

(一)以舊引新導入

數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。這就要求教師在課堂導入時找準新舊知識的連接點，使學生感到新知識不新，難又不十分難，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，“有理數(shù)的加法法則”的導入，先讓學生計算：

①4+2=

②(+4)+(+2)=

再提出計算：

③(+4)+(-2)=

④(-4)+(+2)=

⑤(-4)+(-2)=

并提問：②③④⑤題與①題比較的什么相同點和不同點？學生比較后回答：五題都是加法運算，②③④⑤題的加數(shù)含有符號；①②兩題實際上是相同的。進而引出：像②③④⑤這樣的加法就是今天要學習的“有理數(shù)的加法”，它和小學的加法運算有著密切聯(lián)系。這樣從新舊知識間的聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動學生的學習需要，喚起學習的內(nèi)驅(qū)動力，也為在新的學習中調(diào)動學生通過比較、分析、發(fā)展思維和表達能力的培養(yǎng)打下了基礎。

(二)開門見山導入

開門見山的直接導入是最基本最常見的一種導入方式，上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，要求教師語言精煉、簡短、生動、明確、富有鼓動性，使學生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，激發(fā)學生的學習動機。

例如，在教學“一元二次方程的解法”(第一課時)時，可以在復習一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出問題：“對于形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“AX2=B的解法”，然后導出新課題：“直接開平方法”。

(三)聯(lián)系生活導入

《新課程標準》指出：“數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化。”用貼近學生生活實際或為學生所喜聞樂見的學習材料，把學生熟悉、感興趣的實例作為認識的背景材料，導入課題，不僅使學生感到親切、自然，激發(fā)學生的學習興趣，而且能盡快喚起學生的認知行為，促成學生主動思考。

如在“用正多邊形拼地板”的教學導入。我先讓學生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個例子：一天，小新到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚由三角形、正六邊形、四邊形鋪成的樣板。 小新心想，怎么不見由正五邊形，正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢？學完本節(jié)課，你就會明白其中的道理了。這樣的引入,讓學生從生活中的事例入題,容易引起學生的興趣和好奇心,想弄清楚到底是什么道理,帶著這樣的疑問進行學習,達到設問、設疑的目的。

(四)數(shù)學故事導入

華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！睂胄抡n時講點與新課有關的數(shù)學歷史或故事或利用多媒體播放數(shù)學家的事跡，可引發(fā)學生濃厚的學習興趣，甚至可給學生樹立數(shù)學學習的榜樣，增強探究精神和學習數(shù)學的毅力。

例如，在“一元一次方程”的教學時，先以下面的數(shù)學故事導入。我國民間流傳著這樣的一首打油詩：

李白提壺去買酒，

遇店加一倍，見花喝一斗，

三遇店與花，喝光壺中酒。

試問壺中原有多少酒？

學生對此會產(chǎn)生很大的興趣，都躍躍欲試這樣的引入，既引起學生的學習興趣和求知欲，又有利于學生從小學的學習模式向初中的學習模式進行轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

在實際教學中，導入的類型和方法很多。不同的年級、不同的內(nèi)容有不同的導入方法。即使是同一個內(nèi)容也可以用不同的方法導入。導入的方法并不是孤立的，各種方法一般都在交叉使用?，F(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣?！闭_的新課引導要做到真正的“啟”而且還能“發(fā)”，以求創(chuàng)建和諧的教學情景，以激發(fā)學生學習新知的熱情。