張景亮

新課程背景下有效課堂教學(xué)策略研究

張景亮

語文的學(xué)習(xí)是我們國家的基礎(chǔ)文化課程，也是我們學(xué)習(xí)其他課程和文化的基礎(chǔ)，高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)時期。所以，高中語文的課堂教學(xué)就顯得至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育與新課改教育政策的推行與普及，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提升、增強學(xué)生的自主分析能力與自主探究能力等已成為高中語文課堂教學(xué)改革的新要求與新思路。這就要求我們在推進高中語文課堂教學(xué)中立足于新課改教育政策基本精神，以構(gòu)建高校的高中語文課堂教學(xué)為根本目標，改革教學(xué)方式與教學(xué)理念，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，最大限度凸顯高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實價值與實踐。

一、有效課堂教學(xué)的概念與內(nèi)涵

從本質(zhì)上講，有效課堂教學(xué)是一項內(nèi)容繁復(fù)、項目眾多的工程體系，涉及的內(nèi)容相對較多。有效課堂教學(xué)的核心思想為課堂教學(xué)的效益，也就是說，在課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)方式與教學(xué)理念的運用，多種教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等等，能夠明顯地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，這是衡量有效課堂教學(xué)的根本標準，也是當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)改革的方向與思路。有效課堂更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中主動性地位的凸顯，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升，從而有效推進學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。

具體到高中語文課堂教學(xué)中，教師要將高效語文課堂教學(xué)的構(gòu)建作為根本目標，立足于高中語文教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，主動地調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，提升高中語文課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而愛上語文，享受語文學(xué)習(xí)。

二、影響有效課堂教學(xué)的因素

近年來，我國絕大多數(shù)高中院校都十分注重語文教學(xué)的改革，并通過多種方式與實踐，努力規(guī)避一切不利因素，確實取得了明顯的成效。但不可否認的是，因為受到諸多現(xiàn)實因素的影響，我國高中語文課堂教學(xué)中依然存在許多現(xiàn)實問題極大地影響著語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.應(yīng)試教育痕跡明顯，教學(xué)效果不突出

由于長期受到應(yīng)試教育的影響與限制，使得高中語文教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，會呈現(xiàn)出一種模式化的傾向，即以高考內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，既沒有對教學(xué)內(nèi)容進行有效的開拓、合理的改造與精心的篩選，也沒有引入多種教學(xué)內(nèi)容與素材。從而讓高中語文教學(xué)成為了應(yīng)試教育的附庸，難以凸顯語文教學(xué)的現(xiàn)實價值與重要性作用。

2.教學(xué)方式機械、單調(diào)，學(xué)生參與積極性不高

靈活、多變的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣的根本保障，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的基礎(chǔ)與前提。但現(xiàn)階段，絕大多數(shù)語文課堂教學(xué)都存在著教學(xué)方式機械、單調(diào)，教學(xué)模式固定化、程式化的問題，教師很少為學(xué)生提供思考的時間，也沒有設(shè)置生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)。長期以往，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

3.考核結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生成績含金量不高

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要形式，也是幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)短板的必要選擇，為課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)重點的設(shè)置奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段高中語文考試多采用筆試的方式，考試題型比較固定，基礎(chǔ)知識考核項目較多，對于學(xué)生語言組織能力、表達能力以及創(chuàng)新能力考核的內(nèi)容相對較少，使得高中語文考核機制極為不科學(xué)，無法為高中語文有效教學(xué)課堂的構(gòu)建提供借鑒與支持。

三、新課程背景下優(yōu)化有效課堂教學(xué)的具體措施

針對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，我們可將優(yōu)化課堂教學(xué)的具體措施歸納為三點：

1.推行學(xué)生本位教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生本位是素質(zhì)教育的基本要求，強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性地位的實現(xiàn)，提升學(xué)生的參與性，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的平臺。具體到高中語文課堂教學(xué)中，教師也要進一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。比如在進行《故都的秋》一文教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，自主搜集有關(guān)秋天的景物與風(fēng)光，將其用詩歌、文章等等形式表達出來，并在課堂教學(xué)中讓師生展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來。另外，教師還可以在班級中實施“一日教師”教學(xué)活動，通過競選的方式，選出一位同學(xué)作為一日教師，由學(xué)生獨立制作教學(xué)課件、設(shè)計教學(xué)流程、組織教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為語文課堂教學(xué)的主人，同時也通過這些教學(xué)方式使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的自信。

2.豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的趣味性與吸引力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，高中語文教師要尤為注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過豐富與創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)手段，提升高中語文課堂教學(xué)的趣味性與吸引力。比如在講到《胡同文化》時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示北京胡同的變遷，用一種客觀視角描述北京胡同對于北京人以及中國人的一種特殊含義，讓學(xué)生去體會北京胡同所蘊含的文化韻味，從而給予學(xué)生一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗，也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生認識世界、開闊眼界、了解多種文化的窗口，最大限度提升語文課堂的價值與作用。

3.改革語文考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識是新課改提出的新要求，也是素質(zhì)教育的基本精神。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標，高中語文要相應(yīng)地調(diào)整考核方式，除了沿用傳統(tǒng)的筆試方式之外，可以設(shè)置研究性考核內(nèi)容，采用設(shè)置開放型研究課題的方式，比如“你眼中的賈寶玉是怎樣一個人？”“選擇一位你最喜歡作家的作品，嘗試對其作品進行改編”等等，在學(xué)期末讓學(xué)生用書面形式上交作業(yè)，教師對其進行點評，并將考核結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期成績的重要組成部分，用這種較為靈活的考核方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

語文教學(xué)作為高中教育工作中的重要組成部分，對傳授中華民族文化，弘揚中華民族精神，提高學(xué)生的語言文化素質(zhì)具有重要作用，而課堂教學(xué)是語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵場所，能夠提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。高中語文教師要注重高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極主動地尋找調(diào)整與改革課堂教學(xué)的方式與方法，從而達到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

★作者單位：廣東佛山市南海區(qū)九江中學(xué)。