雷　蕾

(閩江學(xué)院 蔡繼琨音樂學(xué)院,福建 福州 350108)

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我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀及訓(xùn)練策略初探
——兼與東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展比較

雷蕾

(閩江學(xué)院 蔡繼琨音樂學(xué)院,福建 福州 350108)

摘要：對(duì)東歐與我國(guó)的鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程和音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀等方面進(jìn)行比較,認(rèn)為東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)達(dá)國(guó)家在該學(xué)科發(fā)展方面,具備雄厚的學(xué)科研究底蘊(yùn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)對(duì)該學(xué)科的有效支持等優(yōu)勢(shì),而我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展時(shí)間較短、學(xué)科科研力量與科研理念薄弱、學(xué)科平臺(tái)和實(shí)踐活動(dòng)開展跟不上學(xué)科發(fā)展需求等,提出建立鋼琴室內(nèi)樂演奏合作小組、樹立新的教學(xué)理念、開展更加有效的實(shí)踐活動(dòng)等訓(xùn)練策略,以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前鋼琴室內(nèi)樂教育的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：鋼琴室內(nèi)樂;中國(guó);東歐;訓(xùn)練策略

室內(nèi)樂演奏的發(fā)展歷史已經(jīng)達(dá)到數(shù)百年,早在14世紀(jì)的巴洛克時(shí)期,就有文獻(xiàn)記載有關(guān)室內(nèi)樂的演奏。巴洛克早期的室內(nèi)樂還和宗教音樂有著很大的聯(lián)系,其音樂特點(diǎn)是通奏低音、深沉渾厚,給人堅(jiān)實(shí)可靠的感覺,讓人聯(lián)想到教堂的莊嚴(yán)神圣。而17世紀(jì)以后,作曲家則比較傾心于演奏樂器的組合、配合演奏,因此通奏低音現(xiàn)象有所弱化,形成室內(nèi)樂中的多重奏。18世紀(jì)以來,室內(nèi)樂中帶有通奏低音效果的作品慢慢消失,取而代之的是鍵盤樂器的伴奏。而之后的德國(guó)作曲家如C.P.E.巴赫、莫扎特等人也為此種方式寫了三重奏。18世紀(jì)末期,室內(nèi)樂開始走出客廳,進(jìn)入專門的音樂廳這樣的公共場(chǎng)合當(dāng)中,室內(nèi)樂也從專門的貴族音樂走向人民大眾。

18世紀(jì)中葉進(jìn)入古典主義時(shí)期,主要變化是鋼琴的音樂風(fēng)格和人們的審美趣味。后來進(jìn)入浪漫主義發(fā)展階段,對(duì)于古典主義時(shí)期那些循規(guī)蹈矩的音樂表現(xiàn)形式和演奏技巧有所突破,強(qiáng)調(diào)情感的自由表達(dá)和語(yǔ)言的個(gè)性獨(dú)特,鋼琴音樂的鼎盛時(shí)期也隨著浪漫主義時(shí)期的形成而到來。

鋼琴室內(nèi)樂是一種歷史悠久的音樂體裁,源自西方音樂,發(fā)展年代長(zhǎng)久,到如今在東歐眾多音樂院校中早已是必修的一門課程。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的音樂水平的考察,不僅僅是關(guān)注這個(gè)國(guó)家有多少優(yōu)秀的獨(dú)奏演奏家,更重要的是考察這個(gè)國(guó)家的室內(nèi)樂水平和樂隊(duì)的表現(xiàn)力。

一、東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀

(一)東歐國(guó)家鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程

19世紀(jì)中葉,進(jìn)入室內(nèi)樂發(fā)展的全盛時(shí)期。這一時(shí)期,室內(nèi)樂表演的風(fēng)頭甚至大有蓋過器樂獨(dú)奏表演的趨勢(shì),鋼琴室內(nèi)樂在這樣的音樂環(huán)境下,自然也在不斷蓬勃發(fā)展。直至進(jìn)入20世紀(jì)的東歐民族樂派鼎盛時(shí)期,許多作曲家自身就是優(yōu)秀的器樂演奏家,他們已經(jīng)不再滿足于中規(guī)中矩的作品創(chuàng)作,大量的東歐作曲家開始在鋼琴室內(nèi)樂創(chuàng)作中,融入本民族的音樂創(chuàng)作因素,這一時(shí)期的鋼琴室內(nèi)樂得到了前所未有的推動(dòng)性發(fā)展。

以俄羅斯、烏克蘭等國(guó)家為代表的東歐眾國(guó),鋼琴室內(nèi)樂的發(fā)展早已爐火純青,無(wú)論在相關(guān)教學(xué)還是舞臺(tái)表演,都已達(dá)到世界領(lǐng)頭的級(jí)別。其鋼琴室內(nèi)樂藝術(shù)幾乎與鋼琴獨(dú)奏藝術(shù)同步發(fā)展,在早期向德奧古典主義學(xué)習(xí)時(shí)期,一并借鑒學(xué)習(xí)了德奧強(qiáng)大的鋼琴室內(nèi)樂演奏與教育體系。之后,出現(xiàn)了柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、肖斯塔科維奇等音樂愛好者和專業(yè)音樂家們耳熟能詳?shù)臇|歐民族樂派作曲家,創(chuàng)作了大量富有東斯拉夫民族音樂特點(diǎn)的鋼琴室內(nèi)樂作品,在創(chuàng)作上大膽運(yùn)用東歐國(guó)家本民族音樂語(yǔ)言,在和聲織體、作品結(jié)構(gòu)上比莫扎特、海頓等前輩作曲家們更加有創(chuàng)新性,讓鋼琴室內(nèi)樂漸漸成為廣大音樂愛好者和專業(yè)音樂家共同喜愛的一種表演形式。

再到東歐現(xiàn)代派的施尼特凱、杰尼索夫、古拜杜琳娜,以及其他不算出名,但鋼琴室內(nèi)樂作品亦可圈可點(diǎn)的當(dāng)代東歐作曲家,亦在鋼琴室內(nèi)樂這種創(chuàng)作中投入了較多精力。他們?cè)谠械拿褡逡魳氛Z(yǔ)言的基礎(chǔ)上,又力求與整個(gè)國(guó)際音樂大環(huán)境接軌,很大程度上延續(xù)了東歐鋼琴室內(nèi)樂音樂發(fā)展的生命力。尤其被譽(yù)為“俄羅斯當(dāng)代音樂三杰”的三位作曲家,三人在創(chuàng)作手法上截然不同,但在鋼琴室內(nèi)樂的創(chuàng)作領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)均不可小覷,其中,古拜杜琳娜最具代表性的鋼琴五重奏更是成為當(dāng)代室內(nèi)樂演奏家們鐘愛的作品之一。追溯整個(gè)室內(nèi)樂的發(fā)展史,巴赫等巴洛克時(shí)期作曲家應(yīng)是室內(nèi)樂發(fā)展的奠基者,莫扎特、海頓、貝多芬三位最具代表性的德奧作曲家應(yīng)是古典室內(nèi)樂的傳承與推廣者,而東歐國(guó)家的大批致力于鋼琴室內(nèi)樂作品創(chuàng)作的作曲家們,則是將鋼琴室內(nèi)樂藝術(shù)推向藝術(shù)頂峰的大功臣。

(二)東歐國(guó)家音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.成熟的課程設(shè)置

現(xiàn)在的東歐諸國(guó),如俄羅斯、烏克蘭等,鋼琴室內(nèi)樂是音樂會(huì)上最常見的表演形式之一,甚至有專門致力于鋼琴室內(nèi)樂演奏的專業(yè)鋼琴室內(nèi)樂組合,因此,系統(tǒng)而專業(yè)的室內(nèi)樂訓(xùn)練必然成為音樂專業(yè)教學(xué)中不可或缺的課程,幾乎所有院校的音樂專業(yè)都設(shè)置有室內(nèi)樂課程,并且課程建設(shè)十分成熟。

在專業(yè)音樂院校鋼琴系的課程安排中,每周室內(nèi)樂的課程安排與鋼琴獨(dú)奏占同樣比重,學(xué)時(shí)、學(xué)分等各方面課程設(shè)置,均在最大程度上保證該課程專業(yè)性和系統(tǒng)性的需要,每一次的小測(cè)和考試,所有的成績(jī)列為主課成績(jī)的一部分,且每一次小測(cè)和考試結(jié)束后,均要求整個(gè)室內(nèi)樂教研室教師團(tuán)隊(duì),針對(duì)每位應(yīng)試學(xué)生考試的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生更快更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足,以及需要繼續(xù)努力的方向。每次課后教師會(huì)給出大量的練習(xí),讓學(xué)生自覺養(yǎng)成積極有效的排練習(xí)慣。以絕對(duì)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置,從根本上培養(yǎng)了鋼琴專業(yè)學(xué)生們重視鋼琴室內(nèi)樂學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)音樂院校中,更是專門設(shè)置了室內(nèi)樂教研室和室內(nèi)樂專業(yè),配備有強(qiáng)大的室內(nèi)樂教育團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)里的每一位教師都要求具備深厚的和聲、曲式等器樂演奏所必須掌握的音樂基本功底,自身有深厚的室內(nèi)樂演奏資歷,強(qiáng)調(diào)教師需身兼過硬的室內(nèi)樂理論知識(shí)和舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn),以及過硬的室內(nèi)樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而非“紙上談兵”,或者“會(huì)彈不會(huì)教”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位教師,不斷向社會(huì)輸送鋼琴室內(nèi)樂演奏人才的同時(shí),科研方面均定期有大量的學(xué)科相關(guān)文章發(fā)表,或頗具代表性的學(xué)科相關(guān)著作問世,為學(xué)科的發(fā)展奠定了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。

3.社會(huì)對(duì)室內(nèi)樂的支持

音樂廳里,較多以鋼琴室內(nèi)樂為主要表演形式的音樂會(huì)。專業(yè)的鋼琴室內(nèi)樂比賽層出不窮,或是在音樂綜合性較強(qiáng)的比賽中增設(shè)鋼琴室內(nèi)樂組別。更有專業(yè)性的鋼琴專業(yè)賽事,在進(jìn)入總決賽之前增設(shè)鋼琴室內(nèi)樂這一比賽環(huán)節(jié),從根本上肯定了鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,也讓鋼琴室內(nèi)樂演奏者得到更多實(shí)踐性的鍛煉。整個(gè)音樂大環(huán)境,都以實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)調(diào)和鞏固鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴藝術(shù)中的較高地位。

二、我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀

(一)我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程

自20世紀(jì)30年代以來,國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的鋼琴作曲家和演奏家,也有了相當(dāng)多的鋼琴作品,從當(dāng)時(shí)的萌芽發(fā)展,到今天鋼琴藝術(shù)日趨成熟。許多優(yōu)秀的鋼琴作品,如趙元任的《無(wú)詞歌》,由鋼琴和長(zhǎng)笛進(jìn)行二重奏;冼星海的《阿曼蓋爾德》,是鋼琴和小提琴的二重奏;黃安倫的《第一鋼琴三重奏》由于其濃郁的中國(guó)風(fēng)情以及宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律,深受國(guó)內(nèi)外的一致好評(píng),是一首十分難得的通俗的、優(yōu)秀的鋼琴演奏作品。到了現(xiàn)代音樂發(fā)展階段,室內(nèi)樂作品更加豐富多彩,數(shù)量上也達(dá)到了一定的規(guī)模。在作曲家的創(chuàng)作過程中,積極吸取了各個(gè)時(shí)代的音樂作曲技巧,并融入了中華民族的民族音樂語(yǔ)言和精華,使音樂的表現(xiàn)形式更加多樣化。

隨著人們生活水平的不斷提高,我國(guó)國(guó)內(nèi)的鋼琴室內(nèi)樂活動(dòng)頻繁起來,不少城市會(huì)舉辦一些音樂會(huì)、與音樂相關(guān)的比賽,也從側(cè)面促進(jìn)了鋼琴室內(nèi)樂在國(guó)內(nèi)的普及和發(fā)展,使它更加的平民化。近年來,我國(guó)國(guó)內(nèi)的鋼琴普及程度提高,鋼琴作品逐漸豐富起來,也有不少鋼琴家在國(guó)際鋼琴賽事上獲獎(jiǎng),但室內(nèi)樂的發(fā)展還是相對(duì)有些滯后。他們往往比較重視個(gè)人演奏技巧,卻沒有對(duì)室內(nèi)樂合奏演奏、多重演奏的足夠重視,僅僅有鋼琴參與,而沒有多種樂器的默契配合,在鋼琴室內(nèi)樂的演奏效果和藝術(shù)效果上難以達(dá)到一個(gè)較高的水平。甚至在很多音樂專業(yè)學(xué)子心中,常常帶有“獨(dú)奏不行才玩室內(nèi)樂”的錯(cuò)誤觀念,未能正確認(rèn)識(shí)到鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,這將導(dǎo)致鋼琴室內(nèi)樂的不健康發(fā)展。

目前國(guó)內(nèi)的音樂院校為鋼琴室內(nèi)樂教育教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式等都進(jìn)行了積極的探索和嘗試。近年來也有過不少的國(guó)內(nèi)外鋼琴室內(nèi)樂的相互交流,臺(tái)灣、南京、上海、北京等多個(gè)地市都曾經(jīng)邀請(qǐng)國(guó)外的著名樂團(tuán)來演奏表演,交流學(xué)習(xí),也有不少國(guó)內(nèi)演奏者同國(guó)際演奏者合作成立樂隊(duì),聯(lián)合演出。國(guó)內(nèi)的許多音樂會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的著名演奏者參加表演,鋼琴室內(nèi)樂的國(guó)內(nèi)外交流氛圍相對(duì)融洽。

鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)還是重在嘗試和改變,要將鋼琴室內(nèi)樂以一種全新的、學(xué)生樂于接受的形式體現(xiàn)在音樂院校的課程建設(shè)、課程實(shí)施當(dāng)中。同時(shí)要在學(xué)院中為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),以提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在新時(shí)代素質(zhì)教育的背景下,從新的教育理念出發(fā),積極開展具有區(qū)域特色、學(xué)校特色的鋼琴室內(nèi)樂教育教學(xué)工作,是鋼琴室內(nèi)樂進(jìn)一步改革發(fā)展的必經(jīng)之路。

(二)我國(guó)音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀

近年來,我國(guó)的音樂院校所培養(yǎng)的不少鋼琴選手都有相當(dāng)高的鋼琴水平造詣,在國(guó)際賽事上取得令人矚目的成績(jī),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在音樂學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生合作意識(shí)薄弱,往往過分重視自己的獨(dú)奏和個(gè)人榮譽(yù)。

1.思想引導(dǎo)不到位

在國(guó)內(nèi)音樂院校的教育教學(xué)過程中,往往忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)鋼琴室內(nèi)樂思想方面的意識(shí)教育,學(xué)生對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的合奏和重奏的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位,在思想上產(chǎn)生一種過于重視自我演奏的意識(shí)。在家長(zhǎng)的意識(shí)中往往想要更多地表現(xiàn)自己的孩子,甚至有很多教師本身對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的合奏和重奏性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位。教師引導(dǎo)講解不到位,學(xué)生又容易受到來自各個(gè)方面的錯(cuò)誤思想的誘導(dǎo),在思想上就出現(xiàn)了偏差。

2.相關(guān)學(xué)術(shù)研究不到位

因?yàn)閲?guó)內(nèi)鋼琴室內(nèi)樂的發(fā)展起步較晚,很多理論和學(xué)術(shù)研究上同國(guó)際水平有著較大的差距,知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有國(guó)外豐富,展現(xiàn)在音樂院校的教育教學(xué)工作當(dāng)中,就有可能在認(rèn)識(shí)不夠充分的前提下,盲目地進(jìn)行課程教學(xué)工作,走了很多彎路,教學(xué)工作的進(jìn)展比較曲折。

國(guó)內(nèi)的相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果,相應(yīng)的文獻(xiàn)數(shù)量都沒有達(dá)到一定的規(guī)模,相關(guān)音樂方面的專業(yè)人才同國(guó)外還有一定的差距。學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件等也沒有完全發(fā)展到位,因此在鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)過程中很難有一個(gè)強(qiáng)大的背景支持。在學(xué)術(shù)研究成果和文獻(xiàn)數(shù)量上,涉及作曲方式、演奏效果、獨(dú)奏特點(diǎn)、某一種樂器或某一種表現(xiàn)形式的研究的內(nèi)容居多,但在合奏和重奏的配合、樂隊(duì)組建、協(xié)奏等方面的內(nèi)容很少,在這一方面的基礎(chǔ)研究比較薄弱,相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平有待提高。

3.對(duì)鋼琴室內(nèi)樂研究的意義認(rèn)識(shí)不清

如今加強(qiáng)鋼琴室內(nèi)樂的學(xué)術(shù)研究和作品研究有著相當(dāng)廣泛的時(shí)代意義。近幾年來關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂國(guó)際交流逐漸頻繁,通過對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的民族語(yǔ)言進(jìn)行提取和探索,融合現(xiàn)代音樂元素和表現(xiàn)方式,能夠形成新時(shí)期的有著獨(dú)立的音樂個(gè)性的民族音樂風(fēng)格,有助于提高國(guó)家的文化軟實(shí)力,提高國(guó)家在國(guó)際上的影響力。因此,重奏合奏的相關(guān)研究也要不斷地增多,像新增的眾多音樂作品一樣,成為一種趨勢(shì)。與此同時(shí),音樂院校在相關(guān)的課程建設(shè)和課程教學(xué)中,也要向?qū)W生傳達(dá)這樣的價(jià)值取向,改善學(xué)生在思想上對(duì)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的意義認(rèn)識(shí)不到位的情況。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查,很多學(xué)生并沒有充分認(rèn)識(shí)到鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練的實(shí)用性、重要性和時(shí)代意義,對(duì)于鋼琴室內(nèi)樂和自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之間的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。鋼琴室內(nèi)樂的課程訓(xùn)練,是提高學(xué)生的演奏能力、應(yīng)變能力、合作能力的重要方式,這是與自身綜合性專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)的。許多學(xué)生在鋼琴演奏訓(xùn)練中表現(xiàn)出了一種獨(dú)奏能力強(qiáng)而合奏能力弱的情況,這樣,在合奏過程中由于合作能力欠缺,無(wú)法兼顧整個(gè)演奏效果,其相應(yīng)的獨(dú)奏能力即使很強(qiáng)也難以完全地發(fā)揮出來,最終還是導(dǎo)致演奏效果不佳。

4.學(xué)科平臺(tái)和實(shí)踐活動(dòng)存在問題

在音樂學(xué)校的相關(guān)課程教學(xué)安排中,往往忽視了教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量和有效性,對(duì)于已經(jīng)開展過的實(shí)踐活動(dòng),如校園比賽、音樂廳實(shí)習(xí),其后續(xù)效果沒有進(jìn)行認(rèn)真的反思和分析,總結(jié)不到位,相關(guān)效果達(dá)到與否也沒有明確的評(píng)判機(jī)制,這樣對(duì)于后續(xù)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展也很難達(dá)到指導(dǎo)作用,缺少針對(duì)性。音樂學(xué)院往往是盲目地進(jìn)行一次一次的實(shí)踐活動(dòng)或者按照往年的慣例一屆一屆地進(jìn)行相關(guān)比賽,在實(shí)踐活動(dòng)的安排上缺少創(chuàng)新,缺少時(shí)代意識(shí),由此造成相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的效果不佳,相關(guān)活動(dòng)與時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。在這樣的實(shí)踐環(huán)境下,學(xué)生難以接觸到真實(shí)有效的實(shí)踐理論,也沒有達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)所預(yù)期的實(shí)踐效果,對(duì)于其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)人能力的提升,作用更是微乎其微。

另外,在實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)形式上,長(zhǎng)期以來就是比較注重個(gè)人獨(dú)奏能力的表達(dá),或個(gè)人風(fēng)采的展示,團(tuán)體賽的形式雖然有所引入,但其具體的實(shí)施方式和實(shí)踐效果并沒有達(dá)到所預(yù)期的要求。

三、我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練的策略及建議

針對(duì)我國(guó)目前鋼琴室內(nèi)樂的訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)情況的分析,鋼琴專業(yè)的學(xué)生往往在自身方面由于各種各樣的原因,重視自己關(guān)于獨(dú)奏能力和素質(zhì)的培養(yǎng),沒有切實(shí)去練習(xí)合作能力,在獨(dú)奏方面表現(xiàn)很好,卻難以到樂隊(duì)中很好地表現(xiàn)自己的能力和才華。在鋼琴室內(nèi)樂的教育方面,也存在著相關(guān)的學(xué)術(shù)研究不足,教育教學(xué)工作進(jìn)展緩慢,教學(xué)實(shí)踐能力低,學(xué)生成長(zhǎng)合作交流的平臺(tái)搭建不夠完善等問題。這些問題和室內(nèi)樂教學(xué)發(fā)展不完善的地方,往往使得鋼琴室內(nèi)樂的演奏者不能很好地找到自己的位置,無(wú)法發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平,在鋼琴演奏方面,留下很多遺憾。圍繞我國(guó)現(xiàn)在的鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展研究現(xiàn)狀和教育教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)改革,改善學(xué)生的鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練情況,提出一些策略和建議。

(一)建立鋼琴室內(nèi)樂演奏合作小組

小組學(xué)習(xí)歷來是各個(gè)層次、各種專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中一種簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)方法,在鋼琴室內(nèi)樂的教育教學(xué)過程中也不例外。學(xué)校教學(xué)課題組要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流。在引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生在最初要找和自己演奏風(fēng)格相近、演奏習(xí)慣相似的合作者,水平上也不應(yīng)該有較大的差異；組建成學(xué)習(xí)小組后,可以在日常的課余時(shí)間多多配合練習(xí),組內(nèi)交流探討,提高自己的能力。小組建立一定時(shí)間之后,就要多多尋找演出機(jī)會(huì)。一方面是教師在課時(shí)計(jì)劃安排當(dāng)中給小組一定的場(chǎng)地和時(shí)間進(jìn)行表演,另一方面可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校相關(guān)社團(tuán)的作用,在教師的指導(dǎo)下積極開展豐富的課余表演活動(dòng),給學(xué)生組建的學(xué)習(xí)小組提供表現(xiàn)的平臺(tái)。

(二)樹立新的教學(xué)理念

教學(xué)理念會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展而不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂的學(xué)術(shù)研究成果和文獻(xiàn)數(shù)量在逐漸增多,因此任課教師和教研課題組要注意時(shí)刻擴(kuò)充自己的教學(xué)理論、更新教育理念。如近幾年隨著人們生活水平的提高,音樂方面的需求和消費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng),有調(diào)查報(bào)告顯示鋼琴室內(nèi)樂的受眾教育程度在不斷加大,很多省市大大小小的音樂廳中都會(huì)有和室內(nèi)鋼琴樂相關(guān)的演出。對(duì)于音樂學(xué)院的學(xué)生來講,這可以成為實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),也是音樂應(yīng)用性的體現(xiàn)。要對(duì)它的受眾原因和程度進(jìn)行研究,根據(jù)現(xiàn)狀合理地開展教育教學(xué)安排,使學(xué)生所學(xué)的和社會(huì)所需要的不發(fā)生脫節(jié)。

新的教學(xué)理念所包含的含義十分廣泛,既包括十分專業(yè)的理論研究,也有實(shí)踐效果很強(qiáng)的教育教學(xué)方法研究,時(shí)時(shí)關(guān)注最新理論發(fā)展,定期組織學(xué)校的師生進(jìn)行學(xué)習(xí),就能夠不斷提高對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的認(rèn)識(shí),提高自身的鋼琴室內(nèi)樂演奏水平。

(三)開展更加有效的實(shí)踐活動(dòng)

鋼琴室內(nèi)樂是一門合作的藝術(shù),在這項(xiàng)藝術(shù)形式中,不是個(gè)人的風(fēng)采被淹沒了,而是每個(gè)人的風(fēng)采都在他們精彩的配合中得以體現(xiàn),個(gè)體的力量匯聚在一起產(chǎn)生更加震撼的藝術(shù)效果。鋼琴室內(nèi)樂的鋼琴演奏者一定要樹立清晰的合作意識(shí),和其他演奏者和樂器配合,才能使整個(gè)藝術(shù)效果顯現(xiàn)出來。這是一門實(shí)踐的藝術(shù),任何關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂合作發(fā)展方面的理論和措施如果不納入實(shí)踐的環(huán)境中去鍛煉,都沒有辦法達(dá)到應(yīng)有的效果。

因此,積極開展有效的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很重要。活動(dòng)的有效性,主要指活動(dòng)的創(chuàng)新性、與時(shí)俱進(jìn)性。與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的活動(dòng)無(wú)法引起同學(xué)們的廣泛參與,在每一個(gè)系列的活動(dòng)開展之前,除了要總結(jié)之前開展的活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之外,更重要的,是要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展加入新的元素。同時(shí)在活動(dòng)開展之后,要有一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于活動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)估,對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方面問題進(jìn)行總結(jié)并制定相應(yīng)的解決方案。

對(duì)東歐及我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展的研究與分析,是為了通過對(duì)比,全面了解當(dāng)前我國(guó)在鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展方面存在的問題,了解我們國(guó)家在音樂方面的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過分析找到相應(yīng)問題的原因,找到同東歐國(guó)家鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展的差距。目前國(guó)內(nèi)的鋼琴室內(nèi)樂研究工作依然有很長(zhǎng)的路要走,音樂院校對(duì)鋼琴室內(nèi)樂的教育教學(xué)工作依然需要進(jìn)行不斷的探索和嘗試,以提高鋼琴藝術(shù)的發(fā)展水平。

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DOI:10.13450/j.cnki.jzknu.2016.03.039

中圖分類號(hào)：J624.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-9476(2016)03-0149-04

作者簡(jiǎn)介：雷蕾(1983-),女,湖南邵陽(yáng)人,副教授,鋼琴演奏與室內(nèi)樂演奏雙博士,研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)、室內(nèi)樂演奏與教學(xué)。

基金項(xiàng)目：2009年閩江學(xué)院科研啟動(dòng)項(xiàng)目“淺析鋼琴室內(nèi)樂基本演奏技巧”(YSQ09004);2010年福建省教育廳B類社科研究項(xiàng)目“東歐及我國(guó)鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀比較研究”(JBS10145)。

收稿日期：2016-02-12；修回日期：2016-03-03