關(guān)兵 石偉濤

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虛擬仿真實驗系統(tǒng)在病理生理教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)兵 石偉濤

【摘要】目的 為了研究在病理生理學(xué)教學(xué)中虛擬仿真實驗系統(tǒng)的應(yīng)用效果。方法 選取2013級我院臨床專業(yè)本科畢業(yè)生為研究對象，隨機選取實驗班與對照班各3個班級，每班50人，對照班使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗班使用虛擬仿真實驗?zāi)K。使用統(tǒng)計學(xué)方法分析處理。結(jié)果實驗班學(xué)生的考試成績優(yōu)于對照班，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 在病理生理教學(xué)中，使用虛擬仿真實驗系統(tǒng)，不僅能彌補教材中的不足，還能高質(zhì)量地完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，從而為提高教學(xué)水平與開發(fā)學(xué)生思維打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真實驗系統(tǒng)；病理生理；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，由于實驗器材、實驗動物、實驗場所等因素的影響，很多實驗課程不能進行[1]。為了節(jié)約實驗成本、提高學(xué)習(xí)興趣、簡化實驗準(zhǔn)備、增加實驗效率，我們需要使用虛擬仿真實驗系統(tǒng)完成上述目標(biāo)。

1 資料與方法

1.1 基本資料

選取我院臨床專業(yè)的部分本科學(xué)生為研究對象，隨機選取實驗班與對照班各3個班級，每班50人。對照班150人中，男性82人，女性68人；年齡21～23歲，平均（22.4±0.5）歲。實驗班150人中，男性78人，女性72人；年齡22～23歲，平均（22.5±0.3）歲。對比不同班級學(xué)生的年齡、性別等基本數(shù)據(jù)，P＞0.05，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 研究方法

為對照班的學(xué)生提供傳統(tǒng)教學(xué)模式，為實驗班的學(xué)生提供虛擬仿真實驗?zāi)K。通過問卷調(diào)查、座談會、期末開始、抽樣考察等形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，對照班與實驗班的授課教師與學(xué)習(xí)章節(jié)均相同，考試題目隨機抽取于病理生理試題庫中。

1.3 應(yīng)用方法

使用虛擬仿真實驗系統(tǒng)主要分為3個階段[2]，（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過向?qū)W生接受虛擬仿真實驗系統(tǒng)的基本知識，讓學(xué)生了解使用該系統(tǒng)的重要性與必要性，及該系統(tǒng)的特點。（2）制作與應(yīng)用虛擬仿真實驗?zāi)K。教師按照實驗室的情況與學(xué)生的意見，制作符合我院學(xué)生學(xué)習(xí)情況的虛擬仿真實驗?zāi)K。并結(jié)合自身研究成果，增加進展性實驗，必要時可以安排學(xué)生實際操作[3]。（3）評估虛擬仿真實驗?zāi)K。在病理生理教學(xué)中使用虛擬仿真實驗?zāi)K并不是走過場，對學(xué)生而言也不是看熱鬧，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

選取統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 13.0對實驗班與對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）代表其學(xué)習(xí)成績，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

對比實驗班與對照班的考試成績，對照班學(xué)生的考試成績分別為（62.4±1.7）分、（66.8±4.2）分、（65.2±2.8）分，實驗班學(xué)生的考試成績分別為（87.4±4.2）分、（86.8±3.5）分、（89.2±3.7）分，實驗班的考試成績優(yōu)于對照班，P＜0.01，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 討論

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識的更新速度逐漸加快，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維與綜合能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)作風(fēng)與靈活的思維模式[4]。虛擬仿真實驗系統(tǒng)的特點：（1）虛擬實驗系統(tǒng)的核心主要為仿真引擎，不管開放多少實驗，都不需要增加其他投資；（2）實驗系統(tǒng)能夠允許操作者反復(fù)嘗試[5]，無需消耗實驗器材、實驗試劑、實驗動物，成功地縮減了實驗經(jīng)費；（3）除去了繁雜的實驗前準(zhǔn)備工作，有效地節(jié)省了物力、人力、資金，讓教師從實驗中解放出來；（4）增加了很多不常見的實驗項目，使其在虛擬仿真實驗系統(tǒng)中完成。

虛擬仿真實驗系統(tǒng)雖然具有上述優(yōu)點，但是依然存在一些不足[6]。虛擬實驗不能等同于真實實驗，并不能反映在虛擬實驗中，學(xué)生無法體察這些問題[7]。在虛擬實驗系統(tǒng)中，手術(shù)、麻醉過程與神經(jīng)血管分離劑動脈插管等過程難以展現(xiàn)出來，這表明真實實驗與虛擬實驗存在一些差別，虛擬實驗缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此只有在學(xué)生動手能力得到鍛煉的基礎(chǔ)上使用虛擬實驗，才能使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫絽f(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，在病理生理教學(xué)中，使用虛擬仿真實驗系統(tǒng)，不僅能彌補教材中的不足，還能高質(zhì)量地完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，從而為提高教學(xué)水平與開發(fā)學(xué)生思維打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]門秀麗，趙利軍，孔小燕，等.虛擬仿真實驗系統(tǒng)在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（3）：148-149.

[2]趙爽，蒙山，朱名毅，等.民族醫(yī)學(xué)院校病理生理學(xué)教學(xué)融合多媒體技術(shù)實施CPBL模式探討[J].重慶醫(yī)學(xué)，2013，42（18）：2172-2174.

[3]田小霞，盧彥珍，冀菁荃，等.結(jié)合臨床促進病理生理學(xué)教學(xué)的探索與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（8）：746-748.

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[6]趙四敏.利用虛擬實驗平臺，提高病理生理學(xué)實驗教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（24）：131.

[7]曹學(xué)鋒，王生蘭.虛擬仿真實驗系統(tǒng)在病理生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考與實踐[J].中國病理生理雜志，2013（10）：1914.

作者單位：116085 大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

The Application of Virtual Simulation System in the Pathophysiology Teaching

GUAN Bing SHI Weitao, Zhongshan college, Dalian Medical University, Dalian 116085, China

[Abstract]Objective To study the virtual simulation system in pathophysiology teaching application effect.Methods 2013 level of clinical graduates of our hospital were selected as the research object, experimental classes and that in comparative classes selected randomly three classes, each class of 50 people, that in comparative classes use the traditional teaching mode, experimental classes using virtual simulation module.Use statistical methods to analyze processing.Results The experimental class student test scores was better than that in comparative classes, P＜0.05, statistically significance.Conclusion In the pathological physiology teaching, using the virtual simulation experiment system, not only can make up for the deficiency of the teaching material, also can complete the expected high quality of the teaching content, to improve the level of teaching and develop students' thinking to lay a solid foundation.

[Key words]Virtual simulation experiment system, Pathological physiology, Teaching, Application

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.07.014

【文章編號】1674-9308（2016）07-0020-02

【中圖分類號】R363

【文獻標(biāo)識碼】A