◆趙國安

(甘肅省臨夏市第二中學(xué))

良好的班集體的建立，需要和諧的人際關(guān)系

◆趙國安

(甘肅省臨夏市第二中學(xué))

一個(gè)良好班集體的建立，班主任既要重視班風(fēng)建設(shè)，也要重視和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。這樣，就一定能夠建立一個(gè)良好的班集體。

班集體 和諧 人際關(guān)系

根據(jù)我21年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，良好的班集體的建立，班風(fēng)建設(shè)是核心，建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是前提。只有這樣，才能收到預(yù)期的效果。

那么怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在班主任。

首先，建立良好的第一印象。第一印象是學(xué)生對(duì)班主任的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺。它將長(zhǎng)時(shí)間的停留在學(xué)生心目中。每個(gè)學(xué)生無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的班主任都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到班主任的理解和關(guān)注，渴望自己在新的集體中占有滿意的“角色”。因此，班主任給學(xué)生的第一影響如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

其次，在日常的工作中逐步加深師生的感情。學(xué)生對(duì)班主任良好的第一影響并不是一成不變的。它可以隨著師生交往的加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會(huì)逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵在于班主任的思想心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生間心靈相同的橋梁。

第三，理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”。學(xué)生需要理解。不理解學(xué)生，教育就無法收到效果。有些班主任整天對(duì)學(xué)生苦口婆心，說破了嘴皮，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)師生關(guān)系緊張。老師一張口，學(xué)生就故意“頂牛”的現(xiàn)象。因此，只有理解學(xué)生，才能把握住學(xué)生的脈搏，才能讓學(xué)生敞開心痱。如“學(xué)困生”他們并非生來就笨，即便是自卑感嚴(yán)重，破罐子破摔的學(xué)生，心靈深處有著渴求上進(jìn)的火花。班主任如果不理解“學(xué)困生”的這一心理，一味批評(píng)訓(xùn)斥，就會(huì)把他們推向故意與你“作對(duì)”的方面。

做到了以上的三點(diǎn)，就能建立和諧的師生關(guān)系，那么，怎樣培養(yǎng)和建立學(xué)生之間互尊互讓、和諧相處的人際關(guān)系呢？

我認(rèn)為，培養(yǎng)和建立融洽、和諧的同學(xué)關(guān)系，關(guān)鍵也在班主任，要做到以下四點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)友誼情境，指導(dǎo)學(xué)生交往。在班集體，有的學(xué)生樸實(shí)厚道，從不斤斤計(jì)較；有的學(xué)生待人熱忱，愿意主動(dòng)幫助別人；有的學(xué)生內(nèi)向持重，能冷靜的處理同學(xué)間的矛盾。對(duì)這些學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，在指導(dǎo)學(xué)生交往上，班主任要悉心創(chuàng)設(shè)交往情境，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生特別是那些不善交往的學(xué)生，介入交往并讓他們懂得互助友愛是集體中必不可少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)心別人。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生中自發(fā)形成的各種非正式小群體。學(xué)生的交往上如成人一樣，不可能是等距離的，在班集體內(nèi)外，客觀的存在著各種由學(xué)生自發(fā)形成的非正式小群體，對(duì)此，不應(yīng)感到大驚小怪，也不能采取硬性拆散的措施。在一定意義上說，它是學(xué)生選擇性交往的結(jié)果。是建立情誼關(guān)系的基地。然而，恰恰是這些小群體，在某些時(shí)候，某些場(chǎng)合左右著班級(jí)的局面。造成了同學(xué)之間的你親我疏的不團(tuán)結(jié)。對(duì)這類小群體，班主任要運(yùn)用教育藝術(shù)，及時(shí)的予以引導(dǎo)，可采取情感疏通、“角色換位”等方法，引導(dǎo)他們擴(kuò)展交友范圍，將個(gè)人的情感融入集體之中，同時(shí)，干預(yù)不正當(dāng)交往，從而減少離心力，維護(hù)班級(jí)和諧的局面。

3.做好個(gè)別學(xué)生的工作。在一個(gè)四五十人的班級(jí)里，總會(huì)有幾個(gè)有點(diǎn)怪癖的學(xué)生，他們明顯的表現(xiàn)出與班級(jí)大多數(shù)人的不協(xié)調(diào)，對(duì)集體持一種漠然的態(tài)度。由于他們個(gè)性心理上的缺陷，這些學(xué)生不但現(xiàn)在難以適應(yīng)班級(jí)，走上工作崗位后也難以適應(yīng)社會(huì)。對(duì)此，作為班主任要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種教育情境，改造他們的怪癖，幫助他們調(diào)整好個(gè)人同環(huán)境的關(guān)系，拋棄心理不健康因素，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

4.讓集體充滿友誼和愛。學(xué)生的集體主義思想是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境感染下，正確班級(jí)輿論的影響下形成的。因此，在開展內(nèi)容充實(shí)的集體活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象。在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的友誼感和集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺地把自己融于集體之中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體的好習(xí)慣。

總之，一個(gè)良好班集體的建立，班主任既要重視班風(fēng)建設(shè)，也要重視和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。這樣，就一定能夠建立一個(gè)良好的班集體。