◆徐 丹

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學)

談如何打造中學語文高效課堂

◆徐 丹

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學)

中學語文課堂教學低效是一個不爭的事實，課堂教學效率的高低，直接關系到語文教學質量的高低。影響課堂效率的因素很多，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學中存在的問題，才能不斷改進課堂教學。

中學語文 高效課堂 音樂 情境

高效課堂是一種教學形態(tài)，也是一種教學理想，其意義是為實踐教學產生一種動力、牽引、導向作用。筆者認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。實施高效課堂教學是語文教學永恒的主題，也是語文教師永遠的追求。那么，如何打造中學語文高效課堂呢？

一、運用音樂，創(chuàng)設情境

生活中到處充滿著音樂。讓一支支優(yōu)美的歌曲走進語文課堂，語文教學一定會收到意想不到的效果。運用音樂，創(chuàng)設情境，導入課文。

在上《六月，我們看海去》這首詩歌時，我抓住現(xiàn)在的很大一部分學生比較喜歡流行音樂這一心理，首先讓同學們欣賞周迅演唱的《看?！罚屩苎改巧硢《致收娴母杪曇I同學們“仰起海風吹紅的臉悄悄飛去東南邊，其實我的想法很簡單，就是想和你去看海。”然后啟發(fā)同學思考歌曲里的“看?！焙驮姼枥锏摹翱春！笔遣皇且换厥?，從而引到對本詩“看?！毕笳饕饬x的理解，進而引到對本詩主旨的探討上來……

在學習《鴻門宴》時，讓學生聽歌曲《霸王別姬》，音樂聲響起，學生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后我問：“曾經是力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？”這就將學生的思維引入了恰當?shù)能壍?，讓他們在不知不覺中進入角色。

在教學中，教師利用多媒體電腦的交互控制性，將信息從最適合學生習慣、最容易為人接受的形式——圖像，提供給他們。事先，教師從別的媒體上掃描、剪輯與課文有關的圖片、圖像，調集聲、光、色等現(xiàn)代科技手段，融音樂、聲響和畫外音為一體，再配以文字說明，營造出特殊的課堂氣氛，強烈渲染、烘托出主體形象，從而調動學生的多種感官，喚起學生對相關背景知識的回憶，使文中人物的品德感動人，信念鼓舞人，理想教誨人，心靈震撼人。

二、豐富而開放的課堂活動是實施有效課堂的主線

傳統(tǒng)教學忽視學生實踐的、感性的、操作的活動，課程改革的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，不少老師因此就將課堂活動落腳在了學生合作探究上。但是如果只是追求表面的熱鬧，而不考慮學生的實際活動效果，那對課堂教學有效性的影響將是負面的，因為學生才是學習的主體，他們在活動中“習得”多少，才是評價課堂有效性的最終參數(shù)。教與學的方式決定了課堂活動的設計和效果，因此，有效的教與學方式，將是課堂活動豐富而開放的保證。合作探究是課堂教學很好的學習方式，切磋琢磨，相互啟發(fā)，可全班討論，可小組討論，可學生之間討論，也可師生之間討論。有效課堂需要開展豐富而開放的課堂活動，讓學生在課堂中充分張揚個性，展示自我，從而實現(xiàn)課堂輕負高效的目標。

三、精心導入，引起學生的學習興趣

俗話說“好的開頭，等于成功的一半”。教育實踐也告訴我們：“興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導?！倍鴮дZ是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。如學習《行道樹》，上課后讓學生2～3名展示自己課前描繪的大自然的圖片，然后向全班同學描述。這樣做充分調動起學生的興趣，很自然地把學生帶入課文。一堂課的導語設計可根據(jù)課文的內容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的原則。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

四、劇情扮演，調動激情

《孔雀東南飛》教學中，學生首先觀看由學生演員自編自導的五幕?。骸氨茪w”“母子對話”“夫妻話別”“逼婚”“舉身赴清池、自掛東南枝”。請5名學生分別飾演焦母、劉兄、劉蘭芝、焦仲卿、劉母。生動形象的愛情故事就這樣展示在學生面前。學生將自己腦海中的形象與演員的表演進行對照，有了演員的形象表演，再加上演員對自身角色的闡述，觀眾對演出的分析演出，這個嚴密的扮演、自評、互評三步曲將整個人物形象分析的清晰、輕松、生動。角色扮演在教學中一直是學生喜聞樂見的一種教學方式，職教語文課本中大量的課文都可以使用這種方式，除《孔雀東南飛》外，還有《林教頭風雪山神廟》《項鏈》，戲劇單元和影視單元中的課文更需要以此法教學。

五、結合學生實際，把握課堂教學的規(guī)律性是實施高效課堂的關鍵

掌握課堂教學的規(guī)律，須處理好新課程理念下課堂教學的“十大關系”，即師生關系，傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段間的關系，教師的教與學生的學的關系，教師撰寫教案與制作課件的關系，堂前、堂上與堂后教學內容安排的關系，學生自主學習、探究學習與合作學習三者之間的關系，課堂教學目標預設與課堂教學生成的關系，課堂教學的動與課堂教學的靜的關系，“以人為本，尊重學生”與紀律約束之間的關系。

語文學科是一門囊括萬物、包羅萬象的基礎性學科，語文教學更應該是一種多層面、多元化、全景式的教學。語文教學只有把“教材無非是個例子”“教是為了不教”的課本實質領悟到位，自覺運用一些前瞻性、開拓性、創(chuàng)新性的教學方法，注重高效課堂過程中的細微末節(jié)，才能沖破“教育教學模式”束縛，讓學生走出“以教材為主線”的課本，走出“以學生為主體”“以教師為主導”的課堂，走向廣闊無際的自然社會，走向色彩斑斕的未來世界。

[1]溫小婷.創(chuàng)建贛州市中學語文高效課堂的思路探索[J].課外語文，2015，(18).