◆麻鐵凝

(魯東大學(xué)2014級(jí)在職教育碩士，煙臺(tái)市芝罘區(qū)南通路小學(xué))

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)

◆麻鐵凝

(魯東大學(xué)2014級(jí)在職教育碩士，煙臺(tái)市芝罘區(qū)南通路小學(xué))

從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析、探討了語(yǔ)感與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，及雙方相輔相成的作用，提出了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的幾種方法。

英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)感 實(shí)踐

目前的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際能力，但實(shí)際上能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生并不多。即便有少數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句，也缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的地道味，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因正是由于學(xué)生語(yǔ)感的缺乏。什么是語(yǔ)感？語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。

那么，如何有效地在外語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我在實(shí)踐中堅(jiān)持以下幾條基本原則，取得了較好的效果。

一、進(jìn)行有目的的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，丟掉了語(yǔ)音，語(yǔ)言就成了死的語(yǔ)言。它的交際作用受到極大限制。一個(gè)人的外語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)不順，聽(tīng)別人談話和別人聽(tīng)自己說(shuō)話都會(huì)有困難。因此，對(duì)兒童進(jìn)行有目的的語(yǔ)音訓(xùn)練，有益于訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)以下幾方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。

(一)視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)實(shí)踐

小學(xué)生學(xué)語(yǔ)音主要是模仿，所以我認(rèn)為教師對(duì)自身要有較高的要求，對(duì)自己的發(fā)音要一絲不茍，并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和模仿錄音的訓(xùn)練。教師在示范發(fā)音時(shí)，一要清楚，二要速度慢但不拖音，要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師發(fā)音時(shí)的口形，聽(tīng)清楚、聽(tīng)正確、聽(tīng)完規(guī)定的遍數(shù)后再開(kāi)口，即采用視聽(tīng)模仿法，必要時(shí)配合講解發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上應(yīng)多聽(tīng)錄音，以形成正確的聽(tīng)覺(jué)表象，使學(xué)生熟悉地道的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(二)對(duì)比分析，突出重點(diǎn)

語(yǔ)音學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是“英音漢化”其主要表現(xiàn)有二：一是有意無(wú)意地或任其自然地用漢語(yǔ)的某些音素的發(fā)音來(lái)發(fā)英語(yǔ)的某些近似而非的音素。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)比分析，促使分化，通過(guò)這樣的方法使學(xué)生的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)音。二是用漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀英語(yǔ)的句子，重讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)都不自然。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言，詞的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而英語(yǔ)沒(méi)有固定的聲調(diào)，英語(yǔ)詞用在語(yǔ)句中時(shí)，要按照說(shuō)話人的態(tài)度或口氣，給它加上某種類型的語(yǔ)調(diào)。對(duì)比不限于漢英語(yǔ)音的比較，還應(yīng)包括英語(yǔ)中的一些近似音的比較，如字母中的x和s、b和d、j和g等。這些音如果讓學(xué)生孤立地聽(tīng)，難以覺(jué)察出其區(qū)別，但一經(jīng)對(duì)比，再加以適當(dāng)解說(shuō)，各自的特點(diǎn)就顯示出來(lái)了。有比較才有區(qū)別。通過(guò)比較揭示難點(diǎn)所在，才能利于掌握要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(三)掌握規(guī)則，加強(qiáng)實(shí)踐

學(xué)習(xí)語(yǔ)音，模仿練習(xí)是最基本，最有效的方法，掌握規(guī)則是模仿的深化和簡(jiǎn)化。規(guī)則能在共性之中突出個(gè)性，把未知未學(xué)的音和調(diào)與已知已學(xué)的聯(lián)系起來(lái)，突出新點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教Is that a new bus，too？為了能夠突出一般疑問(wèn)句讀聲調(diào)，把That is a new bus，too.兩句作對(duì)比示范幾遍，讓學(xué)生了解陳述句用降調(diào)，一般疑問(wèn)句用升調(diào)的規(guī)則。利用發(fā)音規(guī)則有利于學(xué)生比較簡(jiǎn)易地發(fā)準(zhǔn)音，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感起到事半功倍的效果。

二、注重朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)好外語(yǔ)，道理也是一樣的。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀多背誦，對(duì)能更好的理解句子的意思。盡量讓學(xué)生多讀多背誦，并且給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別要學(xué)生注意音素、詞句重音、連讀、節(jié)奏、失爆現(xiàn)象，讀出英語(yǔ)的最好韻味和美感來(lái)。特別是針對(duì)表演者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感。課堂上經(jīng)常穿插一些英語(yǔ)小詩(shī)、諺語(yǔ)等句子讓學(xué)生朗讀，為了提高學(xué)生朗讀興趣，經(jīng)常在班上進(jìn)行朗讀比賽，有時(shí)學(xué)生上臺(tái)朗誦，有時(shí)要學(xué)生把朗誦內(nèi)容錄在磁帶上，然后在課堂上放錄音進(jìn)行比賽。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)朗誦的興致很高，他們的語(yǔ)感也得到一定程度的提高。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感并不神秘，只要通過(guò)大量的語(yǔ)言信息的刺激，就可以獲得語(yǔ)感。首先，教師上課必須盡量用英語(yǔ)授課。用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作為輔助手段，讓學(xué)生專心聽(tīng)，然后學(xué)著說(shuō)。其次，運(yùn)用靈活的課堂教學(xué)方法，形式多樣的小組活動(dòng)。教師如長(zhǎng)期不更換教學(xué)形式和手段，學(xué)生的興趣就會(huì)下降。因此，在教學(xué)中，利用投影、錄象、簡(jiǎn)筆畫、講故事、歌曲、游戲、競(jìng)賽等多種方法，讓學(xué)生保持新鮮感，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，有意識(shí)地分層次設(shè)計(jì)形式多樣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生充分地接受口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感。再次，積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。要學(xué)好一門外語(yǔ)，光靠課堂40分鐘是不夠的。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多英語(yǔ)環(huán)境，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、聽(tīng)力比賽或小品比賽等，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸使用英語(yǔ)。

總之，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，充分發(fā)揮小學(xué)生的生、心理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。