◆漏利明

(浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)辨志小學(xué))

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江省小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

◆漏利明

(浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)辨志小學(xué))

隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，更是已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)英語的課堂。結(jié)合浙江省具體的教學(xué)內(nèi)容，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的小學(xué)英語教學(xué)策略的改變，而如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，已經(jīng)成為了當(dāng)代小學(xué)英語教師必須要思考并且解決的新課題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，小學(xué)英語教學(xué)策略的改革工作要求必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行發(fā)展，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要積極構(gòu)建適合小學(xué)英語教學(xué)實施的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)?shù)亻_放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拉近教師與學(xué)生之間的距離，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語的教學(xué)策略，具有十分重要的現(xiàn)實性意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)英語教學(xué)融合理論

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，小學(xué)英語的教學(xué)必須要滿足以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，即使是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)也一定要滿足這一教學(xué)原則，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣單一地向?qū)W生傳授知識，而是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種教學(xué)手段和媒介潛移默化性地體現(xiàn)在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性?？茖W(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將網(wǎng)絡(luò)化作學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)置情境教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)策略的探究工作，主要是研究小學(xué)英語教學(xué)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行開展。浙江省作為教育大省，小學(xué)英語的教學(xué)工作一直在全國處于領(lǐng)先的地位，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)，現(xiàn)代化的小學(xué)英語課堂是生動而形象的實踐課堂，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，并且在網(wǎng)絡(luò)情境中進(jìn)行英語教學(xué)，使得教學(xué)課堂不再單一，在小學(xué)英語情境教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)提前找好上課所需要的相關(guān)材料。例如，在學(xué)習(xí)Halloween一詞時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找西方過萬圣節(jié)時所穿的服飾，從而使學(xué)生可以身臨其境地學(xué)習(xí)西方萬圣節(jié)的英語知識，學(xué)習(xí)西方的歷史，增長知識。在學(xué)習(xí)season一詞時，教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找一年四季的圖片和圖像，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置春夏秋冬不同的情境，這樣可以刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語知識的內(nèi)化。

2.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師無法掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語教學(xué)模式可以真正做到因材施教，真正促進(jìn)每一位學(xué)生的個性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，學(xué)生可以自主性地選擇教學(xué)模式，自主地選擇教學(xué)進(jìn)度，并且在電腦的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)的地點不受到約束，學(xué)生有自主性地選擇自己所要學(xué)習(xí)的知識，并且可以對其進(jìn)行拓展，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高英語資源共享

從某種意義上來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略，提高了英語資源的共享性程度，如在《Dream》一課的教學(xué)中，教師向?qū)W生提問，你們的夢想是什么？小學(xué)英語教師可以在英語教學(xué)課件上向?qū)W生展示各種各樣的職業(yè)：teacher、doctor或是police的圖片，并對這些職業(yè)的具體工作模式進(jìn)行英語視頻教學(xué)。學(xué)生可以在英語教學(xué)資源網(wǎng)站上了解到各種豐富多彩性的故事，可以對不同體裁的閱讀材料，進(jìn)而提高了學(xué)生英語詞匯量的積累性程度。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的成果展示到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，讓教師和其他同學(xué)進(jìn)行觀看，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)了學(xué)生與他人的溝通能力，提高了學(xué)習(xí)資源的共享率。

4.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，合理評價學(xué)生

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略，使得教師對學(xué)生的評價更加的真實合理，小學(xué)英語教師利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生和教師可以通過各種通訊軟件進(jìn)行溝通，可以讓學(xué)生用英語的格式給教師書寫電子郵件，不僅提高學(xué)生的英語書寫表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用水平，從而提高了學(xué)生的英語成績。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師進(jìn)行溝通，有助于英語教師全方位地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行合理性評價，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行觀察，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的的問題，及時性地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，快速地幫助學(xué)生成長。

三、結(jié)論

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)英語教師作為在英語教學(xué)前線的中堅力量，必須要科學(xué)地把握機(jī)遇，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢合理地運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中。結(jié)合浙江省教學(xué)的實際情況，不斷改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中的不足之處，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)策略中的應(yīng)用，對積極開展小學(xué)英語教學(xué)活動具有重要的現(xiàn)實意義。

[1]盧嬋梅.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的探索與實踐[J].學(xué)周刊，2015，(02)：155.

[2]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾，2013，(06)：69.

[3]姜寧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析小學(xué)英語教學(xué)的策略[J].英語廣場，2012，(10)：119-120.