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        讓小學語文課堂教學“活”起來

        2016-02-15 16:21:50邵文才
        中國校外教育 2016年7期
        關鍵詞:語文課堂效率語文

        ◆邵文才

        (吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學校)

        讓小學語文課堂教學“活”起來

        ◆邵文才

        (吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學校)

        在小學語文教學過程中,應該尤其注重對于學生自主學習意識的培養(yǎng),讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。同時,教師應該努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習的氛圍,鼓勵并且引導學生積極選擇適合自己的學習方式,只有這樣,才能夠保證小學語文教學的效率。所以,這就需要教師應該努力使語文課堂活起來,給學生更加有益的啟蒙性教育。主要就如何使小學語文課堂教學活起來進行簡要的分析,旨在能夠幫助小學教學提高教學效率。

        小學語文 課堂教學 “活起來”

        當前,在小學語文教學過程中存在著一定的問題,嚴重影響了教學效率。例如,有的時候,盡管學生在課堂上表現(xiàn)的比較活躍,課堂氛圍看起來也比較好。但是,教學的效果卻不是很理想;有的語文課堂死氣沉沉,教師在教學的時候不能靈活地開展,這樣就會使學生對于語文學習失去興趣。所以,為了更好地開展小學語文教學,提高學生的語文綜合能力,一定要使語文課堂能夠活起來。本文通過對語文課堂教學進行研究,提出了幾點活躍語文課堂,提高教學效率的方法。

        一、充分備課,為活躍課堂提供前提和基礎

        因為小學語文教材的內(nèi)容比較豐富,同時學生的個性也比較強,所以,教師在開展教學的時候應該因人而異,開展有針對性的教學,根據(jù)不同特點的學生安排特定的教學內(nèi)容和任務,在教學過程中靈活掌握這些內(nèi)容,使學生能夠更加快速地掌握語文知識。這就需要教師更加充分地備課,只有在備課過程中很好地掌握教學內(nèi)容,同時進行細致的安排,才能夠更加科學地安排教學。同時,也只有教師把教學內(nèi)容真正地吃透,才能夠很好地應對在語文課堂上可能發(fā)生的各種情況。教師在課前進行了充分的備課,才能夠為課堂上出現(xiàn)的各種情況制定相應的策略,使教學活動能夠得到正常的開展。保證備課的效率還可以很好地完成教學任務和目標,為活躍課堂打下了堅實的基礎。

        二、豐富教學情境,開展快樂學習

        對于小學生來說,興趣是最好的老師,只有讓學生對于學習產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠激發(fā)其內(nèi)心強烈的求知欲望,從而使其更好地開展語文學習。這就需要教師在開展教學的時候,應該努力使學生能夠享受學習帶來的樂趣,從而使學生再努力學習語文的基礎上,有效提升學生的語文素養(yǎng)。例如,在學習《小白兔和小灰兔》的時候,教師可以通過多媒體給學生放映一些小兔子的照片,還可以是一些關于兔子的電影,然后讓學生回答一些自己知道的關于兔子的內(nèi)容,如兔子喜歡吃什么,自己是否養(yǎng)過兔子等,通過這些問題,能夠讓學生對于所要學習的內(nèi)容更加感興趣。這樣學生就會進入一種兔子的情境中,學生對于兔子這個話題也就會更加感興趣,從而有效保證了教學的效率,保證了學生的語文綜合能力。

        三、給學生更多時間和機會,引導其開展自主學習

        只有學生積極地參與到語文教學過程中來,才能夠很好地保證語文教學的效果。所以,教師需要把給學生更多的實踐和空間,使學生能夠積極主動地參與到語文學習過程中。同時,教師應該引導學生開展自主學習,通過自己對于語文知識的閱讀和理解,從而更加高效地理解語文知識。同時,開展自主學習還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對于學生以后的學習和發(fā)展有著重要的幫助作用。例如,在學習《黃山奇石》的時候,教師可以引導學生開展自主學習,自己研究文中主要講的是什么問題,同時涉及到了哪些自己還不知道的知識。通過這樣的自主學習,能夠有效保證教學的效率。同時,由于學生的參與度大大提高了,所以課堂也就自然“活”起來了。

        四、鼓勵學生,通過積極評價來提高學生學習積極性

        對于學生來說,鼓勵教學法能夠激發(fā)學生學習的熱情,使其更加積極主動參與到語文學習中來。尤其是對于小學生來說,能夠經(jīng)常得到教師的肯定和鼓勵,學生的學習興趣會大大提高。所以,教師在教學過程中,應該抓住每個機會來鼓勵學生,在學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候應該表揚學生。給與學生更多的自信,使其能夠在語文學習過程中充分利用自己的自信去獲取語文知識,同時,讓學生能夠更好地感受在語文學習過程中所獲得的快樂。

        五、結(jié)語

        綜上所述,想要使學生課堂能夠“活起來”,需要教師給予學生更多的空間和時間,教師不能夠用自己的意志強加于學生身上,同時,也不能夠使學生過于放松,影響學習的效率。所以,教師首先應該注重提高自身的綜合能力和素質(zhì),使自己有能力發(fā)揮好引導者的作用。教師還需要提高自己駕馭課堂的能力,能夠處理課堂上發(fā)生的各種情況,使課堂教學效率得到很好的保證。只有這樣,才能夠使小學語文課堂教學真正“活”起來,使學生的語文能力得到更加充分的鍛煉。

        [1]吳中玉.試探讓小學語文課堂教學活起來的策略[J].新作文,2012,(02):18.

        [2]李新玲.讓語文課堂教學“活”起來——小議新課改下小學語文教學創(chuàng)新[J].中國校外教育,2013,(20):94.

        [3]趙春瓊.注重技巧,讓語文課堂“活”起來[J].課程教材教學研究,2014,(Z5):69-70.

        [4]莫媛.小學語文課堂教學如何“活”起來[J].廣西師范學院學報,2010,(S1):252-253.

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