◆王蓓蓓

(四平市第一實驗小學(xué)校)

談小學(xué)英語課堂上的小游戲大樂趣

◆王蓓蓓

(四平市第一實驗小學(xué)校)

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，英語學(xué)科的教學(xué)地位有所提高，教學(xué)方法也不斷豐富起來。小學(xué)英語教學(xué)，是英語教育的起步階段，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段。將游戲教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)實踐中去，講究小游戲大樂趣，給學(xué)生更加愉快的英語學(xué)習(xí)體驗，對于小學(xué)生英語水平的提高十分有益。以小學(xué)英語課堂上的小游戲大樂趣為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所啟發(fā)和幫助。

小學(xué)英語 游戲教學(xué) 課堂 生活 情境

自從我國對外政策實施以來，英語教學(xué)一直倍受關(guān)注。小學(xué)英語教學(xué)水平，直接影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，無法調(diào)動學(xué)生積極性的問題普遍存在。抓住小學(xué)生的身心特點，從游戲入手改革課堂活動，能夠營造良好的課堂氛圍，改革小學(xué)英語課堂教學(xué)。

一、積極開展實物游戲，提高英語課堂樂趣

實物，是小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)工具。利用實物組織英語教學(xué)，能夠增強小學(xué)英語教學(xué)過程的形象性，更能讓學(xué)生對英語知識有感性的認(rèn)識。小學(xué)生剛剛接觸英語，對于他們來講，英語語言略顯單調(diào)、枯燥。利用實物對這些英文字母進(jìn)行具體化處理，會減小英語學(xué)習(xí)的難度，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與生活相關(guān)，在教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備各類文具、常見的生活用品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。像在講解文具類單詞時，教師可以找一個箱子，將各種文具放在箱子中。課堂中帶領(lǐng)學(xué)生玩取物說詞的游戲，教師先從箱子中取出一個文具，若取出鉛筆，小學(xué)生則要說出“pencil”這一單詞。當(dāng)小學(xué)生熟悉了游戲規(guī)則，教師就可以讓小學(xué)生自己取物自己說。文具是小學(xué)生熟悉之物，利用這樣的實物組織學(xué)生游戲，能夠讓英語課堂變得更有樂趣，讓英語學(xué)習(xí)更有吸引力。

二、積極開展角色游戲，提高英語課堂樂趣

小學(xué)生的模仿能力很強，也喜愛模仿類的游戲。在生活中，他們模仿家長，在學(xué)習(xí)中，他們模仿教師與同學(xué)。教師可以將模仿改編成為角色游戲，給小學(xué)生們課堂表演的自由，讓小學(xué)生自由自在地學(xué)習(xí)英語。大多數(shù)小學(xué)生是熱愛表演的，他們希望通過自己的表演吸引他人的目光，得到他人的贊許。值得注意的是，在角色游戲的組織過程中，總有一些小學(xué)生會因為角色問題發(fā)生爭搶，教師要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)會謙讓，輪流表演。開展角色游戲，需要教師開發(fā)小學(xué)生的潛力，肯定小學(xué)生的特長，讓小學(xué)生的天賦借角色表演表現(xiàn)出來。

比如，在講解《What would you like?》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，將不同英語能力與不同性格的學(xué)生分到一個小組，給小學(xué)生創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)的游戲條件。游戲，是服務(wù)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的，因此，教師要將教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作為游戲活動組織的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)，針對一個就餐的情境去設(shè)置一段兩分鐘左右的表演。鼓勵小學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)設(shè)一個符合全體組員喜愛的就餐環(huán)境，并在表演前向大家描述這個環(huán)境。一些小組將情境設(shè)在家中，則小組成員扮演家庭成員。一些小組將情境設(shè)在繁華的宴會上，則成員扮演朋友與服務(wù)生。不同的小組會創(chuàng)造出不同的英語學(xué)習(xí)情境，這是課堂內(nèi)容豐富的一種方式，也是促進(jìn)小學(xué)英語課堂游戲教育化的途徑。角色游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生參與，促進(jìn)課堂氛圍活躍，更能讓學(xué)生一步一步地融入到英語情境中去。

三、積極開展多感官游戲，提高英語課堂樂趣

對小學(xué)生的多個感官進(jìn)行調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生多個感官的協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。在英語詞匯教學(xué)時，教師可以利用節(jié)奏性拍手的方法讓學(xué)生去念新單詞或者詞組，方便小學(xué)生記憶。與新單詞相比，小學(xué)生更喜歡節(jié)奏，將節(jié)奏拍手游戲與讀單詞結(jié)合在一起，會讓新單詞的學(xué)習(xí)也更有樂趣。像在學(xué)習(xí)動物詞匯時，教師可以讓學(xué)生拍兩個手，說一個單詞，并模仿一下動物的叫聲。并鼓勵學(xué)生越說越快，讓游戲具有挑戰(zhàn)性。除此之外，教師還可以組織學(xué)生玩“我說你做”的游戲，這一游戲可以利用到詞匯教學(xué)中，也可以利用語法教學(xué)中。像在講解過去式時，為了讓小學(xué)生掌握動詞的過去形式，教師可以將教室一分為二，左半部為過去，右半部為現(xiàn)在。當(dāng)教師說“I went to work yesterday”時，小學(xué)生需要跑到左邊做出走路上班的動作。這樣的游戲需要小學(xué)生精神集中，認(rèn)真聽，快速反應(yīng)并積極去做，不得有一絲走神，能夠促進(jìn)教學(xué)效率提高。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法與小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的結(jié)合，重點在于讓學(xué)生以愉快的方法接受英語知識，在快樂的氛圍中習(xí)得英語語言點。在游戲教學(xué)活動中，重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教授學(xué)生英語語言點，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，才能讓課堂充滿活力，讓英語教學(xué)充滿活力。

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[2]王麗芹.以“趣學(xué)”理念點亮小學(xué)英語教學(xué)課堂[J].成功,2011,(04):144-145.

[3]沈萍.淺談游戲?qū)πW(xué)英語課堂教學(xué)的作用[J].科學(xué)大眾,2014,(01):103+180.