王祝華

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高職頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育工作

王祝華

摘要：頂崗實(shí)習(xí)期間既是開展思想政治教育的重要時(shí)期，也是有利時(shí)期。頂崗實(shí)習(xí)期間開展思想政治教育，存在學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)掌握難、教育內(nèi)容的個(gè)性化要求高、教育力量的整合難、教育成效的判定難等現(xiàn)實(shí)問題。通過確立專業(yè)教學(xué)與思想政治工作相互融合的理念，整合校內(nèi)外各方教育力量；形成協(xié)同參與的育人工作機(jī)制，充分應(yīng)用企業(yè)教育資源；創(chuàng)新思想政治工作載體，運(yùn)用信息化管理手段；提高管理的時(shí)效性，采用新媒體工具；提高指導(dǎo)的針對(duì)性，完善實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)；突出思想政治表現(xiàn)等方法，構(gòu)建“立體化”的思想政治教育工作體系，是提升思想政治教育成效的有效做法。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育；“立體化”思想政治工作體系

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，完成從學(xué)生向職業(yè)人、社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要階段。這一階段，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐水平的檢驗(yàn)，而且也是對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位、融入團(tuán)隊(duì)、步入社會(huì)能力的鍛煉，更是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)；這一階段，不僅是專業(yè)實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)躍升的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而且是開展思想政治教育、提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要時(shí)期。

一、頂崗實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)思想政治工作的意義

（一）頂崗實(shí)習(xí)期間迫切需要開展思想政治工作

1.穩(wěn)定思想、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的迫切需要。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次獨(dú)立走上工作崗位，長(zhǎng)時(shí)間直接面向社會(huì)，面對(duì)生活條件、工作環(huán)境、人際關(guān)系、任務(wù)壓力等方面的根本性變化，學(xué)生一般都會(huì)出現(xiàn)思想波動(dòng)，表現(xiàn)為不習(xí)慣、不適應(yīng)甚至煩躁、焦慮、抑郁。對(duì)于部分思想脆弱、心理承受能力差的學(xué)生，就容易出現(xiàn)安全穩(wěn)定問題。思想政治工作就是要結(jié)合學(xué)生面臨的實(shí)際情境，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞胶徒逃椒?，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思想政治理論所蘊(yùn)含的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，掌握辯證思維方式，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正確看待問題，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮導(dǎo)向、保證、協(xié)調(diào)功能。

2.提升專業(yè)實(shí)踐能力、促進(jìn)就業(yè)的需要。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)狀態(tài)是緊密聯(lián)系在一起的，只有具備了正確的價(jià)值觀、虛心的態(tài)度、服務(wù)的意識(shí)、敬業(yè)的精神等思想品質(zhì)，實(shí)習(xí)過程中才會(huì)有積極主動(dòng)、勤奮上進(jìn)的表現(xiàn)；才能專心于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專注于實(shí)踐能力培養(yǎng)；才能提升創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。思想政治工作的開展，就是發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、開發(fā)作用，幫助學(xué)生提升思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和精神動(dòng)力，促進(jìn)專業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生、服務(wù)職業(yè)發(fā)展的需要。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，深入細(xì)致開展思想政治工作，可以引領(lǐng)學(xué)生把正確的思想觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范“內(nèi)化”為自身的思想政治素質(zhì)、道德品行和職業(yè)素養(yǎng)，“外化”為精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)品德與能力的同步提升。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生邁向社會(huì)的第一步，引導(dǎo)學(xué)生正確看待政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個(gè)人與國家集體之間的辯證關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成積極向上的思維模式、工作態(tài)度、行為習(xí)慣和處事風(fēng)格，將有利于學(xué)生融入社會(huì)，并為職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間是開展思想政治教育的絕佳時(shí)機(jī)

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人們思想觀念的形成、發(fā)展，以及判斷思想的正誤都離不開實(shí)踐，實(shí)踐是人們思想認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，思想政治教育要引導(dǎo)人們形成正確的思想認(rèn)識(shí)，必須以社會(huì)實(shí)踐教育為教育的基本途徑。［1］頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)、親身參與、切身體驗(yàn)的過程，是世界觀方法論的理論在具體工作實(shí)踐中的初次運(yùn)用。在學(xué)生自身與集體、個(gè)體與社會(huì)、學(xué)習(xí)與工作的互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生接受政治教育和先進(jìn)思想的影響，引導(dǎo)他們?cè)谒伎贾畜w會(huì)、在行動(dòng)中感受、在經(jīng)歷中感悟，是形成積極向上的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的絕佳機(jī)會(huì)，是解決思想政治教育中存在的脫離實(shí)際、形式單一、缺乏載體、學(xué)生主體缺失等問題的有效途徑。

二、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生分布在各實(shí)習(xí)單位的不同工作崗位上，地理位置分散、所處工作環(huán)境各異、實(shí)習(xí)內(nèi)容不盡相同，給思想政治工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)，工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括以下五個(gè)方面。

（一）學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確把握

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生工作、住宿都比較分散，與老師、同學(xué)的交流也相對(duì)較少，接觸的基本上是實(shí)習(xí)單位的同事和客戶，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)成為思想政治工作最重要，同時(shí)，也是最困難的任務(wù)。

（二）學(xué)生行為表現(xiàn)的及時(shí)掌控

學(xué)生實(shí)習(xí)期間的行為表現(xiàn)，是思想政治工作有針對(duì)性開展的重要依據(jù)，也是教育引導(dǎo)的主要內(nèi)容。全面、及時(shí)獲知學(xué)生的行為表現(xiàn)，是思想政治工作有效開展的前提。

（三）教育方法和內(nèi)容的個(gè)性化要求

實(shí)習(xí)期間的思想政治工作，不能是整齊劃一的理論灌輸或步調(diào)一致的實(shí)踐活動(dòng)，而是要結(jié)合學(xué)生所處的實(shí)習(xí)環(huán)境和具體的實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)學(xué)生所面臨的思想、心理、行為等方面的問題，進(jìn)行個(gè)性化的教育與指導(dǎo)。學(xué)生這時(shí)反映出的問題，有顯性的、也有隱形的，有思想心理方面的、也有行為處事方面的，需要思想政治工作老師結(jié)合實(shí)際情況去分析、把握和引導(dǎo)。

（四）教育力量的有效整合

實(shí)習(xí)期間思想政治工作的開展，需要整合各方教育力量，包括校內(nèi)的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員，也包括校外的實(shí)習(xí)單位主管、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等。每位參與老師的工作理念、態(tài)度、方法、能力，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的差異，需要進(jìn)行專題指導(dǎo)與針對(duì)性培訓(xùn)。不同崗位老師的思想政治工作目標(biāo)、內(nèi)容、職責(zé)，需要進(jìn)行統(tǒng)一的管理、協(xié)調(diào)，以形成工作合力。

（五）遠(yuǎn)程交流的教育成效判定

實(shí)習(xí)期間，思想政治工作大部分采用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等交流工具開展，與面對(duì)面的溝通相比，遠(yuǎn)程教育的成效判定也是需要考慮的問題。

三、“立體化”思想政治工作體系構(gòu)建的思路

要提高頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，需要構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合、專業(yè)教師與思想政治教師相協(xié)作、學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同參與的“立體化”工作體系，形成育人合力。

（一）確立專業(yè)教學(xué)與思想政治工作相互融合的理念

育人為本是教育工作的根本要求，思想政治教育是育人的重要方式，專業(yè)教學(xué)不能只停留在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要主動(dòng)融入符合自身特點(diǎn)的思想政治教育工作內(nèi)容。教學(xué)系部、專業(yè)、課程組要將思想政治工作開展與具體課程教學(xué)結(jié)合起來，專業(yè)教師要從基于個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣、注重教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)效的技術(shù)性擴(kuò)張，向加強(qiáng)思想政治教育、重視教育觀念和育人本質(zhì)內(nèi)在探尋的理念生長(zhǎng)核心轉(zhuǎn)變。要以思想政治教育的價(jià)值與意義來促成專業(yè)教學(xué)行為的改進(jìn)，使專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐從培養(yǎng)工具性的人這一低層面教育目標(biāo)，提升到學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、人格這一更高的價(jià)值層面，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)的提升。頂崗實(shí)習(xí)作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要階段和特殊形式，更需要確立專業(yè)教學(xué)與思想政治工作相互融合的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才為目標(biāo)，謀劃教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，整合教育教學(xué)資源，制定落實(shí)措施和考核方案，以達(dá)成育人的目標(biāo)。

（二）整合校內(nèi)外各方教育力量，形成協(xié)同參與的育人工作機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)牽涉思想政治教育、教學(xué)實(shí)踐組織、學(xué)生管理和企業(yè)協(xié)調(diào)各個(gè)方面，學(xué)校需要整合職能部門、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任等管理、教學(xué)和學(xué)生工作的各方力量，以育人為目標(biāo)、思想政治教育為核心、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，確立方向、明確職責(zé)、深化內(nèi)涵、強(qiáng)化考核，形成協(xié)同工作機(jī)制。特別是對(duì)于直接面對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任，要加強(qiáng)理念引導(dǎo)，并通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、工作筆記、實(shí)習(xí)總結(jié)等形式，促進(jìn)他們?cè)诠ぷ鬟^程中有意識(shí)地將思想政治教育和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)融合起來，指導(dǎo)、幫助他們運(yùn)用思想政治教育的力量，從學(xué)生積極上進(jìn)的人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)、健康人格塑造出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、意志和毅力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、自覺成才。

（三）充分應(yīng)用企業(yè)教育資源，創(chuàng)新思想政治工作載體

思想政治工作載體是聯(lián)系思想政治教育主體和教育客體的橋梁與紐帶，能夠承載、傳導(dǎo)思想政治教育信息或內(nèi)容，并服務(wù)于思想政治教育方法。頂崗實(shí)習(xí)為思想政治教育提供了豐富的既具有行業(yè)、企業(yè)特色，又生動(dòng)具體、貼近實(shí)際的工作載體。除了實(shí)習(xí)過程本身就是生動(dòng)的思想政治教育活動(dòng)載體外，頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育還可以充分應(yīng)用行業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德規(guī)范、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)人物事跡、真實(shí)事例等文化載體，企業(yè)形象標(biāo)識(shí)、警示標(biāo)牌以及服務(wù)標(biāo)語等物質(zhì)載體，開展生動(dòng)活潑和形式多樣的思想政治教育。如通過企業(yè)優(yōu)秀員工服務(wù)社會(huì)需求，體現(xiàn)人才價(jià)值的成才與奉獻(xiàn)的案例，開展人生觀和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，樹立正確的擇業(yè)觀、成才觀，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的品格；通過引導(dǎo)開展專業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)吃苦的精神、磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、歷練持之以恒的毅力等。學(xué)校還可以通過到實(shí)習(xí)單位召開現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀員工代表參加，共同分析實(shí)習(xí)中存在的問題，分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)習(xí)體會(huì)，利用企業(yè)的教育資源，開展體驗(yàn)式教育，真正做到專業(yè)實(shí)踐能力和思想政治工作的相互促進(jìn)、共同提升。

（四）運(yùn)用信息化管理手段，提高管理時(shí)效性

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、溝通交流不便，要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)狀態(tài)，就需要在學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、指導(dǎo)教師之間搭建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的，集溝通、管理、教育、服務(wù)、監(jiān)控于一體的信息管理平臺(tái)，并用相應(yīng)的規(guī)章制度保證管理措施的落實(shí)。通過信息管理平臺(tái)，學(xué)生定期報(bào)告實(shí)習(xí)崗位、工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)等情況；指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員及時(shí)批閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，并轉(zhuǎn)發(fā)、分享典型經(jīng)驗(yàn)；職能部門、系部管理員可以匯總和統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)信息，督查學(xué)生的實(shí)習(xí)及教師的指導(dǎo)情況。

（五）采用新媒體工具，提高指導(dǎo)的針對(duì)性

90后的學(xué)生，普遍使用QQ、微信、微博等新媒體來接收信息、發(fā)表動(dòng)態(tài)和展示心情。在運(yùn)用信息管理平臺(tái)開展共性管理、教育和指導(dǎo)的同時(shí)，相關(guān)老師也要充分利用新媒體工具，共享哲理性的文章進(jìn)行引導(dǎo)、正能量的短文進(jìn)行激勵(lì)，并且，要關(guān)注微信朋友圈、QQ空間以及微博中的學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、心理問題，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的針對(duì)性指導(dǎo)。

（六）完善實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，突出思想政治表現(xiàn)

頂崗實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，是導(dǎo)向和指揮棒。實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容不僅要包含專業(yè)實(shí)踐能力，而且要重點(diǎn)考察價(jià)值取向、誠信品質(zhì)、工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、行為規(guī)范等思想政治要素，引導(dǎo)學(xué)生不僅要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要重視職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和思想政治素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志斌.當(dāng)代思想政治教育方法論［M］.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012.

[責(zé)任編輯李漪]

作者簡(jiǎn)介：王祝華，男，浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院黨總支書記、副院長(zhǎng)，副研究員，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）05-0064-03

基金項(xiàng)目：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）“高職院校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的思想政治教育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14JDSZ2046）