詹忠根

新時期高職院校學(xué)生安全教育與管理策略探析

詹忠根

高職學(xué)生因個人或社會原因而引起的安全問題層出不窮，不僅對個人、家庭及社會造成嚴(yán)重?fù)p失，同時，也對學(xué)校管理和教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過對高職學(xué)生安全形勢問題的分析，提出健全防御機制、加強教育管理、樹立安全意識三個方面的管理策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)建一個安全的良好環(huán)境。

高職學(xué)生；安全教育；安全管理；新時期

近年來，高職學(xué)生因個人或社會原因而引起的安全問題層出不窮，尤其是精神疾病、情感失控、私自離校、自殺、失蹤、意外傷亡、他殺案件等難以處置的安全事故時有發(fā)生。安全事故的發(fā)生不僅對個人、家庭及社會造成嚴(yán)重?fù)p失，同時，也對學(xué)校管理和教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的管理者、組織者和協(xié)調(diào)者，如何采取有效措施加強安全教育與管理工作，力創(chuàng)穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境，已成為當(dāng)前思想政治教育工作面臨的一項重大課題。

一、新時期高職學(xué)生安全形勢面臨新挑戰(zhàn)

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)普及，校外兼職或?qū)嵙?xí)、學(xué)術(shù)調(diào)查、求職擇業(yè)、外聯(lián)活動、校外消費、旅行探險等社會交往活動的大量增加[1]，當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，校園已不再是一座象牙塔，面臨的安全形勢更為復(fù)雜。

（一）承受的壓力與日俱增

當(dāng)前，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，高職學(xué)生面臨的壓力與日俱增，作為一名普通的高職生，在家庭，是父母望子成龍的寵兒；在學(xué)校，是教育的對象，接受知識的主體，是未考上重點大學(xué)，本科院校的落榜生；同時，他們又要接受職業(yè)教育，獲取謀生技能，存在著就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題。[2]因此，面對競爭如此激烈、挑戰(zhàn)如此普遍的現(xiàn)實生活，心理壓力、健康壓力、情感壓力、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力接踵而來。處理得好，則會健康成長，成為社會有用人材；處理不好，則可能引起一系列心理問題，甚至危及生命安全。

（二）身處的環(huán)境更趨復(fù)雜

隨著高校和社會的界限逐漸模糊，大學(xué)校園已不再是傳統(tǒng)封閉式的管理，人員往來復(fù)雜，失竊甚至刑事犯罪案件也時有發(fā)生。如高校后勤的社會化管理，經(jīng)常會因?qū)W校與后勤管理公司在認(rèn)識以及經(jīng)濟利益上的差距，存在溝通滯后，設(shè)施維修相互扯皮的現(xiàn)象，尤其是當(dāng)某一后勤管理公司在同一園區(qū)管理一所以上院校的后勤時，情況會變得更加復(fù)雜與糟糕。同時，校園周邊潛在的商機，不僅是商家必爭之地，也是小商小販集中之地，由于違法經(jīng)營、缺斤少兩、食品衛(wèi)生與安全等問題經(jīng)常引發(fā)治安問題。此外，高職生源多樣，參差不齊，行為失范的學(xué)生所占比例快速上升。有的高職院校不僅有全日制的普通生，還有在校自考生、函授、旁聽生等，為一些社會青年混入校園進行違法犯罪提供了可乘之機。

（三）面臨的風(fēng)險形式多樣

除了傳統(tǒng)的交通安全、用火用電安全、財產(chǎn)保管安全之外，還存在大量的隱性安全問題，如網(wǎng)絡(luò)購物、信息詐騙、高息借貸等近年來在校園高速發(fā)展，是非常大的安全隱患。過度情戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、隨意就職、涉足傳銷、交友不慎，突遭打擊的情況引發(fā)的安全問題也不容小覷。此外，校外兼職、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、調(diào)查實踐、求職擇業(yè)、外聯(lián)活動、校外消費和旅行探險等社會交往活動，已成為高職在校學(xué)生生活的一部分，其中所蘊含的風(fēng)險難以估量。

二、新時期高職學(xué)生安全教育與管理的原則

（一）提前預(yù)防與強化治理相結(jié)合

防患于未然，是高職學(xué)生安全教育與管理的基本方針。應(yīng)根據(jù)不同時期學(xué)生中可能存在的不安全因素，如開學(xué)、放假、節(jié)假日、外出實習(xí)、社會實踐與兼職、畢業(yè)前夕和學(xué)校集中施工期等提前做好安全預(yù)警，有針對性地開展教育，制定預(yù)案，提前防范，盡最大可能避免和降低安全事故的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)有不安全因素存在，即要開展治理工作，消除不安全因素，尤其是要治理好校園周邊治安秩序，消除寢室、實驗室的安全隱患，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)建一個安全的良好環(huán)境。

（二）說服教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合

安全教育是一個長期的工作，要持之以恒，永不放松。要防止有的學(xué)生因淡忘安全事故的教訓(xùn)而產(chǎn)生麻痹思想，或認(rèn)為發(fā)生在他人身上的教訓(xùn)不一定會發(fā)生在自己身上而心存僥幸。但說服教育并不能代替嚴(yán)格管理，尤其要加強學(xué)生的日常管理，防止學(xué)生曠課、晚歸、不歸，私拉電線、使用大功率電器等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）全面覆蓋與重點關(guān)注相結(jié)合

安全教育對每一位學(xué)生來說都是同等重要的一件事情，要盡量避免任何一位學(xué)生發(fā)生安全事故。因此，安全教育要做到人員全覆蓋和內(nèi)容全覆蓋，兩者均不能偏廢。但更應(yīng)對心理困難學(xué)生、生理困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、生活困難學(xué)生和突遭變故學(xué)生等加以重點關(guān)注，要想方設(shè)法幫助這類學(xué)生振作精神，度過難關(guān)，防止不可預(yù)測的安全事故發(fā)生。此外，也要注重重點時間、重點區(qū)域的安全管理。

（四）系統(tǒng)指導(dǎo)與自我反思相結(jié)合

安全教育需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，增強安全實踐能力，既要有理論學(xué)習(xí)、案例分析，也要有實踐訓(xùn)練，如逃生演練、安全疏散、滅火實踐等是必不可少的項目。同時，也要組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考典型安全事例，及時反思校內(nèi)外發(fā)生的嚴(yán)重突發(fā)事件，抓住事件發(fā)生的本質(zhì)原因，深化安全防范意識?？傊踩逃M量豐富形式，才能讓學(xué)生的安全知識入腦入心。

（五）專業(yè)隊伍與全員參與相結(jié)合

高職學(xué)生的安全與管理離不開輔導(dǎo)員、班主任、班級安全信息員等專業(yè)隊伍的努力與付出。但高職學(xué)生的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與、協(xié)調(diào)配合，要形成校、院（系部）兩級領(lǐng)導(dǎo)和分級管理體制，實現(xiàn)各部門分工合作、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底的安全教育機制。[3]

三、新時期高職學(xué)生安全教育與管理的策略

（一）健全防御機制是基礎(chǔ)

1.構(gòu)建全員參與的聯(lián)動機制。安全教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的通力合作，各擔(dān)其責(zé)。學(xué)校作為其中重要的紐帶，應(yīng)該發(fā)揮核心作用。不僅要明確學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)工作人員、保衛(wèi)人員、學(xué)生處和團委工作人員、心理咨詢教師、專職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師、學(xué)生安全信息員等的工作職責(zé)和任務(wù)要求，還應(yīng)主動承擔(dān)建立學(xué)校、家庭和社會三者聯(lián)動的工作機制。學(xué)校應(yīng)通過細(xì)致觀察、談心訪問等方式及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并經(jīng)常向家長反饋其子女在校期間的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)安全風(fēng)險苗頭或已發(fā)生安全事故時，除第一時間積極做好心理疏導(dǎo)工作或善后工作外，還應(yīng)及時與家長和社會相關(guān)部門取得聯(lián)系，請求其協(xié)助，共同面對危機。而對于校園內(nèi)部或周邊所存在的憑學(xué)校力量難以解決的安全隱患，更應(yīng)主動向相關(guān)部門匯報，爭取得到支持與幫助，不能聽之任之。

2.完善管理制度及預(yù)警機制。好的制度能讓壞人變好，壞的制度能讓好人變壞，建立一套體系完整、特色鮮明、科學(xué)性強的安全管理制度是提高學(xué)生安全防御能力，減少安全風(fēng)險的有效保障。通過實施嚴(yán)格而有效的制度，將學(xué)生安全風(fēng)險降到最低點。同時，還要建立安全預(yù)警機制，通過研究總結(jié)過往案例，對學(xué)生中可能出現(xiàn)的安全問題，提出有效防范措施及解決方案，保證突發(fā)事件及時預(yù)警、及時處理。

3.建立安全信息快速反饋機制。要將安全事件控制在萌芽狀態(tài)或為已經(jīng)發(fā)生的安全事件贏得黃金處置時間，則建立暢通的安全信息快速反饋體系至關(guān)重要。（1）緊繃校園安全這個根“弦”，加大投入，建設(shè)人、物、技、犬四防協(xié)同機制，從人防、物防、技防、犬防建設(shè)等方面入手，將傳統(tǒng)防衛(wèi)與現(xiàn)代防衛(wèi)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等努力構(gòu)建“四位一體”校園安全管理機制，為學(xué)生安全保駕護航；（2）創(chuàng)建“校園110”應(yīng)急援助系統(tǒng)，通過校內(nèi)師生、科室、班級的互動和校外社區(qū)、家長、群眾的聯(lián)動，尤其要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，建立“學(xué)生、老師、學(xué)?！比灰惑w的安全信息快速反饋網(wǎng)絡(luò)體系，爭取第一時間獲取安全信息；（3）創(chuàng)建校際突發(fā)事件應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng)，及時有效地開展突發(fā)事件應(yīng)急協(xié)作，使學(xué)生不良行為發(fā)生的信息能夠及時獲得，事態(tài)能夠及時遏制，學(xué)生能得到及時地援助和教育。

（二）加強教育管理是重點

1.做好重要時間段的安全教育與管理工作。（1）新生入學(xué)階段是安全事件的易發(fā)時期，此時極易發(fā)生失竊、詐騙、被推銷等安全事件，應(yīng)及時開展安全常識基本教育，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)，介紹校園周邊治安環(huán)境和交通狀況，并結(jié)合發(fā)生在校園或身邊的典型案件和事例，提醒學(xué)生所存在的安全隱患，增強學(xué)生安全意識；（2）開學(xué)、放假、節(jié)假日是安全事件多發(fā)時期，要提前做好安全預(yù)警，并做好學(xué)生的行蹤報備制度，盡量與家長取得聯(lián)系，以防止學(xué)生私自外出旅游或從事非法活動；（3）參加社會實踐與兼職、外出實習(xí)或就業(yè)求職期間要提醒學(xué)生不僅要注意生產(chǎn)安全，同時，不要因求職心切而誤入傳銷組織；（4）畢業(yè)返校期是做好安全教育與管理的關(guān)鍵時期，一不小心，就有可能將多年的努力付之東流。此時，畢業(yè)生已不再心甘情愿地做校園規(guī)則的順從者，跟著感覺走的學(xué)生比例迅速增加。因此，不僅做好畢業(yè)生文明離校教育，更要防止畢業(yè)生因酗酒而引發(fā)的安全事件發(fā)生。

2.加強重點區(qū)域、重點群體的安全教育與管理工作。存在安全隱患的重點區(qū)域主要是實驗實訓(xùn)室和學(xué)生公寓。實驗實訓(xùn)室不僅要加強?；繁９芗霸O(shè)備的維護，更要加強學(xué)生進行實驗實訓(xùn)操作時的安全教育與管理。要經(jīng)常性地開展學(xué)生公寓的安全隱患排查工作，堅決杜絕校外租房、晚歸或不歸、私自留宿他人、熄燈后點蠟燭、存放或使用大功率電器、存放易燃易爆及有毒物品等行為，做到“無縫隙、無遺漏、無死角”，全力避免學(xué)生人身傷害、火災(zāi)等惡性事件的發(fā)生；要注重排查存在安全隱患的特殊學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，充分掌握學(xué)生面臨的困難和同學(xué)之間的矛盾，并及時予以解決處理；要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生間矛盾、學(xué)習(xí)障礙、人格障礙、心理及行為異常等安全隱患，并有針對性做好疏導(dǎo)工作；要通過開展心理健康教育，努力幫助學(xué)生克服因各種原因造成的心理障礙。

3.注重特殊時期、突發(fā)事件期間的安全教育與管理工作。重要紀(jì)念日、國家重要會議等特殊敏感時期及對高校造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失和公共安全等突發(fā)事件發(fā)生時，是開展安全教育與管理工作的難點。敏感時期給敵對勢力進行滲透提供了可乘之機，讓一些不明真相的學(xué)生受到蒙蔽；帶有政治色彩的突發(fā)事件易于引起學(xué)生聚集；因?qū)W校處理不善等原因引起的突發(fā)事件易于引起學(xué)生集體罷課、上訪、狀告學(xué)校、打砸公共設(shè)施等。上述突發(fā)事件一旦發(fā)生，將給學(xué)校和社會帶來的負(fù)面影響極大，甚至是破壞性的。[4]

（三）樹立安全意識是關(guān)鍵

高職學(xué)生的安全問題頻發(fā)，與其本人的安全防范意識談薄有很大關(guān)系。受學(xué)生的年齡、文化程度及家庭教育、家庭背景等影響，高職學(xué)生安全意識淡薄主要表現(xiàn)為：思想麻痹，財物保管不嚴(yán)；行為單純，輕易受騙上當(dāng)；意識不強，自控能力較差；礙于情面，缺乏應(yīng)有責(zé)任；碰到問題，難以應(yīng)對處理等五個方面。[5]要減少安全事故的發(fā)生，就要求高職學(xué)生通過感覺、知覺、記憶、思維和想象等對現(xiàn)實安全準(zhǔn)確而清醒的認(rèn)識，對外在客觀事物的安全狀態(tài)進行正確的判斷，對自己的行為有意識的進行決策和控制，使自己或他人免受傷害，成為知法、守法、護法、明辨是非并具有防范能力的公民。因此，高職院校的輔導(dǎo)員、班主任可以從學(xué)生的做人、做事等方面入手開展細(xì)節(jié)教育，從不同的側(cè)面加強學(xué)生自我防范、自我保護能力和自我救助能力，提高安全防范意識。如在做人方面，要理性考慮自己的為人處世的形象和各種行為后果，不貪圖便宜、不輕信花言巧語、不謀取私利；在做事方面，要經(jīng)常考慮哪些事情可以做，哪些事情不可以做，也要加強法律知識的積累，學(xué)會用法律武器保護和捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，以免遭受不必要的傷害。一旦發(fā)生安全事故時，要學(xué)會冷靜，積極尋求要求方面或者尋求幫助，以使事故所造成的傷害、損失降低到最小程度。

[1]蔡云龍.風(fēng)險社會視角下的大學(xué)生安全教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（14）：81-82.

[2]楊有福.高職學(xué)生的壓力辨析[J].教師教育論壇，2008（21）：70-72.

[3]周山華.談大學(xué)生安全問題與防范措施[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）：94-96.

[4]馮曉麗.敏感時期對大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響及疏導(dǎo)策略研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2011（16）：154-156.

[5]王智新，王萍.大學(xué)生安全意識培養(yǎng)研究[J].素質(zhì)教育論壇，2010（1）：33-35.

[責(zé)任編輯李漪]

詹忠根，男，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，主要研究方向為思政教育。

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1674-7747（2016）32-0054-03