張 宇

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)，福建 莆田 351254

基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

張 宇

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)，福建 莆田 351254

我們常說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，隨著國(guó)家社會(huì)的迅速發(fā)展，想要在發(fā)展的大潮流中占有一席之地，我們就要在創(chuàng)新能力上下一番功夫。而在教育上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是推動(dòng)教育快速發(fā)展的有效措施，這就要求學(xué)校推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只有抓住理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互依存、相輔相成的這種內(nèi)在聯(lián)系,堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。高等院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)校加強(qiáng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它可以大力推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，它不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才的場(chǎng)所,同時(shí)也是創(chuàng)新知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械類(lèi)教學(xué)本就枯燥乏味，只有在對(duì)理論知識(shí)牢固掌握的情況下不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才可以有效提升機(jī)械類(lèi)教學(xué)的效果，為國(guó)家發(fā)展提供高技術(shù)型人才。

學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 機(jī)械類(lèi) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,為適應(yīng)變化各高等院校通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才，這已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要任務(wù)。為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，大多數(shù)的高等院校已經(jīng)開(kāi)始注重在機(jī)械類(lèi)教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，目的是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)和鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)安排對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及就業(yè)都有著舉足輕重的作用。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在實(shí)際的機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，因此，必須對(duì)其進(jìn)行必要的改革。本文針對(duì)當(dāng)前高校機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,提出"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建構(gòu)知識(shí)和能力并重的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)于死板

當(dāng)前我國(guó)各大高校在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是要求學(xué)生在教師規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究課題，而且在實(shí)驗(yàn)期間學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，禁錮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，教師也會(huì)在學(xué)生完成試驗(yàn)后要求他們按規(guī)定好的結(jié)果做出最后的報(bào)告，這種形式的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)迫學(xué)生的思維跟著老師在行進(jìn)，完全能忘記自己的自主性，長(zhǎng)期以往積極性受創(chuàng)，創(chuàng)新能力也被埋沒(méi)。

（二）教學(xué)理念陳舊

由于受我國(guó)長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開(kāi)展一直處于不利的情況，很多人接受理論教學(xué)，只是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是知識(shí)理論教學(xué)的補(bǔ)充，這就促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在學(xué)時(shí)安排上少于理論學(xué)習(xí)，教師投入少，加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后，導(dǎo)致生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課無(wú)人去感興趣，教授的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，控制了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生不重視

學(xué)生普遍認(rèn)為理論知識(shí)比實(shí)踐能力重要，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課總是在敷衍了事或是逃避，認(rèn)為只要好好掌握機(jī)械類(lèi)理論知識(shí)就可以在具體的實(shí)踐操作上就可以順利進(jìn)行，長(zhǎng)久以往就造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的排斥。

2 采取積極有效的措施

由于長(zhǎng)期受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)各大高等院校對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，院校師資力量又單薄，不能將先進(jìn)的機(jī)械知識(shí)引進(jìn)到教學(xué)中，而大部分學(xué)生在課堂上接觸到的一般都是機(jī)械理論方面的知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)他們很長(zhǎng)有機(jī)會(huì)接觸，就算是好不容易有一節(jié)機(jī)械動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，他們也只能按照教師規(guī)定的要求去完成，對(duì)于自己的想法也只能埋沒(méi)，長(zhǎng)久以往導(dǎo)致大部分學(xué)生的思維處于一潭死水的狀態(tài)，相當(dāng)死板，加上學(xué)校沒(méi)能及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都在一定程度上影響了機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，促使學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大大受損，面對(duì)這一嚴(yán)峻情形，各大高等院校必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的實(shí)踐性，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型高技術(shù)人才。

（一）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

隨著國(guó)家的發(fā)展，我們與國(guó)際間的交流也越來(lái)越頻繁，對(duì)于國(guó)際上出現(xiàn)的創(chuàng)新教育觀念我們要及時(shí)引進(jìn)，并且根據(jù)我國(guó)特有的國(guó)情進(jìn)行改變以適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。首先對(duì)于我國(guó)以前那種只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)驗(yàn)研究的傳統(tǒng)教學(xué)模式要漸

▲▲漸改變，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地更新。就如教育學(xué)家孔子所說(shuō)過(guò)的，每個(gè)學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，作為教師我們應(yīng)該采取不同的方法對(duì)他們分別進(jìn)行教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中也是如此，我們要關(guān)注學(xué)生的差異性，采取不同模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況出發(fā)，采取因材施教的方法對(duì)他們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。比如以前我們?cè)谧隹刂凭€路的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們都是按照老師事先準(zhǔn)備好的幾條線路去接線完成實(shí)驗(yàn)，再按照書(shū)本要求填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)需我們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋也不需要和同學(xué)探討合作就輕松完成任務(wù)，長(zhǎng)久以往對(duì)自己的想法也就失去了嘗試的機(jī)會(huì)。新形勢(shì)下教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放寬限制，讓他們自己去探索，通過(guò)查閱相關(guān)資料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有很大的幫助，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路和充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新發(fā)揮能力。

（二）教師設(shè)置問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)

科學(xué)家牛頓曾說(shuō)“沒(méi)有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”，他曾經(jīng)因?yàn)樽≡跇?shù)下發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地而思考，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該如此。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的探求精神。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，提供給他們查閱資料的方法并提醒學(xué)生將會(huì)做適當(dāng)性的提問(wèn)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。學(xué)生做好預(yù)習(xí)也理清了實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就會(huì)得心應(yīng)手，就可達(dá)到事半功倍的效果。

小結(jié)：總而言之，對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)培養(yǎng)讓他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)新時(shí)期教育發(fā)展理念。本文通過(guò)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的分析提出改進(jìn)措施，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

[1]鐘麗萍，施俊俠，張文峰．卓越工程師培養(yǎng)背景下機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究[J]．科技管理研究,2011(16)．

[2]李潔．高職院校械類(lèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備規(guī)范化管理的探討[J]．才智,2011(23)．

[3]李文軍,潘嵐,周靜偉．集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究[J]．教學(xué)研究,2010(05)．

[4]陳富標(biāo),石仕娥．機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J]．機(jī)械職業(yè)教育,2010(03)．