束 漫

兒童閱讀推廣研究

導(dǎo) 語(yǔ)

束 漫

2014年8月，國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂世界圖書(shū)館和信息大會(huì)上發(fā)布《信息獲取與發(fā)展里昂宣言》，明確提出公共圖書(shū)館必須關(guān)注弱勢(shì)群體的信息需求和相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)信息賦權(quán)使邊緣化群體（包括婦女、少數(shù)民族、移民、殘障人士、老年人、兒童和青少年等）融入社會(huì)，減少社會(huì)不平等現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)作為IFLA會(huì)議代表發(fā)言的我，在研的課題是公共圖書(shū)館為閱讀障礙癥群體的服務(wù)問(wèn)題。受《信息獲取與發(fā)展里昂宣言》的鼓勵(lì)，我開(kāi)始關(guān)注公共圖書(shū)館為不同類(lèi)型兒童服務(wù)的問(wèn)題。

本專(zhuān)題主要由7篇論文組成，作者均為華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在讀或者畢業(yè)的研究生。在目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)唯一開(kāi)設(shè)的研究生課程“兒童圖書(shū)館學(xué)”的課堂上，他們表現(xiàn)出極大的求知欲望。他們調(diào)研的能力超出我的預(yù)料，盡管我們無(wú)法親臨美國(guó)、英國(guó)和德國(guó)公共圖書(shū)館去做最直接的深入調(diào)研，但是學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式扎扎實(shí)實(shí)地研究分析了所關(guān)注的主題。我可以自豪地說(shuō)，這組專(zhuān)稿里面不少研究在國(guó)內(nèi)是比較少見(jiàn)的。

例如，《美國(guó)公共圖書(shū)館與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同開(kāi)展閱讀障礙癥兒童服務(wù)的研究》，這是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“公共圖書(shū)館為閱讀障礙人群服務(wù)的理論、方法與對(duì)策研究”的第16篇成果，深入探討了公共圖書(shū)館與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同服務(wù)的問(wèn)題；《美國(guó)公共圖書(shū)館參與兒童早期教育服務(wù)的研究——以華盛頓州早期教育公共圖書(shū)館伙伴關(guān)系為例》則把研究的視角放在了兒童早期教育服務(wù)方面；《美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童群體服務(wù)研究》應(yīng)該是我國(guó)圖書(shū)館界第一篇探討公共圖書(shū)館如何為父母在服刑的兒童提供服務(wù)的論文；《美國(guó)公共圖書(shū)館0～3歲嬰幼兒服務(wù)研究》為我國(guó)公共圖書(shū)館兒童服務(wù)比較薄弱的0～3歲嬰幼兒服務(wù)提供了借鑒；青少年圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（YALSA）制定了多項(xiàng)公共圖書(shū)館服務(wù)指南，以保障青少年的服務(wù)，因此《美國(guó)公共圖書(shū)館青少年服務(wù)指南研究》這篇論文比較分析了4部指南的內(nèi)容和特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館青少年服務(wù)指南的制定提供參考；《英國(guó)公共圖書(shū)館兒童服務(wù)研究》采取抽樣調(diào)查法，選取了英國(guó)最有影響力的6個(gè)都市郡下屬的36個(gè)次級(jí)行政區(qū)和大倫敦下屬的33個(gè)次級(jí)行政區(qū)的圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)行調(diào)查；《德國(guó)公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀研究》也是難得一見(jiàn)的實(shí)踐研究。

本專(zhuān)題研究以實(shí)踐為主，同時(shí)關(guān)注理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和實(shí)踐對(duì)理論的推升問(wèn)題。由于本人及其他研究者能力有限，在這些新領(lǐng)域的研究存在不少錯(cuò)漏，還望得到圖林界友人的指正。