李修振

?

社會(huì)需求視域下湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化研究

李修振

高校專業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容也不例外；本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的分析，進(jìn)而詳細(xì)闡述了田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化思路，旨在為湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程更快更好的發(fā)展提供理論依據(jù)。

社會(huì)需求視域下；湖南地方高校；體育專業(yè)；田徑課程內(nèi)容；優(yōu)化

教育部于2003年6月出臺(tái)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程作為體育專業(yè)的主干課程之一，為全國(guó)中小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)高規(guī)格、質(zhì)量的復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的作用，體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容優(yōu)化研究對(duì)于我國(guó)這次的課程改革能夠很好地在湖南地方高校貫徹具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的湖南地方高校體育專業(yè)田徑畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題為根本宗旨，以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)為根本原則，優(yōu)化湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程改革急需解決的問(wèn)題。

1. 現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容的選取嚴(yán)重滯后

新的《課程方案》將傳統(tǒng)田徑課程的內(nèi)涵進(jìn)行了更為廣泛的延伸，同時(shí)，將以往的田徑課程改稱為現(xiàn)在的田徑類課程的說(shuō)法，田徑類課程內(nèi)容具體包括田徑課程、戶外運(yùn)動(dòng)、定向、野外生存等課程。目前的南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容還只是強(qiáng)調(diào)田徑課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了田徑課程的內(nèi)涵所延伸出來(lái)的其他課程內(nèi)容，沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏大眾化

現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課堂教學(xué)所不能夠滿足的，主要原因就是教學(xué)目標(biāo)定在了以競(jìng)技性為主的教學(xué)模式上。大學(xué)四年有兩年的時(shí)間在進(jìn)行田徑課程以外的其他課程的普修，只有短短的兩年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)多項(xiàng)目和技術(shù)復(fù)雜的田徑課程，在這個(gè)過(guò)程中很容易形成以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的單一形式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分的枯燥與乏味，與健身與康復(fù)、休閑與娛樂(lè)得需求相差甚遠(yuǎn)，將田徑課程內(nèi)容大眾化、娛樂(lè)化是廣大體育工作者應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

1.3 教材內(nèi)容相對(duì)不足

我國(guó)高等教育關(guān)于“教材化”的說(shuō)法已經(jīng)提出很久的時(shí)間了，那又有多少教育工作者真正理解教材化的內(nèi)涵那。我們這里所說(shuō)的教材化的含義實(shí)際上是指在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)必須按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求來(lái)安排。從目前湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置來(lái)看，很多的教學(xué)內(nèi)容都是從競(jìng)技性目的出發(fā)的，這種設(shè)置是不符合我國(guó)高等院校體育專業(yè)課程改革要求的，也是片面的，對(duì)于湖南高校體育專業(yè)田徑班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高運(yùn)動(dòng)是技術(shù)水平是必要的，但是受到教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，既要提高技術(shù)，又要學(xué)習(xí)社會(huì)需求的其他教學(xué)能力是很難實(shí)現(xiàn)的而且這種重技術(shù)輕能力的要求，還會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)負(fù)面影響，且不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)于實(shí)用技能等方面的可用教材偏少。

2. 湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化研究

2.1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的的設(shè)置上要以社會(huì)需求作為基本的培養(yǎng)導(dǎo)向，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還必須要能夠反映出社會(huì)需求，培養(yǎng)樣社會(huì)中所需要的田徑專業(yè)人才，總體來(lái)說(shuō)，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置上必須先要了解當(dāng)前社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)，設(shè)置先進(jìn)的符合社會(huì)需要的課程內(nèi)容，同時(shí)，依據(jù)社會(huì)需求變化設(shè)置出不同的課程內(nèi)容。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程最終目的是培養(yǎng)一大批社會(huì)需求的、高素質(zhì)的應(yīng)用型田徑人才，不能夠只知道理論知識(shí)，而不懂得實(shí)際操作，這就要求在田徑課程內(nèi)容設(shè)置上要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在熟知理論知識(shí)的最基礎(chǔ)上更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)能力，這樣才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，才能成為一個(gè)真正的、合格的田徑人才。

2.2 課程內(nèi)容的優(yōu)化要立足于社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要和社會(huì)需求為根本前提。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化主要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變單一以競(jìng)技項(xiàng)目為主的課程內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)置里面要充分考慮到中小學(xué)田徑教學(xué)的需要，也就是我們說(shuō)的社會(huì)需求；另一方面還要考慮到學(xué)生 個(gè)體的自身發(fā)展，在教學(xué)崗位上能夠積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，順利的完成自己的教學(xué)工作。

2.3 課程內(nèi)容要有利于開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

湖南地方高校和全國(guó)的高校一起都是為社會(huì)不斷培養(yǎng)和輸送體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展不斷注入新鮮血液。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，需要一大批的體育人才作為將強(qiáng)的后盾，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容設(shè)置必須有利于開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念總是認(rèn)為田徑課程教學(xué)就是老師講，學(xué)生學(xué)，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流，這種教學(xué)模式就像黑白電視機(jī)一樣，你永遠(yuǎn)都是被動(dòng)的接受，不能夠促使學(xué)生的思辨能力的形成，時(shí)間久了，學(xué)生就缺失了自主思考的能力，也不利于田徑人才的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)就像今天的電腦一樣，課程內(nèi)容加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程又學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也加深了老師對(duì)學(xué)生的了解，更有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

2.4 課程內(nèi)容設(shè)置要充分體現(xiàn)內(nèi)涵與價(jià)值

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮到以實(shí)用性能力為主的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，將田徑課程內(nèi)容向周邊延伸可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的積極性，同時(shí)可以使學(xué)生掌握一些新興的田徑類的項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高社會(huì)的適應(yīng)能力。田徑基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)用技能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系是未來(lái)的高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，符合新時(shí)期我國(guó)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和田徑類課程教學(xué)目標(biāo)的需要，具有實(shí)際的可操作性。這樣的田徑教學(xué)內(nèi)容體系一方面可以改變傳統(tǒng)的以競(jìng)技性為主傳授教學(xué)的弊端，另一方面也可以使湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求和全國(guó)中小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系更加緊密，可觀的反映了田徑類課程內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力起到的至關(guān)重要的作用，充分體現(xiàn)了田徑類課程的內(nèi)涵與價(jià)值。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置只有以社會(huì)需求作為根本導(dǎo)向，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，足于社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)田徑課程內(nèi)容的內(nèi)涵與價(jià)值，不斷革新教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格的、優(yōu)秀的田徑人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

[1] 毛振明，毛振鋼編著.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004，4.

[2] 賴天德，編著.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探索[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003，1.

[3] 教育部.關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知[Z].2003.

[4] 李修振.普通高校田徑課自主教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014，4.

[5] 詹建國(guó)，張玉寶.我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容體系的理論研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014,1,1.

[6] 高丹.普通高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展的若干思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,6.

2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“社會(huì)需求視域下湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化”(項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2015〕291號(hào)：469)。

李修振(1981-)，男，江蘇徐州人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.055