曾啟尚　張　軍（湖南省戒毒管理局）

對(duì)戒毒教育專業(yè)化的思考

曾啟尚張軍（湖南省戒毒管理局）

戒毒教育工作在經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)期的嘗試摸索后，站在科學(xué)理性的高點(diǎn)，提出了教育專業(yè)化命題。教育專業(yè)化是一個(gè)涉及面廣、要求高、實(shí)現(xiàn)難度大的社會(huì)系統(tǒng)工程，具有自身獨(dú)特的客觀規(guī)律和內(nèi)在要求，必須從全新視角來(lái)認(rèn)識(shí)和把握。筆者懷著拋磚引玉的想法，提出一些膚淺觀點(diǎn)，供同仁參考。

一、戒毒教育專業(yè)化的涵義

所謂教育，顧名思義即教人育才。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是教化培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育者培養(yǎng)被教育者認(rèn)知、行為的活動(dòng)。從教育的本質(zhì)來(lái)界定：“教育是一種對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和服務(wù)活動(dòng)。”聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教育的最新定義是：“教育是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的、有組織的和持續(xù)的交流，是一種旨在滿足學(xué)習(xí)需要的、有組織的、系統(tǒng)的活動(dòng)?！苯逃龑?duì)人和社會(huì)具有多層次、多方面的功能。從教育功能的基本層次來(lái)劃分，可分為本體功能和社會(huì)功能。本體功能即教育對(duì)人的發(fā)展功能，是對(duì)個(gè)體身心發(fā)展產(chǎn)生作用和影響的能力；社會(huì)功能即教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用，特別是對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技與文化等方面產(chǎn)生作用和影響的能力。從教育功能的性質(zhì)來(lái)劃分，可分為正性功能和負(fù)性功能，正性功能即教育對(duì)人和社會(huì)產(chǎn)生正面、積極的影響和作用，負(fù)性功能即教育對(duì)人和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面、消極的影響和作用。所謂專業(yè)化是指在認(rèn)知掌握事物客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，沿著專攻內(nèi)行的途徑，采用最佳方法，推進(jìn)事業(yè)快速發(fā)展，取得最好工作效果。教育專業(yè)化是指在認(rèn)知掌握教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以最內(nèi)行、最有針對(duì)性的教育方法，推進(jìn)教學(xué)交流活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮教育對(duì)人和社會(huì)的正面積極作用（即正性功能），遏制減弱教育對(duì)人和社會(huì)的負(fù)性消極作用，取得最好的教學(xué)效果。那么，戒毒教育專業(yè)化則是在充分認(rèn)知戒毒教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，適應(yīng)國(guó)家對(duì)戒毒教育工作的客觀要求，針對(duì)成癮本質(zhì)問(wèn)題采用新穎科學(xué)的教育矯治方法，充分發(fā)揮教育對(duì)戒毒人員的正面積極影響作用，有效遏制教育對(duì)戒毒人員的負(fù)性消極影響作用，改善戒毒人員認(rèn)知、觀念、行為狀態(tài)，提高教育矯治質(zhì)量，為推動(dòng)戒毒事業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮更好效能。

二、當(dāng)前戒毒教育工作中存在的問(wèn)題

戒毒教育工作，經(jīng)過(guò)十多年的演化發(fā)展，形成了獨(dú)特體系，發(fā)揮了重要作用，但也客觀地存在不少局限和缺陷：

一是教育理念滯后。仍停留在原有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的層面上，沒(méi)有跟上教育矯治對(duì)象的變化和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)變化的步伐。

二是教育地位弱化。因受思想認(rèn)識(shí)不足、經(jīng)費(fèi)保障困難、工作導(dǎo)向偏差等原因的影響，教育矯治工作始終未能擺上應(yīng)有的主導(dǎo)位置，輕教育矯治的現(xiàn)象始終存在。

三是教育內(nèi)容陳舊。目前，針對(duì)戒毒人員的教育內(nèi)容新穎實(shí)用性欠缺，脫離現(xiàn)實(shí)需要，更缺少涉及戒毒人員問(wèn)題行為產(chǎn)生根源的分析與矯正的內(nèi)容。

四是教育矯治方法單調(diào)。從形式來(lái)看，仍以說(shuō)教式、灌輸式被動(dòng)教育為主，缺少參與式、互動(dòng)式主動(dòng)需求教育；從方法來(lái)說(shuō)，仍延續(xù)著多年來(lái)形成的課堂教學(xué)、媒體宣傳、個(gè)別談話、社會(huì)幫教等教育方法，而心理咨詢、行為矯治、認(rèn)知教育、需求教育、社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練等新型教育矯治方法應(yīng)用不深入。

五是教育質(zhì)量評(píng)估模糊。至今，全國(guó)戒毒系統(tǒng)未建立一個(gè)專業(yè)、科學(xué)、實(shí)用的教育矯治質(zhì)量評(píng)估體系，教育質(zhì)量的好壞不能實(shí)行客觀量化評(píng)價(jià)。

三、戒毒教育專業(yè)化的內(nèi)在要求與特征

經(jīng)過(guò)深入分析，戒毒教育專業(yè)化的內(nèi)在要求和特征主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）教育理念樸實(shí)新穎，具有前瞻性。理念對(duì)人的行為起著導(dǎo)向作用。戒毒工作應(yīng)確立什么樣的教育理念，是一個(gè)首先必須解決的問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)前戒毒工作肩負(fù)的職責(zé)和實(shí)際情況，要求確立樸實(shí)新穎、具有前瞻性的教育理念。所謂樸實(shí)就是要根據(jù)事物的內(nèi)在要求和外在條件，確立切實(shí)可行的工作思路，切忌好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際；所謂新穎就是要擯棄陳腐保守的觀念，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)出新意；所謂前瞻性就是要克服認(rèn)識(shí)的滯后性，跟上事物發(fā)展變化的步伐，形成正確預(yù)見(jiàn)，引導(dǎo)事業(yè)超常發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)逐步確立以下理念：一是教育興業(yè)理念，也就是把教育放在事業(yè)的主導(dǎo)地位，通過(guò)教育來(lái)促進(jìn)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。就一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是教育興國(guó)，就一個(gè)戒毒所來(lái)說(shuō)則是教育興所，只有確立了這樣的理念，才可能真正把教育矯治工作放在戒毒工作發(fā)展的主導(dǎo)地位，才有可能真正促進(jìn)教育矯治工作的全面深入開(kāi)展。二是服務(wù)大局理念，即把戒毒教育矯治工作融入國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展大局，根據(jù)大局的需要開(kāi)展教育矯治業(yè)務(wù)，通過(guò)抓好吸毒成癮問(wèn)題行為的教育矯治，減少吸毒人員對(duì)和諧穩(wěn)定的負(fù)面影響，達(dá)到為國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展大局服務(wù)的目的。三是客觀實(shí)用理念(教育社會(huì)化理念)，即遵循客觀規(guī)律，吸納好的教育思想，按照社會(huì)對(duì)戒毒工作的客觀要求，圍繞社會(huì)化目標(biāo)開(kāi)展實(shí)效性教育業(yè)務(wù)，促進(jìn)被教育者有效社會(huì)化，提高實(shí)際教育效果。既注意吸收整體教育的正確教育思想，又堅(jiān)持實(shí)際致用的思路，形成自身促進(jìn)再社會(huì)化的教育特色。如吸收國(guó)民教育“經(jīng)世致用”的思想，確立戒毒教育工作以矯治成癮行為、減少社會(huì)危害為主的思路；吸收“人倫格物并重”的思想，確立戒毒教育工作既重視思想道德教育，又注重培養(yǎng)社會(huì)生活技能的思路；吸收“傳習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合”的思想，確立戒毒教育工作既繼承好的傳統(tǒng)教育方法，又引入創(chuàng)立新的教育矯治方法的思路。最終，有效促進(jìn)戒毒人員順利再社會(huì)化。四是以人為本理念，即在教育活動(dòng)中貫徹“為了人、依靠人、調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性”的人本思想，堅(jiān)持以被教育者為重點(diǎn)，滿足被教育者的學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)教育者和被教育者雙方的積極性，變被動(dòng)灌輸教育為主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)，提高教育矯治效果。五是綜合教育理念，即吸收全面教育的思想，充分利用可用教育資源、手段開(kāi)展全方位的、分層次的綜合性教育，實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合利用——充分利用所內(nèi)和社會(huì)的教育資源，既充分發(fā)揮戒毒民警的主導(dǎo)作用，又積極利用社會(huì)專家的智慧；教育手段的綜合實(shí)施——將戒毒中的管理、教育、咨詢、醫(yī)療工作進(jìn)行有機(jī)整合、演化成教育手段，并注意吸納其他新型教育手段；教育形式的綜合采用——在原來(lái)教育形式的基礎(chǔ)上，引入一些切實(shí)可行的新穎教育形式，最終達(dá)到良好的綜合效果。六是全程教育理念，即堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想，將教育矯治工作貫穿于戒毒工作的全過(guò)程，滲透于各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作之中，積極開(kāi)展戒毒回歸人員的后續(xù)照管和跟蹤幫教，使教育矯治工作向社會(huì)拓展，發(fā)揮更長(zhǎng)期更有效的教育作用。

（二）教育目標(biāo)客觀實(shí)際，具有層次性。當(dāng)前戒毒教育矯治工作的目標(biāo)是“使戒毒人員成為戒除毒癮的守法公民”。這一目標(biāo)明顯不同于其他類型教育的目標(biāo)，這是由戒毒工作的教育方針、教育對(duì)象的特殊性決定的。在探索教育專業(yè)化和提高教育矯治質(zhì)量的今天，我們必須科學(xué)理性地建立戒毒教育矯治目標(biāo)體系，應(yīng)在“使戒毒人員成為戒除毒癮的守法公民”這一較原則或較高層次的目標(biāo)下，進(jìn)一步設(shè)定一些不同層次的目標(biāo)，如學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)知識(shí)技能，傳授內(nèi)化主流價(jià)值觀念和社會(huì)規(guī)范；改變社會(huì)認(rèn)知、改變生活態(tài)度、改善社會(huì)適應(yīng)能力；減少問(wèn)題行為發(fā)生頻率，減輕社會(huì)危害等，從而建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、具有層次性的教育矯治目標(biāo)體系，使之更趨于客觀實(shí)際，更有利于促進(jìn)教育矯治工作的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

（三）教育內(nèi)容合理實(shí)用，具有針對(duì)性。戒毒教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)、教育對(duì)象及其問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因來(lái)設(shè)置。按傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，戒毒人員違法犯罪行為產(chǎn)生的主要原因是思想道德敗壞、法制觀念淡薄、文化知識(shí)貧乏、謀生能力低下及行為修養(yǎng)不良，在以往的教育中，主要納入思想道德、法律法規(guī)、文化知識(shí)、職業(yè)技能及行為規(guī)范教育的內(nèi)容。但隨著社會(huì)問(wèn)題行為研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)吸毒人員發(fā)生違法吸毒行為的主要原因不僅限于上述因素，還有更深層次的因素，如個(gè)體的社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值取向、生活態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)、心理狀態(tài)、需求的定位與實(shí)現(xiàn)途徑選擇等因素。因而，教育內(nèi)容應(yīng)增加自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)、心理調(diào)適、危機(jī)應(yīng)對(duì)及需求調(diào)節(jié)等內(nèi)容，并針對(duì)不同教育對(duì)象產(chǎn)生違法犯罪行為的主要原因，制定不同的教育方案，確定教育的主要內(nèi)容。

（四）教育方法科學(xué)可行，具有實(shí)效性。教育專業(yè)化的關(guān)鍵是教育方法科學(xué)化。應(yīng)在原有教育方法的基礎(chǔ)上，引入一些科技含量較高的新型教育矯治方法，并努力促進(jìn)這些新型教育矯治方法在戒毒教育工作中得到全面推廣應(yīng)用，使之發(fā)揮更好的實(shí)際效果。針對(duì)吸毒成癮人員的錯(cuò)誤需求選擇和依賴行為，引入科學(xué)的認(rèn)知教育、需求教育、危機(jī)應(yīng)對(duì)教育、降低危害教育和健康生活方式教育，并引入有效的行為干預(yù)和社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練方法。通過(guò)這些新方法的應(yīng)用，使戒毒人員轉(zhuǎn)變思想觀念、矯正錯(cuò)誤認(rèn)知、消除不良心理、增強(qiáng)適應(yīng)能力、改變成癮行為，從而不斷提升戒毒教育工作的科技含量，提高教育矯治質(zhì)量。

（五）教育效果評(píng)價(jià)量化準(zhǔn)確，具有客觀性。教育矯治質(zhì)量評(píng)價(jià)既是衡量教育矯治效果優(yōu)劣的必要措施，又是提升教育工作質(zhì)量的手段。應(yīng)著手建立一個(gè)客觀科學(xué)的綜合性量化評(píng)價(jià)體系。從評(píng)估體系的整體結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括兩大考核類別和四方面診斷評(píng)估內(nèi)容：兩大考核類別是指戒毒場(chǎng)所教育矯治實(shí)施情況和戒毒人員教育矯治效果兩方面類別；四方面診斷評(píng)估內(nèi)容包括生理脫毒、身心康復(fù)、行為表現(xiàn)、社會(huì)環(huán)境與適應(yīng)能力的評(píng)估，其中生理脫毒、社會(huì)環(huán)境與適應(yīng)能力評(píng)估采取定性與定量相結(jié)合的方式評(píng)估，身心康復(fù)、行為表現(xiàn)評(píng)估采取定量的方式評(píng)估。從評(píng)價(jià)體系的考評(píng)要點(diǎn)來(lái)說(shuō)，戒毒場(chǎng)所教育矯治實(shí)施狀況評(píng)價(jià)包括教育設(shè)施、制度、隊(duì)伍建設(shè)情況，教育經(jīng)費(fèi)、師資、時(shí)間保障情況，教育計(jì)劃、組織、完成情況、新教育方法引入、推廣、應(yīng)用情況等要點(diǎn)；戒毒人員教育矯治效果評(píng)估包括戒毒人員思想轉(zhuǎn)變、接受戒治、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等基本狀況，認(rèn)知、態(tài)度、情緒、行為改善情況，出所后再社會(huì)化和操守情況等要點(diǎn)。就評(píng)價(jià)的方法來(lái)說(shuō)，可采用三種考評(píng)方法結(jié)合進(jìn)行：一是量化檢查評(píng)估，即設(shè)定量化考核方案，規(guī)定各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容的量化分值，進(jìn)行逐項(xiàng)計(jì)分評(píng)估；二是量表測(cè)試評(píng)估，即研究制定心理行為測(cè)試量表，通過(guò)量表測(cè)試方法來(lái)量化評(píng)估；三是生理檢測(cè)評(píng)價(jià)，即采用生理體能醫(yī)學(xué)檢測(cè)方法，來(lái)檢測(cè)生理體能改善情況。就評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)定來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容可直接用百分制量化評(píng)定，有些內(nèi)容宜用覆蓋率、完成率、改善率等百分率量化評(píng)定，有些內(nèi)容則用量表測(cè)試得分評(píng)定，最后按設(shè)定的整合方案，將多方面不同的指標(biāo)整合成“教育矯治成效指數(shù)”。最終，形成科學(xué)實(shí)用的綜合性量化評(píng)價(jià)體系，提高教育矯治質(zhì)量評(píng)估的客觀可信度。

四、實(shí)現(xiàn)戒毒教育專業(yè)化需著重解決的幾個(gè)問(wèn)題

戒毒教育專業(yè)化的推進(jìn)既不能只停留在理論研究的務(wù)虛層面，也不宜局限于教育形式改良的操作層面，必須在新觀念、新思維引導(dǎo)下，全面開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索，著重解決以下幾個(gè)主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育理論與實(shí)踐雙重突破。

（一）切實(shí)確立教育工作的主導(dǎo)地位。戒毒教育工作貫穿于戒毒康復(fù)工作的始終，是戒毒工作的核心業(yè)務(wù)。要實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化，首先必須從多方面著手確立教育工作的主導(dǎo)地位：一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教育矯治工作擺上戒毒工作的首要位置，使戒毒工作圍繞教育人、挽救人這個(gè)中心任務(wù)進(jìn)行。二是加大教育經(jīng)費(fèi)保障力度，從財(cái)政保障方面確立教育工作的主導(dǎo)地位。三是正確處理教育矯治與其他業(yè)務(wù)工作的協(xié)同關(guān)系，既要樹(shù)立各方面業(yè)務(wù)工作為教育矯治中心任務(wù)服務(wù)的思想，為教育矯治工作的正常開(kāi)展提供前提條件；又要促進(jìn)教育融入其他業(yè)務(wù)工作中去，促進(jìn)其他業(yè)務(wù)工作順利開(kāi)展，并發(fā)揮出更好的教育作用。

（二）理性定位教育者、被教育者及兩者關(guān)系。教育的一切活動(dòng)都是通過(guò)教師與學(xué)生的相互交往關(guān)系進(jìn)行的。理性定位教育者與被教育者及兩者關(guān)系，是科學(xué)組織教育活動(dòng)的前提，尤其對(duì)于負(fù)有特殊教育使命的戒毒教育工作更應(yīng)妥善解決上述問(wèn)題。

就戒毒教育工作來(lái)說(shuō)，戒毒人民警察（尤其是其中的專職教師）是特殊園丁，其既具有一般教師傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，又負(fù)有特殊的執(zhí)行法規(guī)、矯正不良行為、改變錯(cuò)誤認(rèn)知的職責(zé)；既是戒毒人員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，又是戒毒人員不良行為的矯正者、管理者。戒毒人員既是有待矯治的違反主流文化和社會(huì)規(guī)范的行為越軌者，又是有待教化的自我發(fā)展遲緩、社會(huì)適應(yīng)不良的心理異常者，還是有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求的特殊學(xué)生。戒毒人民警察與戒毒人員既有管理者與被管理者的關(guān)系，又有教師與學(xué)生的關(guān)系。在執(zhí)法管理領(lǐng)域，應(yīng)嚴(yán)格依照法規(guī)來(lái)確定兩者關(guān)系；在教育領(lǐng)域中，應(yīng)依照教育規(guī)律來(lái)確定兩者關(guān)系。戒毒民警應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，不僅充當(dāng)戒毒人員的執(zhí)法管理者，又充當(dāng)戒毒人員不良認(rèn)知行為的教化者，還充當(dāng)戒毒人員知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的傳授者；同時(shí)，還要引導(dǎo)戒毒人員正確認(rèn)識(shí)自我身份，既是受到法律管束的違法者，又是客觀存在心理缺陷的不成熟者，還是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)貧乏的學(xué)生。

（三）正確把握戒毒教育工作主要職能。正確把握教育工作職能是提高教育工作實(shí)際效果的前提。就整個(gè)社會(huì)教育來(lái)說(shuō)，其功能不外乎個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展兩方面，個(gè)體發(fā)展功能包括個(gè)體社會(huì)化、個(gè)體個(gè)性化及個(gè)體享用；社會(huì)發(fā)展功能則包括經(jīng)濟(jì)功能（教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響）、政治功能（體現(xiàn)在培養(yǎng)治國(guó)人才、培養(yǎng)合格公民及傳播主流思想意識(shí)和價(jià)值觀上）、文化功能（體現(xiàn)在教育對(duì)發(fā)展價(jià)值取向、發(fā)展政策制定、發(fā)展行為選擇的影響）。

戒毒機(jī)關(guān)作為一個(gè)特殊教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)針對(duì)戒毒人員存在的主要缺陷（即教育需求）來(lái)確定主要職能。戒毒教育的主要職能應(yīng)放在促進(jìn)個(gè)體再社會(huì)化、增強(qiáng)個(gè)體素質(zhì)、傳播主流價(jià)值觀念、培養(yǎng)合格公民上。在促進(jìn)社會(huì)化方面，應(yīng)把握引導(dǎo)內(nèi)化主流文化觀念和社會(huì)規(guī)范、培訓(xùn)社會(huì)生活技能、教會(huì)承擔(dān)社會(huì)角色、提高社會(huì)適應(yīng)能力等要點(diǎn)；在增強(qiáng)個(gè)體素質(zhì)方面，應(yīng)把握提高個(gè)體文化素質(zhì)、引導(dǎo)認(rèn)知自我、矯正異常心理、調(diào)動(dòng)個(gè)體潛能、強(qiáng)化戒毒動(dòng)機(jī)等要點(diǎn)；在傳播主流價(jià)值觀念方面，應(yīng)把握傳授主流思想意識(shí)，教給正確價(jià)值取向、教會(huì)正確認(rèn)知與實(shí)現(xiàn)合理需求等要點(diǎn)；在培養(yǎng)合格公民方面，主要應(yīng)把握誠(chéng)信守法、自尊操守、勤勞自立等要點(diǎn)。以促進(jìn)其思想成熟、素質(zhì)提升、擺脫毒癮、堅(jiān)持操守。

（四）努力提高戒毒民警的教育業(yè)務(wù)水平。戒毒機(jī)關(guān)要提高教育矯治質(zhì)量，必須下大力氣提高戒毒民警的素質(zhì)和教學(xué)技能。

一要加強(qiáng)民警思想品質(zhì)修養(yǎng)。只有作為教育者的民警自身具有良好的思想品德，才能真正展示自身的人格魅力，成為戒毒人員學(xué)習(xí)的表率，才會(huì)真正發(fā)揮潛移默化的引導(dǎo)作用。

二要轉(zhuǎn)變民警的教育理念。樹(shù)立正確的教育觀、師生觀，明確戒毒教育的價(jià)值和目的，轉(zhuǎn)換自身角色，由生硬的訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)闊嵝牡年P(guān)愛(ài)者、由教導(dǎo)者變?yōu)檩o導(dǎo)者，才有利于消除民警與戒毒人員之間客觀存在的心理隔膜，促進(jìn)兩者互動(dòng)、溝通、認(rèn)同，增強(qiáng)戒毒人員接受教育的順應(yīng)性。

三要提高民警的綜合知識(shí)水平。使民警不但能傳授文化知識(shí)，又能傳授觀念、價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)等社會(huì)知識(shí)，還能傳授生活態(tài)度、應(yīng)對(duì)方式、謀生手段等生活技能。

四要加快民警隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。根據(jù)特殊矯治對(duì)象的教育需要，通過(guò)崗位培訓(xùn)和引進(jìn)人才方式，加強(qiáng)專職教師、心理咨詢師、培訓(xùn)技師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化戒毒民警隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高民警常規(guī)教育、心理矯治、生活技能訓(xùn)練的專業(yè)水平，促進(jìn)民警由管束說(shuō)教型向科學(xué)矯治型轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)戒毒民警隊(duì)伍的專業(yè)化分工，真正建立一支適應(yīng)戒毒需要的專業(yè)化民警隊(duì)伍。

（五）積極引進(jìn)新型教育方法和手段。實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的關(guān)鍵是教育方法創(chuàng)新。戒毒教育工作應(yīng)根據(jù)當(dāng)前工作的實(shí)際需要，通過(guò)多種途徑，采用繼承、引進(jìn)、創(chuàng)新相結(jié)合的方式，積極引入新型教育矯治方法手段。一方面，應(yīng)根據(jù)戒毒人員矯治的需要，引進(jìn)認(rèn)知教育、需求教育、情感教育、降低危害教育、危機(jī)應(yīng)對(duì)教育、健康生活方式教育等教育方法，引進(jìn)心理咨詢、認(rèn)知行為療法、系統(tǒng)脫敏療法、替化療法、家庭療法、生活技能訓(xùn)練等心理行為康復(fù)矯治方法，并在應(yīng)用實(shí)踐中，進(jìn)一步改良整合，形成具有推廣價(jià)值和可操作性的新型教育矯治方法體系。另一方面，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，引入一些新型教育手段，如可利用現(xiàn)代通訊傳媒技術(shù)，引入電視教學(xué)、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等教學(xué)手段，以放大有限教育資源的作用效能。同時(shí)，還應(yīng)積極引入社會(huì)專家學(xué)者的智力資源，邀請(qǐng)大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)的專家教授，就戒毒教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)課題，開(kāi)展專題講座，利用專家的智慧解決戒毒教育的疑難問(wèn)題，彌補(bǔ)戒毒系統(tǒng)專業(yè)人才缺少的不足。

（六）準(zhǔn)確選定教育專業(yè)化的突破口。教育專業(yè)化不是泛泛而談的務(wù)虛口號(hào)，必須在戒毒工作的具體業(yè)務(wù)中著陸實(shí)施，教育專業(yè)化也不能不切實(shí)際地四面開(kāi)花、齊頭并進(jìn)，必須在重點(diǎn)難點(diǎn)工作中首先突破，而后才可能以點(diǎn)帶面，逐步推廣。戒毒教育專業(yè)化應(yīng)走重點(diǎn)突破、分步推進(jìn)的道路，并且必須緊緊圍繞涉及吸毒成癮本質(zhì)問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)課題，選準(zhǔn)探索突破口。根據(jù)戒毒工作面臨的新形勢(shì)和肩負(fù)的使命，將戒毒教育專業(yè)化的突破口選在認(rèn)知教化、需求引導(dǎo)、價(jià)值觀重構(gòu)、心癮弱化、行為改變等方面，按照教育客觀要求，確立教育新理念，引入教育新方法，提高教育水平，增強(qiáng)教育效果，取得重點(diǎn)突破。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)戒毒教育經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制的成果，在全面教育工作中推廣應(yīng)用，逐步推動(dòng)戒毒教育工作全面專業(yè)化的進(jìn)程。

（責(zé)任編輯張文靜）